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语文高考论述类文本阅读答题模板篇一：高考语文论述类文本阅读答题技巧高考语文论述类文本阅读答题技巧命题特征一、观点鲜明1、题目就是中心论点的简单概括(或论题)2、开头第一段可能就提出中心论点3、结尾回扣中心论点二、结构清晰1、分论点置于段首或独立成段2、分论点之间要注意过渡衔接(2)阅读文本的选择：题材侧重艺术、科学、文化、现实等等(3)阅读文本的篇幅：都是超过1000字的文本。
(4)选择题的设置：部分设题是原文的相关内容的直接转换。
部分选择题需要适度的迁移。
不少设题不再是较多地照搬原文或稍加改造的思路，不再纠缠于考查局部的、字面上语词概念内涵的细微差别辨析，更多的是着眼于文本内容的整体理解，着眼于繁杂信息的把握、筛选。
采用一种有一定跨度的信息筛选整合方式，语言表达形式的转换中常常还包含了一定的因果推断意味，隐含了一定的能力迁移要求。
这种能力迁移可以看作是以文本的说法(核心概念)为依据，来判断、理解文本未有提及，但又与之相似的某些情形。
解题指导一、通读全文，思考四个问题①文本主要谈的是什么问题或就什么事情阐述道理;②作者的基本立场、观点、情感和态度是怎样的;③本文依照怎样的顺序布局谋篇、组织文章，其段落之间的关系如何;④行文中为突显立意主要运用了哪些手段和材料二、阅读备考中的突出问题(“五缺”)缺乏整体感知和整体把握意识缺乏结构意识，不善于借助层次分析把握内容要点缺乏文本意识，作答过于主观随意或盲目缺乏提炼整合手段，有效分析往往不足缺乏作答规范意识，错字语病频频出现三、选择题解答一般方法第一、比照原文弄清概念把握句意辨析筛选.设题情形有三种：形同意同(信息吻合直接判断)形异意同(有所转换实质一致)形似意异(迷惑性大格外留意)第二、懂得审辨标志性词语。
可以作为标志性词语的有：顺序词、关联词、指代词、范围词，类别词、过渡词。
此外还有文中不同地方反复出现的同义或近义的词语。
以(来自: 小龙文档网:语文高考论述类文本阅读答题模板)下的关键词在读文本时要圈划出来：1、有助于理解文章内容、提示信息的词语(1)年代时间(多次出现时间) 、数据(多个数据)及其概语(如多数、少量、部分、凡、凡是、所有、都、全、几乎、仅仅、等表范围的词语)例文：密封座舱中一般采用与地面相同的1个大气压，即760毫米汞柱，而舱外活动航天服一般采用210毫米汞柱压力。
论述类文本阅读答题技巧不管是论述类文本、文学类文本阅读，还是实用类文本阅读，都属于文本阅读的分支。
一、必备知识从考纲要求看，对文本阅读的要求是“分析文章结构，把握文章思路”。
虽然没有直接考查，但却是筛选并整合文中信息、归纳内容要点、概括中心意思、分析概括作者在文中的观点态度中的必不可少的思维过程。
一篇论述类文本是以叙述和分析为主要表达方式的作品，具有理论性强、逻辑性强、针对性强的特点，一般有3~5个自然段。
从近几年的高考来看，命题者注重选择文化积淀深厚、反映传统文化或前沿科学的文章，也就是社会科学文。
侧重考查对文本信息的筛选和处理，在整体感知和理解的基础上，对文本信息（信息有一定的跨度）进行筛选、整合、推理。
如何读懂一篇论述类文本：1. 议论文的特点：用词准确、严密；叙述具有概括性和简洁性。
A．语言准确表现为：①概念使用准确；②定语、状语等修饰成分恰当。
B．语言严密表现为：判断和推理严密，语言表达周密，逻辑性强。
C．语言鲜明表现为：表述明确，不模棱两可，态度明确，爱憎分明，恰当使用修辞方法和特殊句式，增强语言的生动性和说服力。
2. 议论文的结构（1）一般形式：①引论（提出问题）―②本论（分析问题）―③结论（解决问题）。
（2）类型：①并列式；②总分总式；③总分式；④分总式；⑤递进式。
3. 论点（证明什么）议论文的三要素：论点、论据、论证。
论点应该是作者看法的完整表述，在形式上是个完整的简洁明确的句子。
从全文看，它必能统摄全文。
表述形式往往是个表示肯定或否定的判断句，是明确的表态性的句子。
中心论点只有一个（统帅分论点），分论点可有N个（补充和证明中心论点）。
方法：从位置上找：如标题、开篇、中间、结尾。
2014年，中心论点：悲剧产生于社会的矛盾、两种社会力量的冲突。
分论点：1、悲剧不仅表现冲突与毁灭，而且表现抗争与拼搏；2、悲剧的审美价值的载体只能是文学艺术；3、悲剧成为审美对象只能以文学艺术的形式出现，原因在于它需要建立悲剧事件与人的心理距离。
高考语文论述类答题技巧(精选5篇)高考语文论述类答题技巧精选篇1一看题抓关键二精准锁定原文三仔细比对四准确判断高考语文论述类答题技巧精选篇21.偷换概念：将貌似一样的概念进行偷换，实际概念的修饰语位置发生调换—范围/对象2.张冠李戴：转换文意弄错对象--(比如文中是张三生病了，答案是李四生病了)3.无中生有：本没有的东西捏造出来—曲解文意(比如A比B重要一类的)4.因果错误：逻辑问题(局间关系，因果关系，递进关系，假设关系，条件关系，并列关系，转折关系)5.以偏概全：程度范围：全/都/一定/非常/可能/也许/绝对(推断词)时间词语：已经/将要指代词语：之/此/其/这/那(指代有误) 否定词语：没有/没/无/拒绝/妨碍6.混淆是非：肯定变否定，否定变肯定7.混淆时间：已然未然—混淆时态8.混淆条件概括文本关键词：首先，其次，然后，最后意义，必要性，类型，手段高考语文论述类答题技巧精选篇31论点：(中心点+分论点)2论据：(事实论据/道理论据)3论证：(过程)--举例论证/道理论证/对比论证/比喻论证/因果论证/类比论证、高考语文论述类答题技巧精选篇4(一)问题型：提出问题——分析问题——解决问题这类*的基本模式是：*通常以某种现象或话题开篇，该现象或话题可能涉及社会生活、文化教育等各个领域。
接着，针对此现象或话题展开分析讨论，找出其存在或产生的根源从而得到解决问题的办法。
(二)议论型：提出论点——列举论据——得出结论这类*的基本模式是：在*开始，作者列出自己的观点，接下来用所掌握的论据对此观点加以论证，最后得出结论。
(三)立论型：提出观点——表示赞同——论证观点驳论型：提出观点——发表异议——驳斥观点——建立观点——论证观点这类*的基本模式是：在*开始提出一种时下比较流行的观点或者现象，接着作者阐述自己对此现象或者观点的看法。
在阐述自己看法的同时，作者会表明自己的态度，或赞成或反对。
如果作者持赞成态度，就直接对它加以论证;如果持反对态度的话，则还要提出自己的观点，并给出充分论据证明。
论述类文本阅读答题技巧一、考查内容1.理解文中重要概念的含义；理解文中重要句子的含意；2.筛选并整合文中的信息；3.分析文章结构，把握文章思路；4.归纳内容要点，概括中心思想；5.分析概括作者在文中的观点态度。
二、设误手段1．删：删减。
删除句子而改变句意。
最常见的是删减定语、状语，修饰成分的删减就意味着语义的改变，有可能是内容的扩大，也有可能是对内容的曲解。
2．添：添加定语或状语，造成对内容的曲解。
3．调：调换。
调换词语或句子顺序，从而改变句意。
4．改：改变说法，或换用别的的词语代替，造成似是而非。
比如因果颠倒、主客体颠倒、部分涵盖全体、整体替代局部、现实代替猜测……5．漏：遗漏。
看似是保留原文词句，但结合题干来看只是强调了问题的某一方面，而有意漏掉了另一方面。
这种选项有很大迷惑性，须多加留意。
6．凑：拼凑。
将意义有关或无关的几个词语（句子）杂糅凑合而造成错误，或者将望文生义的几个义项强加进去，干扰判断。
特别留神的是它的正确选项多接纳句式交换、同义词替代的方式。
三、选择题设错陷阱的规律1．以偏概全有时命题者故意增删、改动文中透露表现范围限定或是水平的轻重的词语干扰考生。
主要指空间错位，即以部分代整体（或相反）,以个别代一般（或相反），以特殊代普遍。
从而使考生作出错误的判断。
重点关注：表数量多少的词语（少数，部分，几个，大多数）；表范围大小的词语（凡，全，都，所有；部分等）；表水平轻重的词语（特别，十分，稍微等）；表频率高低的词语（通常，总是；有时，偶然等）2．混淆时态：（已然与未然）就是指故意把原文中尚未确定或还未实现的设想或推测说成既成事实。
重点关注：曾，曾；过去，现在，目前；将要，还没有；之前，之后等3．因果混乱：因果混乱一般有两种情况：一是因果颠倒，就是把“因”错断为“果”，“果”错断为“因”，颠倒了两者的关系；二是强加因果，就是把没有因果关系的说成是因果关系。
解题对策：在遇到涉及有因果关系的选项时，一定要在原文中找出相干的句子，比较一下，仔细分析有无因果关系，或者因果关系是否倒置。
2024年论述类文本阅读客观题答题技巧2024年论述类文本阅读客观题是指在阅读一篇包含观点、论证或事实陈述的文章后，通过选项选择正确的答案。
这类题型对于考生来说有一定难度，但只要掌握正确的答题技巧，就能有效提高答题的准确性。
本文将从以下几个方面介绍2024年论述类文本阅读客观题的答题技巧。
一、理解文章主旨在阅读一篇文章之前，首先要明确文章的主题和主旨。
阅读文章的首段和尾段以及标题，了解文章的整体架构和核心论点。
这有助于把握文章的重心和作者的观点。
在回答客观题时，要始终围绕主旨进行答题，避免被细节或次要论点所迷惑。
二、注意关键词和关键句在阅读文章过程中，注意关键词和关键句对于答题至关重要。
关键词往往能够用来解答问题，而关键句则能够提供更多的信息和细节。
在考试时，在回顾选项之前，可以将问题中的关键词和关键句划出或圈出来，以便帮助理解和筛选选项。
三、注意段落结构和逻辑关系一篇文章往往由多个段落组成，每个段落都有自己的结构和逻辑关系。
了解和把握段落之间的逻辑关系有助于理解文章的脉络和条理，并在回答客观题时准确选择答案。
例如，段落之间可能存在因果关系、转折关系、对比关系等，这些关系对于推理和归纳出正确答案非常重要。
四、注意修饰语和副词修饰语和副词在文本中起到限定和修饰的作用，对于回答一些具体细节的问题非常有用。
例如，"全部"、"大部分"、"有时"、"或许"等修饰语可以帮助确定某个观点的程度或频率。
在答题时，要注意这些修饰语和副词的含义，以便在选项中找到与之匹配的词语。
五、注意常识和常见知识有些客观题可能涉及到常识和常见知识，而不仅仅是对文章的理解。
这就需要考生在备考过程中积累和熟悉一些常识性的知识，以便在答题时能够准确判断选项的正确性。
例如，关于历史人物、科学原理等的问题可能需要考生了解相关的知识。
总结起来，要想提高2024年论述类文本阅读客观题的答题准确性，考生需要注意以下几点：理解文章的主旨，注意关键词和关键句，把握段落结构和逻辑关系，注意修饰语和副词，以及提前积累常识和常见知识。
论述类文本阅读答题方法指要论述类文本阅读答题方法，论述类文本阅读题是每一张高考卷上都会出的题目，可是这种题目难倒了不少人，很多人都在这篇文章上错了，我和大家一起来看看论述类文本阅读答题方法的相关资料。
论述类文本阅读答题方法11、读通读懂原文。
许多同学在刚开始接触这种题型的时候，只关注后边的题目，而不读全文，时间久了，基本功没训练出来，往往在这一环节满盘皆输。
最开始的训练，必须按步骤走，熟练以后，在考场才能游刃有余。
2、筛选关键词关键句。
不动笔笔墨不读书，读的过程中，在点、线和特殊符号等各种标记的辅助下，筛选出文中的关键词语、关键语句，以备解题之需。
关键词语主要包括：（1）文中重点阐述的名词术语；表示事物之间逻辑关系的关联词语；（2）对说明新知识、新发现、新理论的形成、发展过程及作用有重要意义的修饰语、限制语（主要是表程度、数量、范围、特征、功能的副词，如“目前”“将”“部分”“全部”“大概”“也许”“可能”“最……”“除……之外”等）；。
（3）有指代意义的词，如“其”“这”“如此”“与此相反”等。
关键语句则主要包括表示文章或文段主要意思的中心句、要点句，表明结构层次的过渡句以及结论句。
3、关键信息代入原文，找对应句。
在认真阅读题干和选项的基础上，将题干和选项所涉及到的信息代入原文，找出原文中与题干和选项相应的对应句。
有时对应句可能不止一处，但一般只有一处是符合要求的，因此要进行仔细辨别，筛选出需要的内容。
如果确实不止一处，则要进行整合，使之互相补充。
同时还要弄清对应句与上下句、全段乃至全文的关系，在其中所处的地位是什么。
即弄清点与面的关系，做到“句不离段，段不离篇”。
4、题干与原文对比异同找选项。
一定要注意题干和选项所涉及到的信息与原文所存在的“变”与“不变”。
如果选项在原文基础上出现了修饰、限制、补充成分的增减，那么就要特别小心是否出现了范围的扩大或缩小，程度的加深或减轻，数量的增加或减少，是否改变了原有的因果关系、先后顺序、主次关系，是否将或然性、可能性变为了必然性，预见性变为了现实性，将来时变为了完成时等等。
论述类文本阅读答题技巧论述类文本主要是以议论为主,阐述作者观点,说道明理的文体样式。
接下来店铺为你整理了论述类文本阅读答题技巧，一起来看看吧。
论述类文本阅读必备知识1.论点(证明什么)论点应该是作者看法的完整表述，在形式上是个完整的简洁明确的句子。
从全文看，它必能统摄全文。
表述形式往往是个表示肯定或否定的判断句，是明确的表态性的句子。
A.把握文章的论点中心论点只有一个(统帅分论点)。
(1)明确：分论点可有N个(补充和证明中心论点)。
(2)方法：①从位置上找：如标题、开篇、中间、结尾;②分析文章的论据(可用于检验预想的论点是否恰当);③摘录法(只有分论点，而无中心论点)。
B.分析论点是怎样提出的?①摆事实讲道理后归结论点;②开门见山，提出中心论点;③针对生活中存在的现象，提出论题，通过分析论述，归结出中心论点;④叙述作者的一段经历后，归结出中心论点;⑤作者从故事中提出问题，然后一步步分析推论，最后得出结论，提出中心论点。
2.论据(用什么证明)(1)论据的类型：①事实论据(举例后要总结，概述论据要紧扣论点);②道理论据(引用名言要分析)。
(2)论据要真实、可靠，典型(学科、国别、古今等)。
(3)次序安排(照应论点)。
(4)判断论据能否证明论点。
(5)补充论据(要能证明论点)。
3.论证(怎样证明)(1)论证方法 (须为四个字)：①举例论证(例证法)事实论据记叙;②道理论证(引证法和说理)道理论据议论;③对比论证(其本身也可以是举例论证和道理论证);④比喻论证(比喻--在说明文中为打比方，散文中为比喻)(2)分析论证过程：①论点是怎样提出的;②论点是怎样被证明的(用了哪些道理和事实，是否有正反两面的分析说理);③联系全文的结构，是否有总结。
(3)论证的完整性(答：使论证更加全面完整，避免产生误解)。
(4)分析论证的作用：证明该段的论点。
4.议论文的结构(1)一般形式：①引论(提出问题)―②本论(分析问题)―③结论(解决问题)。
高中语文论述文阅读答题技巧1高中语文论述文阅读答题技巧(一)某句话在文中的作用：1、文首：开篇点题;渲染气氛(散文)，埋下伏笔(记叙类文章)，设置悬念,为下文作辅垫;总领下文;2、文中：承上启下;总领下文;总结上文;3、文末：点明中心(散文);深化主题(记叙类文章文章);照应开头(议论文、记叙类文章文、小说)(二)修辞手法的作用：(1)它本身的作用;(2)结合句子语境。
1、比喻、拟人：生动形象;答题格式：生动形象地写出了+对象+特性。
2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等;答题格式：强调了+对象+特性3;设问：引起读者注意和思考;答题格式：引起读者对+对象+特性的注意和思考反问：强调，加强语气等;4、对比：强调了……突出了……5、反复：强调了……加强语气(三)句子含义的解答：这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。
答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。
(四)某句话中某个词换成另一个行吗?为什么?动词：不行。
因为该词准确生动具体地写出了……形容词：不行。
因为该词生动形象地描写了……副词(如都，大都，非常只有等)：不行。
因为该词准确地说明了……的情况(表程度，表限制，表时间，表范围等)，换了后就变成……，与事实不符。
(五)一句话中某两三个词的顺序能否调换?为什么?不能。
因为：(1)与人们认识事物的(由浅入深、由表入里、由现象到本质)规律不一致。
(2)该词与上文是一一对应的关系。
(3)这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。
(六)段意的概括归纳1.记叙类文章：回答清楚(什么时间、什么地点)什么人做什么事。
格式：(时间+地点)+人+事。
2.说明类文章：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么。
格式：说明(介绍)+说明对象+说明内容(特点)3.议论类文章：回答清楚议论的问题是什么，观点怎样。
格式：用什么论证方法证明了(论证了)+论点2高中语文论述类文本阅读答题技巧考试目的：两三分钟准确把握文本要点思路。
浅谈高考论述类文本阅读答题技巧高考是每个学子所经历的重要阶段，而论述类文本阅读是高考考试中的重要一环。
对于很多学生来说，论述类文本阅读可能是他们备考中的一大难题。
掌握论述类文本阅读答题技巧对于备战高考是非常重要的。
下面将从文本理解、逻辑分析和论述思路三个方面来浅谈高考论述类文本阅读答题技巧。
一、文本理解文本理解是解答论述类文本阅读题目的基础。
在阅读论述类文本时，首先要对文本进行深入的阅读和理解。
理解文本的过程中需要注意以下几点：1. 注意文本中的关键词文本中的关键词往往是作者表达思想的核心。
在阅读时要特别注意，将关键词标记出来，以便于后续的分析和论述。
2. 理清文本的结构文本的结构通常包括引言、论述和结论，有时还会包括论据和例证。
要对文本的结构有清晰的把握，了解作者的论述逻辑和重点。
3. 把握作者的观点和态度理解作者的观点和态度对于论述类文本阅读至关重要。
要通过全面的文本理解来把握作者的立场和观点，以便于后续的论述和分析。
二、逻辑分析1. 分析论证的合理性在文本中，作者会通过论据和例证来支撑自己的观点。
要对这些论据和例证进行分析，看其是否合乎逻辑、是否具有说服力。
2. 分辨因果关系文本中经常会出现因果关系的论证。
要通过逻辑分析来分辨因果关系的真伪，看其是否真正成立。
3. 捕捉作者的逻辑思维作者在文本中的论证逻辑通常是有一定的思维模式，要通过逻辑分析来捕捉作者的思维模式，以便于更好地理解作者的观点和论证。
三、论述思路1. 统一论述的观点在论述时要统一观点，确保整个文段的论述思路是一致的，没有矛盾和歧义。
2. 充分论证在论述时要充分论证，通过提供论据和例证来支持自己的观点，增强论述的说服力。
3. 清晰逻辑论述时要保持清晰的逻辑，避免跑题和支离破碎的论述思路。
要做到观点清晰、论证有力。
高考论述类文本阅读答题技巧主要包括文本理解、逻辑分析和论述思路三个方面。
掌握这些技巧可以帮助学生在高考中更好地解答论述类文本阅读题目，提高答题的准确性和得分率。
论述类文本阅读及答题技巧、训练论述类文章阅读例说（一）[文本阅读要点]考试目得：两三分钟准确把握文本要点思路。
备考目得：明确并进一步强化信息比较意识。
大致步骤：①各语段之内，句与句比较，筛出重要语句；②重要语句内，词与词比较，把握重要词语；③连缀重要词语，把握语段大意与文章思路。
[例·2010年全国新课标卷] 阅读下面文字，完成1-3题。
“书”本就是指文字符号，现在提到得“书”不就是从文字符号讲，也不就是从文字学“六书”来讲，而就是从书法艺术讲。
书法对中华民族有很深远得影响，“书”与“金”、“石”与“画”并称，在中国文化中占很重要得位置。
书法就是一种艺术，而且就是广大人民喜闻乐见得艺术。
中国得汉字刚一出现，写字得人就有“写得好瞧”得要求与欲望。
如甲骨文就就是如此，虽然字形繁难复杂，但就是不论单个得字还就是全篇得字，结构章法都要好瞧。
可见，自从有写字得行动以来，就伴随着艺术得要求，美观得要求。
不论就是秦隶还就是汉隶，都就是刚从篆书演变过来得，写起来单调而且费事。
所以到了晋朝后，真书（又叫楷书、正书）开始出现并逐渐定型。
真书虽然各家写法不同、风格不同，但字形得结构就是一致得。
在历史上篆书、隶书等使用得时间都不如真书时间长久，真书至今仍在运用，就就是因为它字形比较固定，笔画转折自然，并且可以连写，多写一笔少写一笔也容易被人发现。
真书写得萦连便就是行书，再写得快一点就就是草书。
草书另一个来源就是从汉朝得章草，就就是用真书得笔法写草书，与用汉隶得笔法写章草不同，到东晋以后与真书变来得草书合流。
真书得书写很方便，所以千姿百态得作品不断涌现，艺术风格多样，出现了各种字体，比如颜体、柳体、欧体、褚体等。
在这以前没有人专门写字并靠书法出名得，就连王羲之也不就是专门写字得人，古代也没有“书法家”这个称呼。
当时许多碑都就是刻碑得工匠写得，到了唐朝开始文人写碑成风。
唐太宗爱写字，写了《晋词铭》《温泉铭》两个碑，还把这两个碑得拓本送外国使臣。
当时得文人与名臣如虞世南、欧阳询、褚遂良以及后来得颜真卿、柳公权等都写碑，这样书法得流派也逐渐增多，她们得碑帖一直流传至今。
其实，今天瞧见得敦煌、吐鲁番等地出土得文书、写经等，其水平真有超过传世碑版得。
唐朝一般人得文书里，也有书法比《晋词铭》《温泉铭》好得，但就是那些皇帝、大官写出来得就被人重视，许多无名书法家得作品就不为人所知了。
古代称好得书法作品为“法书”，就是说这件作品足以为法，“书法”、“书道”、“书艺”就是指书写得方法；现在合二为一了，一律叫做“书法”。
书法在人们得生活中发挥着很大得作用，从书法作品、艺术装饰到书信往来都要用到书法，同时书法活动既可以培养艺术情操，又可以调心养气，收到健身得效果。
北朝人曾经说过：“尺牍素书，千里面目”。
瞧到一封来信，感到很亲切，如见其人。
书法被人作为人得品格与形象得代表，自古以来就就是这样。
（摘编自启功《金石书画漫谈》）文本思路结构：一、书法艺术得渊源，二、书法演进得种类，三、真书艺术得兴盛，四、书法得作用价值。
[选择题目要点]排除干扰，认清实质①定位——在选项中择定“定位”得关键词语，在文本中择出与之“照应”得词语，据此确定选项得照应句；②对照——比较选项与照应句，找到二者有差异得表述相对照，可以接受得就是正确选项，否则就是错误选项；③判定——对照中需要通过联想、推断，自觉调动自己知识与能力得积累，从而快速、准确判定选项得正误。
[例·2010年全国新课标卷·1—3]1、下列关于“书”得表述，不符合原文意思得一项就是A、在汉语中，“书”既可以指文字符号，也可以就是文字学得“六书”之“书”，本文则就是从书法艺术上来讲，所谓“书”就就是书法。
相对应文句：“书”本就是指文字符号，现在提到得“书”不就是从文字符号讲，也不就是从文字学“六书”来讲，而就是从书法艺术讲。
问题实质就是：“本文”所讲，就是不就是“现在提到”得“书”？判定：表述符合原文意思。
B、在历史上，“书”与“金”、“石”与“画”并称，它们同样因为影响深远，而在中国文化中占很重要得位置。
相对应文句：书法对中华民族有很深远得影响，“书”与“金”、“石”、“画”并称，在中国文化中占很重要得位置问题实质就是：“有很深远得影响，在中国文化中占很重要得位置”就是不就是意味“因为影响深远，而在中国文化中占很重要得位置”？判定：表述不符合原文意思。
为答案。
C、在甲骨文中，不论就是单个得字还就是全篇得字，结构章法都已经很好瞧了，可见汉字刚一出现，就有了“书”这一方面得要求。
相对应文句：甲骨文就就是如此，虽然字形繁难复杂，但就是不论单个得字还就是全篇得字，结构章法都要好瞧。
可见，自从有写字得行动以来，就伴随着艺术得要求，美观得要求问题实质就是：“艺术得、美观得要求”就是不就是“‘书’这一方面得要求”？判定：表述符合原文意思。
D、真书书写方便，千姿百态得作品不断出现，形成颜体、柳体等不同得字体，这些字体就是依据“书”得艺术风格划分出来得。
相对应文句：真书得书写很方便，所以千姿百态得作品不断涌现，艺术风格多样，出现了各种字体，比如颜体、柳体、欧体、褚体等问题实质就是：“艺术风格多样，出现了各种字体”就是不就是表明“这些字体就是依据‘书’得艺术风格划分出来得”？判定：表述符合原文意思。
2、下列理解，不符合原文意思得一项就是A、秦隶与汉隶都就是从篆书演变过来得，写起来单调而且费事。
于就是到了晋朝后，真书应运而生，并且一直使用到今天。
相对应文句：不论就是秦隶还就是汉隶，都就是刚从篆书演变过来得，写起来单调而且费事。
所以到了晋朝后，真书开始出现并逐渐定型。
真书至今仍在使用问题实质就是：“所以到了晋朝后，真书开始出现并逐渐定型”就是不就是意味着“于就是到了晋朝后，真书应运而生”？判定：理解符合原文意思。
B、真书写得萦连便就是行书，行书再快一点就就是草书，这就是草书得一个来源。
草书得另一个来源就是章草，就是用汉隶笔法写章草而形成得。
相对应文句：真书写得萦连便就是行书，再写得快一点就就是草书。
草书另一个来源就是从汉朝得章草，就就是用真书得笔法写草书，与用汉隶得笔法写章草不同问题实质就是：“真书写得萦连便就是行书，再写得快一点就就是草书”就是不就是“真书写得萦连就就是行书，行书再快一点就就是草书”？判定：理解不符合原文意思。
为答案。
C、在古代，起初没有专门写字并且因为书法而出名得人，直到唐朝文人写碑成为风气，欧阳询、颜真卿、柳公权等人由此成为书法家。
相对应文句：在这以前没有人专门写字并靠书法出名得，古代也没有“书法家”这个称呼。
到了唐朝开始文人写碑成风。
欧阳询、褚遂良以及后来得颜真卿、柳公权等都写碑，这样书法得流派也逐渐增多，她们得碑帖一直流传至今问题实质就是：“古代没有‘书法家’这个称呼”而“她们得碑帖一直流传至今”就是不就是表明“她们由此成为书法家”？判定：理解符合原文意思。
D、在古代“书法”就是指书写得方法，“法书”就是指好得书法作品，到现在则把这两者合而为一，都称为“书法”。
相对应文句：古代称好得书法作品为“法书”，就是说这件作品足以为法，“书法”、“书道”、“书艺”就是指书写得方法；现在合二为一了，一律叫做“书法”问题实质就是：“一律叫做”就是不就是“都称为”？判定：理解符合原文意思。
3、下列理解与分析，不符合原文内容得一项就是A、在字形得繁难复杂方面，秦隶与汉隶要超过真书，甲骨文又要超过秦隶与汉隶，可以说这就是真书使用时间特别长久得根本原因。
相对应文句：如甲骨文就就是如此，虽然字形繁难复杂……不论就是秦隶还就是汉隶，写起来单调而且费事。
在历史上篆书、隶书等使用得时间都不如真书时间长久，真书至今仍在使用，就就是因为它字形比较固定，笔画转折自然，并且可以连写，多写一笔少写一笔也容易被人发现问题实质就是：“篆隶繁杂，使用时间不如真书长”就是不就是表明“真书使用特别长久得根本原因”就是不繁杂？判定：理解与分析符合原文内容。
B、古时候书法流派不多，当时甚至没有“书法家”这一称呼，而到唐代书法大盛，流派逐渐增多，瞧来书法得发展跟社会得崇尚有很大得关系。
相对应文句：真书得书写很方便，所以千姿百态得作品不断涌现，艺术风格多样，出现了各种字体，比如颜体、柳体、欧体、褚体等。
古代也没有“书法家”这个称呼。
到了唐朝开始文人写碑成风。
唐太宗爱写字，当时得文人与名臣如虞世南、后来得颜真卿、柳公权等都写碑，这样书法得流派也逐渐增多问题实质就是：“写碑成风”就是不就是一种“社会崇尚”？判定：理解与分析符合原文内容。
C、在唐代有些无名书法家得水平也很高，唐人碑版得书法其实并不代表当时得最高水平，只就是因为它们就是皇帝、大官所写，才为世人所推崇。
相对应文句：其实，今天瞧见得敦煌、吐鲁番等地出土得文书、写经等，其水平真有超过传世碑版得。
唐朝一般人得文书里，也有书法比《晋祠铭》、《温泉铭》好得，但就是那些皇帝、大官写出来得就被人重视，许多无名书法家得作品就不为人所知问题实质就是：“真有超过传世碑版得”就是不就是意味着“唐人碑版得书法其实并不代表当时得最高水平”？判定：理解与分析不符合原文内容。
为答案。
D、中国人自古就把书法作为人得品格与形象得代表，所以北朝人所谓“尺牍素书，千里面目”，也就就是今人所谓“见字如见其人”得意思。
对应文句：北朝人曾经说过：“尺牍素书，千里面目”。
瞧到一封来信，感到很亲切，如见其人。
书法被人作为人得品格与形象得代表，自古以来就就是这样问题实质就是：“瞧到一封来信，感到很亲切，如见其人”就是不就是“‘见字如见其人’得意思”？判定：理解与分析符合原文内容。
重要信息显示着考查得实质，次要信息起着干扰得作用。
由“试卷问题”转向“实质问题”，应该就是一种“自觉意识”。
这一“自觉意识”得确立与巩固，将保证我们快速拨开“试卷问题”得迷雾，使“实质问题”水落石出；还可以帮助我们判别模拟试题——只有可以形成简明得“实质问题”得题目，才就是高考可能考得题目。
新课改语文试题在这方面必须坚持传统。
回答“试卷问题”主要靠专业知识与专业能力；回答“实质问题”则主要靠语文能力与对生活得一般认识。
新课改语文试题在这方面提出了较高得要求。
论述类文章阅读例说㈡[文本阅读要点]考试目得：两三分钟准确把握文本要点思路。
备考目得：明确并进一步强化信息比较意识。
大致步骤：①各语段之内，句与句比较，筛出重要语句；②重要语句内，词与词比较，把握重要词语；③连缀重要词语，把握语段大意与文章思路。
[例2·2010年广东卷]阅读下面得文字，完成12—15题不可无“我” 钱谷融①艺术活动，不管就是创作也好，欣赏也好，总离不开一个“我”。
在艺术活动中要就是抽掉了“我”，抽去了个人得思想感情，就不成为一种艺术活动，也就不会有感染人、影响人得艺术效果了。
