如何审题和选材一、好作文的标准：作文是字、词、句、段篇的综合训练，它体现出每位同学的认识水平和文字表达能力。
那么，怎样才能写好作文呢？一般说来应做到：一、思想健康，中心明确。
二、内容具体，条理清楚。
三、语句通顺，意思连贯。
四、详略得当，主次分明。
五、善于观察，想象丰富。
六、书写工整，格式正确。
除了平时留心观察事物，认识和抓住事物特点，自觉积极地积累写作素材外，还必须具备审题、确定中心、选择材料、谋篇布局、编写作文提纲和修改文章等方面的基础知识。
审题：只有准确地审清题意，透彻理解题目的意思，解决好“写什么”的问题，写起来才能保证不偏题，不致于“下笔千言，离题万里”。
这里教给同学们三种审题方法：（1）分析法：先把题目按词拆开，然后一个词一个词琢磨，理解每个词的意思，弄清它们之间的关系。
如《校园新事多》可分解为“校园”、“新”、“事”、“多”四个词，我们就能写发生在校园里的新鲜的事，至少要写出两件或两件以上的事。
（2）比较法：根据所给题目，自已拟几个相似的题目进行比较，弄清它们的写作范围和要求。
如写《我和老师》，可自拟《我的老师》、《我爱您，老师》进行比较，找出它们之间的相同点和不同点，从而确定写作重点。
（3）设问法：先提出几个问题，并考虑好其中的重要问题，然后对照题目对假设的问题进行条理清楚，主次分明，详略得当的回答。
如《她变了》，可提问：变之前她是怎样的？她变的原因是什么？她变后是怎样的？有哪些人说她变了？另外，对于特殊的题目要仔细推敲，弄清真正的意义。
如《温暖》，就不能专写天气温暖，而应体现互相帮助或得到关怀爱护的感受。
确定中心：中心就是文章的灵魂。
教给大家确定中心的方法；第一、要根据题目要求确定中心。
如《记一位值得尊敬的人》要明确题目的重点是“尊敬”。
值得尊敬的原因，就是文章的中心，写作时要紧扣这个中心。
第二、要根据自己平常的生活积累，根据自己平常的生活感受来确定中心。
如写《我的好朋友王小明》，中心思想可表现王小明的好品质，他的优点。
快速作文审题四种方法 快速作文审题四种方法 快速作文的特点是一个“快”字，它要求迅速准确地审题立意，快速高速地构思成文。因此，作为作文第一步的审题就显得尤为重要，作文审题的准确与否，就直接决定了文章质量的优劣，写作的成败。要想准确无误地审清题目，就要掌握一些审题的方法，这样才能为顺利成文打好基础。下面就介绍四种审题方法： 1．审清“标志”，确定文章体裁。 审题首先是确定文章体裁，一般情况下，每种体裁的文章，都有它自身的“标志”，抓住了显现体裁“标志”的关键词语，就可以确定所给题目属于哪种体裁，应写成什么体裁的文章。 记叙文的“标志”常见的有“回忆”、“记„„”、“„„的事”、“„„的生活”、“„„的人”等。如《回忆我的母亲》、《记我的同桌》、《一件有教益的事》、《我的中学生活》、《值的赞美的人》。 说明文的“标志”主要有“介绍„„”、“„„的自白”、“„„的话”、“„„的制作方法”等。如《介绍一本工具书》、《蜜蜂的自白》、《秋天话菊花》、《西红柿酱的制作方法》。 议论文的“标志”主要有“说”、“议”、“谈”、“论”、“评”、“辨”、“驳”、“从„„谈起”、“从„„说开去”、“由„„想到的”、“„„的启示”、“读„„有感”等。如《说谦虚》、《谈骨气》、《“友邦惊诧”论》、《读〈荔枝蜜〉有感》、《由“愚公移山”想到的》。 2．审清题目要求，确定文章范围。 审题不仅要确定文章的体裁，还要确定题目所划定的范围。在题目所给的范围内选材，才能使文章内容切题，重点突出。这种审题方法既适用于记叙文，也适用于说明文。 以记叙文为例，记叙文的题目范围主要分为两大类，即写人记事。题目划定的范围不同，选材的侧重点就不同。 写人的记叙文要侧重于人物形象的描绘，要着重表现人物的精神风貌，道德情操，性格特征等，并适当地运用外貌、语言、动作、心理等描写方法，穿插议论、抒情等表达方式来刻画人物。如《我的老师》、《妈妈》、《我尊敬的一个人》、《英雄》等题目都可以写成写人的记叙文。 记事的记叙文要扣住记叙的要素来写，把记叙的诸要素交待清楚，把事件的脉络及发展过程叙述明白，使读者有个清晰完整鲜明的印象。如《童年拾趣》、《挫折》、《难忘的一节语文课》、《成功的喜悦》等题目都可以写成记事的记叙文。 3．审清题目“题眼”，确定文章重点。 审题还要根据题目所给的条件来确定文章的重点，而确定文章重点的关键就是抓住题目的“题眼”，“题眼”是题目的灵魂，是题目的核心，把握住了“题眼”，也就把握住了文章的重点。如《我钦佩的一个人》与《我喜欢的一个人》，二者的内容虽都侧重于写人，但“题眼”不同，就决定了选材重点不同。前者的“题眼”是“钦佩”，后者的“题眼”是“喜欢”，两篇文章的重点分别为“钦佩”、“喜欢”，两篇文章的选材也要从“钦佩”和“喜欢”入手。 如何抓“题眼”呢？ 一般说来，题目是主谓句，“题眼”往往在谓语或谓语中心词上。如《我赞成这件事》，“题眼”是“赞成”，重点就要扣住“赞成”来写，文章也要围绕着“赞成”展开。 如果题目是动宾短语，“题眼”往往在动词上。如《过生日》，“题眼”是“过”，文章就要写清“生日”是在什么样的情况下或气氛中“过”的，是怎样“过”的。 如果题目是偏正短语，“题眼”往往是定语或状语。如《课余生活》，“题眼”是“课余”，要写出课堂学习生活之外还有哪些生活及这些生活带来的乐趣。 4．审清题目因素，确定文章内容。 有些题目所给因素较少，表意也比较概括宽泛，有的甚至抽象朦胧，这就给审题增加了难度。这类题目常常是由一个词构成，学生遇到此类题目往往无从下手。对于这类题目，只要审清已知因素，并在已知因素上增加相关连的新的因素，就能准确地确定文章的写作内容，题旨就能清楚地显现出来，审题的困难就会迎刃而解了。如《成功》这个题目的已知因素只有一个，即“成功”，意思比较概括笼统，如果在“成功”这个因素上增加几个相关因素“谁成功了”，“什么事成功了”、“怎样成功了”，文章的写作内容就具体了。同样《笑容》、《失败》、《过错》、《忏悔》、《欢乐》、《渴望》等题目都可以用这种方法审题。 作文如何审题 学生们在作文时经常会感到无内容可写。究其原因，大多是拿到作文题后没有认真去审题，以至于对题目的要求“一知半解”，甚至根本就不明其意。作文时当然写不出东西来。如果能从“辨”、“准”、“明”、“清”四方面去认真审题，这些问题就不难解决了。 “辨”——辨识类别。可以从两个方面考虑。一是文题的形式。看一看是命题作文，还是半独立命题作文，或是自由命题作文；二是文章的体裁。看是记叙文，还是应用文，或是看图作文、说明文、扩写、续写„„如：《我劝爸爸戒烟》是命题作文，出题人直接给出题目，要你按给出的题目写；《想起这件事，我就＿＿》是半独立命题作文，题目中的“＿＿”要先填写完整，再写成记叙文：“给远方的亲人写一封信，告诉他们你小学阶段学习、生活中的感受。”是自由命题作文，学生可自主拟定一个题目，写成书信。 “准”——找准对象。所谓“对象”，就是写作时要写的内容。只有明确了写作的内容，才能把握写作的大方向。以记叙文为例，如：《我家的杜鹃花》等文题的写作对象是“物”；《一次有趣的比赛》的写作对象是“活动”；《我的书呆子爸爸》的写作对象是“人”；《愉快的寒假生活》写作对象是“事”。虽然小学阶段作文以写人记事为主，人与事之间不可分割，但写作时应紧紧围绕写作对象，有侧重地去写。 “明”——明确范围。“范围”是出题人给我们写文章时画的“圈”，作文写出了“圈”，就跑题了。范围有时间上的，也有空间上的。如：《一个夏天的晚上》，尽管写作的对象可以是人、物、景、事等，但写作的范围却从时间上予以限制——夏天的晚上；《听妈妈过去的事》，从时间上讲是写过去，但从人物上讲只能写“妈妈”；《一次比赛》、《一次难忘的比赛》、《我参加过的一次令人难忘的比赛》等文题限定越来越多，写作的范围也越来越小。 “清”——清楚重点。所谓文题中的重点，就是平时所说的“题眼”。清楚了“题眼”，写作时就能把握住重点。如：《一次有趣的活动》重点词是“有趣”，选择“野炊”等就容易突出中心；《一次有意义的活动》中心词是“有意义”，选择“清明扫墓”的内容则更能突出重点。 学会审题只是学习作文的第一步，只有养成平时细心观察的良好习惯，并坚持练笔不辍，作文水平才能不断得到提高。 学生写作文时存在的问题 学校作为孩子们作文能力提高的最重要的场所，现在的状况如何呢？我们作文网在面向全国学生做的调查中发现，有近一半的学生对学校的作文教学不满意，甚至有一小部分学生很讨厌写作文。在我们的教学和我们的调查中我们了解到，我们北京市孩子的作文学习有以下几个的特点： 1、特别重视奥数的学习，学生学习偏科严重。 在作文网学习的学生大部分是华校的学生，也就是北京市非常优秀的学生，他们数学成绩非常突出，但大多数学生对语文学习不太感兴趣，比较惧怕写作文，或者说比较讨厌写作文。但恰恰也因为语文水平不能同步，也使得他们在奥数题的理解上遇到了麻烦，很多家长告诉我，他们的孩子不能理解奥数题的意思。 2、写作文时思路打不开，容易大众化，千人一面。比如清华附中的“同方杯”考得作文题《我爱我家》，大部分同学不能广泛的理解家，大部分同学写的是我生病了，父母送我去医院，我很感动。大家都知道，考场作文比较性强，同样的题目，同样的题材，税额文章能脱颖而出，往往取决于选材，构思与创新，要么你就“唱反调”，用新观点、从新角度去写大家常写的内容。 3、不能快速而准确的审题 现在的作文题和以往的作文题相比发生了很大变化，原来的小学作文题经常出现“童年”，“老师”，“我的爸爸”，“我的妈妈”之类，这样的作文给定了题目，学生的发挥性就不大，只要按照试卷给出的题目来确定思路来写就可以了。但近几年作文题趋向“开放性命题”主要指的是“半命题”和“自命题”的形式。这样使得很多学生不知如何下手。 4、不注意小节 大家都知道作文考试有一个最基本的要求，就是要求书写字迹工整、卷面整洁，正确使用书写格式及标点符号。正是这小小的细节是入选一类文、二类文最起码的要求。而每年的小考或中考作文中能达到这个标准的作文大概在五分之一左右。 5、所用时间太长 现在很多学校不对学生进行当堂限时作文训练，而是让学生把作文拿回家去写，这样很容易使学生养成两个不好的习惯，第一是学生为了省时省事，找遍文章一抄了事；第二是学生缺乏写作文的氛围，写写停停，养成了不专心和拖拉的毛病，一篇文章往往可以写上一个半甚至两个小时。而不好的学习习惯比不会写作文更可怕。 帮助学生解决作文学习中的问题 作文网作为一个作文学习的交流平台，作为一个研究作文的团队，我们正通过探索，研究使作文学习变得更轻松，更快乐。我们本着诚心诚意让学生做主人，严格严肃进行基本功训练的原则。创造宽松、快乐的氛围，放开种种束缚，让学生自由表达。经过实践，通过课前基本功训练，课堂互动，当堂40分钟作文，评改作文，特色作业即每日50分钟必练等几个环节的训练，我们的教学使学生作文水平发生了明显提高。 正如今年寒假小才子作文班的一位中关村三小的学生家长说的：“我的孩子最不愿学语文，讨厌写作文，但上完第一次作文课后，回家就告诉我，他好像觉得语文没那么讨厌了，对写作文有点兴趣了。”后来这位学生写出了一篇歌颂母爱的佳作。在我们打电话回访的家长时，也有的家长说：“我们平时太忙，也没有问孩子学的什么，但孩子说挺喜欢吴老师和吴老师上的课，每次都是催着我早早把他送过去学作文。”也有学习完一期的学生的家长更是高兴得告诉我们“我们家孩子的作文从小学开始写作文到今年快毕业了，作文只得过两次优减，这次一开学作文连着两篇作文都是优，并且非逼着我把学了快两年的剑桥英语退了，来学吴老师第二期作文班。” 让我们共同努力，让作文成为学生的人生 “史记”。 让孩子们在作文中创造并表达自己的理想，观点，不断的完善和提高自我。让孩子门在考试中应对自如。让孩子们笑对未来。 审题与联想 写作首先一步就是要审题，只有题审清了，作文才会合乎要求。而审题一定要抓住题目中的关键词语，进一步展开合理的联想，才能真正把握题目的内涵。抓住题目的关键词语进行联想的方法主要有如下几种： 一、接近联想法。就是由题目中的关键词语联想意义相近的词语（这里“意义相近的词语”比近义词的界定要宽泛些）。如《记一件后悔的事》，是叙事的，关键词是“后悔”，接近联想：“后悔”往往会产生“不安”“伤心”和“难忘”的心境，所以可写一件“不安”“伤心”或“难忘”的事。通过这样的接近联想，思路就开阔了，有更大的选材余地。 二、类似联想法。就是由题目或其中的关键词语而联想到类似事物的方法。如《落花生》
五年级上册第三单元习作《缩写故事》写作指导+范文一、习作内容缩写故事就是把内容复杂、篇幅较长的故事进行压缩，保留其主要内容，使故事变得简短、简单，让读者能够快速了解故事的大致情节。
需要在不改变故事的原意、中心思想、体裁及重点的基础上，对原文进行提炼和概括。
二、习作要求缩写后的故事要完整，情节连贯，语句通顺。
故事发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果等关键要素不能改变。
三、审题要点明确“缩写”的概念，不是简单地删减文字，而是要提取出故事的核心内容，保持故事的完整性和连贯性。
注意选择合适的故事进行缩写，故事要有一定的情节和内容，以便进行缩写和提炼。
四、选材和构思选材：可以从课本、课外读物、民间故事、神话传说等中选择自己熟悉且喜欢的故事进行缩写。
比如《牛郎织女》《猎人海力布》《西游记》中的某些章节等都是很好的选择。
构思：在缩写之前，要多读几遍原文，理解故事的情节发展和人物关系，梳理出故事的主线。
确定哪些内容是主要的、必须保留的，哪些内容是次要的、可以删减的。
五、习作技法删：删除与主题无关的内容，如多余的字、词、句、段；空洞的议论、抒情；单独写的开头和结尾等。
例如，在缩写《景阳冈》时，武松在冈下喝酒吃肉的一些细节描写如果与打虎的情节关系不大，可以适当删减。
增：为了使缩写后的故事语句通顺、内容连贯，需要增补一些必要的字、词、句。
比如在缩写过程中，一些过渡性的语句可能需要添加。
调：对缩写后的内容进行调整，使其条理清晰、结构合理。
可以根据故事的发展逻辑，调整段落的顺序。
换：对不全面、不贴切的内容进行更换、改动，使故事的表达更加准确、生动。
六、范文《猎人海力布》缩写在内蒙古自治区，有个猎人叫海力布。
他热心助人，每次打猎回来，都把猎物分给大家，深受大家敬爱。
一天，海力布打猎时救了小白蛇。
小白蛇是龙王的女儿，她告诉海力布可以要龙王嘴里的宝石，含着宝石能听懂动物的话，但不能告诉别人，否则会变成石头。
海力布来到龙宫，不要珍宝只要宝石。
