人教版小学美术一年级下册《有趣的汉字》评课稿

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《有趣的汉字》评课稿
听了高老师《有趣的汉字》一课，使我受益非浅，高老师执教的《有趣的
汉字》一课是一节综合性很强的课。从整体上看，它注重学习的灵活性和趣味
性，避免了学科知识专业化。启发学生联想和想象，设计创作“字义”和“形意”的
文字。根据本阶段学生的年龄特点，在教学中要紧扣“有趣”突出趣味性、应用
性，将汉字的笔画结构与自然物象特征相结合。

新的教育理念告诉我们：艺术教育的一个重要目标就是使人在创造的过程
中，变得更富有创造力：兴趣是学习的基本动力之一，应充分发挥美术教学特
有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情意和认知特征相适应。以活
泼多样的课程内容显现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣。通过教师创造
性地处理教材，在通过教师的引领，发挥学生作为主体的作用，调动学习的积
极性，感受汉字的造型美感，提高他们的创作热情。

本课通过谈话导入：“如果现在没有汉字，我们一天的生活会有什么变化
呢？”使学生意识到汉字的重要性。让学生感受不同时期的汉字，让学生对汉字
的演变有一定的了解，并让学生按照不同时期排列。再次让学生像古人一样造
字，让学生在体验中学习，并出示范画让学生的作品和老师的对比。

下面是本课比较突出的几个亮点：
一、高老师有深厚的书法功底。身教重于说教，于老师在讲解文字的发展
史时，以“鸟”字为例，从甲骨文到金文、篆书、隶书、楷书都是直接在宣纸上
当堂书写，字迹秀丽。如果没有扎实的书法功底是万万办不到的。让我自叹我
遇到这样的课该如何去上呢。我想不但是我孩子们也更加会佩服喜爱高老师
的。

二、良好的开端是成功的一半，而兴趣是动力之一，使学生初步了解象形
文字，了解中国是世界上文字出现最早的国家之一，培养了学生的民族自豪
感。让学生自己当一回古人来造字。美术课程与学生生活经验联系在一起，使
学生在实际生活中领悟美术独特的价值。而这一环节解决了本课的学习重点。

三、作品构思，尝试练习。美术新课标中指出，现代社会需要充分发挥个
人的主体性和创造性，因此美术课程特别重视对学生个性与创新精神的培养，
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采取多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性得到发展。经过前面的练习学生
对字的创造有了基本的体验，知道如何联想到实物来创造文字了，让学生在纸
上勾画出自己的创意。

四、自由创作，多维评价。前几个环节，学生已经欣赏到了大量的有趣的
汉字，并且掌握了创作方法，早就迫不及待了，这时老师因势利导让学生来用
象形文字来创作一副画来，让学生体验组合的乐趣。同时尊重了学生自主性与
个性化的发展。

总之，高老师的课让我感受到很多美术教学新的方式，也给我更多启示和
自我反醒的机会，对我改善今后的教学也是一种极大的促进。

有趣的汉字教学反思_1

有趣的汉字教学反思有趣的汉字教学反思1《有趣的汉字》是人美版第九册第八课的内容，本课是“造型表现”学习领域的内容，旨在让学生初步了解汉字的起源和演变历程，从而加深学生对汉字的认识，培养他们热爱汉字的热情,提高对生活中的物品进行装饰的能力。

通过对中国汉字文化的学习，了解汉字是我们祖先的伟大创造，在感受汉字音、形、义美的同时，激发对祖国文字的热爱之情，感受中华文化的博大精深，培养学生关注生活、热爱生活的好习惯，引导他们在情感体验中提高观察力、想象力和创造力。

对于这点我的设计是渗透于整个教学中，我认为我们的教学应追求健康向上的精神面貌，强调课堂教学不仅要关注学生身体健康，更要注重学生心理健康教育的培养，我们应以行动研究为手段，以丰富多彩的教研活动为载体，遵循一切为了学生，为了学生的一切的原则，这也是我们今后构建和谐的美术绿色课堂所追求的目标。

有趣的汉字教学反思2《有趣的汉字》，整节课围绕着一个“趣”字展开，德育的渗透，习惯养成贯穿其中。

本课是（人教版）《义务教育美术课程标准实验教科书（一年级下册）》的第20课《有趣的汉字》，这课主要是通过让学生观赏中国古代象形文字的产生和发展过程了解汉字的悠久历史，激发学生的爱国情感，并能激起学生的模仿兴趣和表现欲望，经过欣赏、总结、想象，能抓住表现对象的重要特征来用象形字的造型方法进行夸张设计几个简单的象形字，能较为明确地表达字的意义，并通过学生的描述来锻炼他们的语言表达能力，而且这节课与一年级语文教材相呼应，让学生对我国汉字象形造字法有更进一步的了解。

《有趣的汉字》一课：在教学中我注重学习的灵活性和趣味性，将汉字的笔画结构与自然物象特征相结合启发学生联想和想象，设计创作“图画文字”。

一、良好的开端是成功的一半，而兴趣是动力之一。

我以激发兴趣提问导入新课，使本课一开始就吸引住了学生，结合象形文字的图片，让学生找出象形字，使学生初步了解象形文字，了解中国是世界上文字出现最早的国家之一，培养了学生的民族自豪感。

一年级美术第二十课《有趣的文字》教案

一年级美术教案课题与教学内容第二十课有趣的文字课时安排1课时教学目标１、指导学生欣赏中国古代的象形文字的造型美感，激发爱国热情。

２、引导学生用图画形式表现一段话。

教学重点及难点１、引导学生对象形文字的内容和学习过程产生兴趣。

２、引导学生能够运用象形的造型方法，较明确的表达词语的意义。

３、培养学生对想象、创新的热情。

课前准备教师准备光盘《文字国》、电脑多媒体设备、有关中国古代象形文字的图片资料、示范操作的各种绘画制作工具。

学生准备回去搜集有关象形文字的资料。

带绘画工具。

教学过程引导阶段一、引导阶段：展示中国古代岩画中的一段象形文字，请学生猜猜这是什么意思。

学生讨论、争辩。

教师公布答案，告诉学生这是象形文字。

教师讲解象形文字的产生和发展过程，学生将自己搜集、了解到的资料与大家交流，了解祖先创造、运用象形文字的情景，激发学生的模仿兴趣和表现欲望。

发展阶段二、发展阶段：学写象形文字。

教师通过实际操作示范，引导学生运用多种色彩来临摹象形文字的演变，可以给每一组字画上漂亮的边框。

试着自己造一个象形文字，指导学生大胆的抓住对象的主要特征进行夸张表现。

力争表现出词语的意思。

想象自己是原始人，要用象形文字来记日记。

老师在黑板上写几句简单的话，请学生选择一句用自造象形文字来表现。

１、今天天气真好，我和爸爸去森林打猎，打到一只羊，我们把它烤着吃了。

２、今天我和姐姐去河边捕鱼，一共捕了三条。

３、下雨了，我们住的屋子漏雨了。

４、晚上，我和哥哥坐在石头上看月亮。

在作业过程中激励学生自由的创造表现，通过多次实践，力争表现出词语的意义。

告诉学生象形文字能用容易、准确的表现实际的具体形象，但对抽象的概念很难准确的表达，提醒学生注意选择那些可以表达的词语进行作业，增加成功的机会。

学生作业三、学生作业：引导学生用图画形式表现一段话，内容不限。

教学评价和课后拓展四、教师评价和课后拓展：1学生对象形文字的内容和学习过程是否产生兴趣。

2学生是否能够运用象形的造型方法，较明确的表达词语的意义。

《有趣的汉字》教学反思

《有趣的汉字》教学反思《有趣的汉字》教学反思1看到孩子们那开心的样子及意犹未尽的表情，我知道自己这节课很圆满。

想想最初的想法，真是太可笑。

初读第五单元《有趣的汉字》时，我阅读着课文及教参，感觉这单元太简单，学生也易懂，易接受，没有什么可讲的。

但是细读细品，才发现如果要上好这样的课，让学生在轻松愉悦的气氛中学好这看似枯燥的课，也是不容易。

为此，我想：如何让“死”的文字变得“活”起来？我下一番功夫。

我没有局限在课本上的几个谜语和歇后语，而是拓展知识面。

让学生搜集有关的资料外，自己也上查找方方面面的资料，如：谜语分几类，猜测的方法。

歇后语等等。

也找几个笑话穿插于课间（当然是因谐音造成的错误而引发的笑话）。

特别在课间我用字例来说明及时渗透了象形字。

会意字，独体字以及合体字等知识，让学生学得更多，掌握更多的知识。

在进行思想渗透时，我也就班级的事例摆到课堂上来讲。

例：我讲：“老师每当让同学写字时，有个别学生首先拿出来摆在桌面上的是涂改液。

这就是在潜意识中想要有错字出现，而为其备用。

没有想到”我“要认真地定，一定要是避免错字的发生。

中华五千年的文化，要端正态度来写汉字，我们要写出文字之美才对，这是做为中华儿女必须要做好而且要做到的。

”讲到此处，我发现书桌上的涂改液不知何时不见了踪影，有的孩子们嘴角露着笑意，我想他们以明白我的用意所在了。

下课时，孩子们议论说，这课太有意思啦，这么快就下课了。

我听了，也笑了。

《有趣的汉字》教学反思2综合性学习是一种新的学习方式。

我结合学情制订了综合性学习“有趣的汉字”方案，围绕“汉字”这个专题，组织学生开展为期两周、课内外一体的综合性学习。

经过前几年的学习，学生已经认识了三千多个汉字，对汉字有了丰富的感性认识，这次综合性学习对汉字的感受作适当的提升，将有助于进一步增强学生对祖国语言文字的感情。

这次综合性学习活动，文化含量稿，形式活泼，我认为作为教师应该以自己浓浓的兴趣感染学生，调动学生的学习积极性，并为学生指点活动的途径，帮助学生想些活动的点子，为他们推荐一些读物，介绍一些语言文字，并为学生留足充裕的时间。