外研社八年级英语(下册)M9U2应用课例教学设计

外研版八年级下册M9U2教学设计
Module 9 Friendship
Unit 2 I believe that the world is what you
think it is
一、教材简析
本模块以友谊为话题，探讨学生在友谊问题上的困惑及解决办法，让学生
意识到友谊的重要性，并积极探寻与友人相处的正确办法。Unit2 课文讲述了
一个甜美的微笑改变了作者的生活的感人故事，说明了友谊的重要性。并以此
为载体学习宾语从句和用阅读技巧来阅读和分析课文。
二、学情分析
1、友谊是青少年学生的重要组成部分，学生对此话题会充满兴趣。
2、学生能根据已有知识基础和微课视频材料预习，自学生词并对宾语从句在以
前的学习中有所感知，为话题作文写作作好了铺垫和准备。
三、教学目标
依据英语新课程标准对阅读课的要求，结合教材内容，考虑初二学生的已
有的知识水平和学习能力，本课的教学目标确定为：
知识目标：
1、掌握并能正确运用基本词汇：lonely，silence，bright, treasure, stick…to, trust,
include, circle, suggestion.
2、理解句型：
1).I didn’t know who she was.
2).I asked her why she smiled at me that day.
3).She said she could not remember.
能力目标：
1、能够理解时间的顺序和人物行为。
2、能够根据阅读技巧对文章进行阅读和分析，并依文章的结构自主作文。
情感策略目标：建立良好的友谊，学会宽容他人，理解他人。
四、教学重点: 掌握阅读技巧，分析文章结构，依结构自主作文。
教学难点：培养学生对故事顺序和人物观点的理解能力。
五、教学方法：任务型教学法
六、教具：PPT课件
七、教学步骤：
Step I
Warming up/Lead in

【教学策略】1.Topic talk
导入：Teacher: Do you have a friend ? What does a friend do ? Today we’ll learn a
story about a friend.
☆设计意图 ：营造和谐的课堂气氛，激活话题，轻松导入课题。
过渡语：What do you feel when your friends smile at you?
I will feel lively，happy and warm.
I feel the touch of something bright and friendly.
Step II
Pre-reading

【教学策略】2.展开话题，让学生轻松了解、理解生词。
Free talk (Brainstorm)：
①What should a good friend be like?
I think that a good friend should be…
② What make people become friends?
And then students summarize the definition and
meaningful of friend and friendship together with the
teacher.
☆ 设计意图: 理解Friends & Friendship的真正涵义，明白Friends对生活和学习
的帮助和意义。
过渡语：The writer is so lucky, she has a friend，what happened to the friends?
Listen to the passage and then answer these questions.
Step III
While-reading

【教学策略】3、设计两遍读，第一读，听课文录音，把握课文大意；第二读，
依照阅读技巧Fast reading理解把握课文大意。
Task 1 Listen to the passage and then answer these simple questions.
☆设计意图：1、培养学生带任务阅读的习惯。
2、培养学生的阅读技巧。
过渡语：Why does the writer think the smile is an important gift ? How did it change
the writer? Please read the passage fast, finish the task2.
Task 2 Read the whole passage and choose the best answer.
温馨提示
：注意时间的顺序和人物的感受。
☆设计意图：清晰展现文章结构，考查学生对故事顺序和人物观点的理解能力。
过渡语：What an unforgettable story! Let’s read again and try to understand the
writer’s feeling , and find your problem.
Step IV
Post -reading

【教学策略】再次分细节阅读，运用阅读技巧Careful reading完成练习。
1) 培养学生细节阅读能力以及理解课文的能力。
2) 理解句子：
①
When I was thirteen years old, a girl gave me an important gift. It was a smile.
②
I was very lonely, and afraid to make friends with anyone.
③
I could not talk to anyone about my problem, and I did not want my parents to
worry about me.
☆设计意图 ：理解课文和捕捉主题句。
过渡语：Let’s continue to read the beautiful story with the method of reading—
Careful reading and understand the story carefully.
Step V
Careful reading.

【教学策略】运用阅读技巧对课文进行深度阅读并且回答下面的问题，掌握核心
词汇。
☆设计意图 深化学习文章内容和结构，为语言的输出做准备。
过渡语：How beautiful the story is! Let’s try to write our own story.
Step Ⅵ Writing
【教学策略】根据提示进行讨论，在什么时候、什么情况下，我们不开心，家长
也很生气，这时候，朋友是多么的重要，即可安慰自己，又可对自己有帮助，然
后进行写作，在班上分小组汇报，评价打分。
☆设计意图 ：课堂的检测和语言的输出。
Step Ⅶ
Summary

Teacher: What is the world ? It is what you think. So if you want to change the world,
change yourself first. A life without a friend is a life without a sun. Smile at the world ,
it will smile back.
☆设计意图
该小结部分让学生体会友谊的重要性和学会宽容，微笑面对世界。是对情感的升
华，
Step VIII Homework
1. Finish your report.
2. Read the passage you written next class.
☆设计意图
1. 学用结合，是对所学语言的巩固和深化，提高学生写作叙事的能力。
2. 拓展学生视野，深化所学知识。