2013 广州 1 模生物讲评课——正式(二中——刘华伟)

四种元素。
(3)无论是大量元素还是微量元素，都是生物 体必需的元素，对于维持生物体的生命活动起着非 常重要的作用。 ①调节机体生命活动：如K＋、Na＋、Ca2＋、
HCO 3 等。

②参与重要化合物的组成：如P是组成ATP、膜 结构等的重要成分；
2 是叶绿素的成分； Mg
是组成骨骼、牙齿的成分； Ca
4．用途不同：斐林试剂用于可溶性还原
糖的鉴定，双缩脲试剂用于蛋白质的鉴定。
5．颜色反应不同：斐林试剂与可溶性还 原糖发生作用，产生砖红色沉淀，蛋白质与双 缩脲试剂发生作用，产生紫色反应。
1.(2009· 上海)下列有机化合物中，只含有
C、H、O三种元素的是( C ) A．氨基酸 B．核苷酸
C．脱氧核糖 D．磷脂
【答案】 (1)双缩脲试剂 稀蛋清 淀粉酶 葡萄糖
淀粉
(2)斐林 (3)将淀粉溶液分别与发生显色反应的两种 溶液混合，一段时间后，用斐林试剂分别处理 上述两种混合液，水浴加热观察到无颜色变化
的溶液是稀蛋清溶液，出现砖红色沉淀的溶液
是淀粉酶溶液
(五)斐林试剂与双缩脲试剂比较
1. 浓度不同：斐林试剂中CuSO4溶液浓度 为0.05 g/mL，双缩脲试剂中CuSO4 溶液浓度为 0.01 g/mL。 2．原理不同：斐林试剂的实质是新配制 的Cu(OH)2溶液；双缩脲试剂实质是碱性环境中 的Cu2＋。 3．使用方法不同：斐林试剂是先将NaOH 溶液与CuSO4 溶液混合均匀后再使用；双缩脲 试剂是先加入NaOH溶液，再滴加CuSO4溶液。
方法步骤： (1)首先配制全素培养液和相应的缺锌培养液 和 缺镁 培养液，分别放入三个培养缸并编 号为A、B、C。 (2) 将三十株长势相同的苹果幼苗均分为三 组，分别栽培在上述三个培养缸中 。 (3)放在适宜的条件下培养一段时间， 观察苹 果幼苗的生长发育状况 。

A．该过程共涉及4种核糖核苷酸 B．在不同组织细胞中该过程的产物无差异 C．该过程需要解旋酶和DNA聚合酶 D．该过程涉及碱基互补配对和ATP的消耗
【解析】该过程为转录过程 ，形成的产物是 RNA，需4种核糖核苷酸，故A正确；基因的表达 是选择性的表达，在不同组织细胞中表达的基因不 相同，故B错误；由于是形成RNA，故该过程需要 解旋酶和RNA聚合酶，故C错误。
【例2】下列关于遗传信息和遗传密码在核酸中的位置 和碱基构成的叙述中，正确的是( D ) A．遗传信息位于mRNA上，遗传密码位于DNA上， 碱基构成相同 B．遗传信息位于DNA上，遗传密码位于mRNA、 tRNA或rRNA上，碱基构成相同 C．遗传信息和遗传密码都位于DNA上，碱基构成相 同 D．遗传信息位于DNA上，遗传密码位于mRNA上， 碱基构成不同 【解析】遗传信息位于DNA上，遗传密码位于mRNA 上，碱基构成不同。
3．预测实验结果 验证性实验由于有明确的实验目的，预测的结果是 科学的、合理的、唯一的。预测实验结果，要搞清楚 实验结论的作出是以什么作为依据的，也就是实验进 行后可以观察、分析、比较的实验事实是什么。在阐 述当中尽量采用专业的语言和名词。一般的语言组织 程序是“外因(人为施加的单一变量)→由此引起的内因 变化(生理活动)→内因变化的直接结果(代谢结果)→外 部变化→最终结果(实验结果、现象等)”。
2.(2011·上海)右图表示两基因 转录的 mRNA分子数在同一细 胞内随时间变化的规律。若两 种mRNA自形成至翻译结束的 时间相等，两基因首次表达的 产物共存至少需要(不考虑蛋白 质降解)( B ) A．4 h C．8 h
B．6 h D．12 h
3.(2011·上海)原核生物的mRNA通常在转录完成之 前便可启动蛋白质的翻译，但真核生物的核基因必须 在mRNA形成之后才能翻译蛋白质，针对这一差异的 合理解释是( D ) A．原核生物的tRNA合成无需基因指导 B．真核生物tRNA呈三叶草结构 C．真核生物的核糖体可进入细胞核 D．原核生物的核糖体可以靠近DNA

要求 Ⅱ
（2）能力要求 实验与探究能力，理解能力，获取信息的能力
考查学生根据图、表的信息分析实验的能力，同时也考查了对照实验组 的确立，实验步骤的完善以及对结果的分析与表述能力。
二、试题回顾以及答卷存在的问题
29．(16分)研究人员用同种小鼠进行了某中药制剂、四环素(一种抗生素)对肝脏脂 肪含量影响的实验。实验设计和结果如下表所示(中药制剂和四环素都用生理盐水溶 解)，请据表分析回答：
（0分）
（0分）
（2）现有健康的体重相近、发育状况相同的雌雄小鼠各100只，按上表的实验设
计应如何对这些小鼠进行分组?
。表中所示的实验自变量
有
。
答案：（将这些小鼠分成5组）每组雌雄小鼠各20只 问题： a．没有注意到实验动物的总数共200只，错误的分配每组的动物个体数，如:
（1分）
b．没有将不同性别的小鼠平均分组，未考虑到无关变量（性别）要保持一致，如： （0分）
0.33
0
3.3
1.07 82.3% 0.82
0.18
0
4.5
1.50 75.5% 0.76
0.30
四、存在的问题与后阶段备考建议
（广州市第十七中学 夏阳红）
（一） 存在的问题
1 ．对课本实验基本原理的掌握不够牢固。 2 ．没有认真审题，导致信息提取错误。 3 ．过于依赖过往熟悉的经验，对答案的推导缺乏有力的证据支持。 4 ．不能很好的区分实验中的基本概念，如：自变量、无关变量、因变量，实验 结果、实验结论等。 5．从图表中获取信息的能力有待提高。 6 ．文字基本功不扎实。
（二）后阶段备考建议
1 ．认真研读《考纲》和《考试说明》，以课本为本，夯实基础。 2 ．加强审题，加强表格图分析能力，训练学生的审题、获取信息，联系知识作 答的能力。 3 ．加强实验教学，注重实验设计能力与探究能力的培养和提升。 4 ．重视对图形、图表、曲线信息的读取、分析和应用 5 ．注意语言表达的训练，减少词不达意、用词不准和错别字的出现。 6 ．加强逻辑思维能力训练，教会学生如何建立因果之间的逻辑联系。

策略得当，措施到位
2、切实有效的集体备课
一周两次的集体备课，集体备课都要求有主 题、有中心发言人以及书面资料。
1、集体反思教学； 2、集体备上课。
策略得当，措施到位
3、追求有效课堂，提高复习效率
每节课让学生充分展示与暴露学习情况，处 理方法是让学生在课堂上说、作业本上写或黑板 上写，在有针对性地提点学生的障碍与思维节点， 在新情境下整合核心概念和主干知识提升学生认 知能力，课后适当练习巩固与延展。
借势而为，提升内力
1、东莞市教研室 2、省及兄弟市的教研平台 3、六校联盟共同体 4、本校
交流学习、拓宽视野、转变观念、不断提升
三年规划，步步精心
年级
高一
高二 （理）
高二 （文）
高三 （理）
学期 周课时
模块
第一学期 2
必修1
第二学期 2
必修3
第一学期 3
必修2
第二学期 3
一轮复习穿插选修1和3
策略得当，措施到位
7、突破难点，加强实验教学
①一轮复习过程中，课本实验过两遍，并安排 重做部分实验。第一遍实验复习安排在复习内容的 相应位置，第二遍安排在相应必修模块复习结束之 后进行。重做实验一般是把多个实验组合到一起， 可以提高实验的效率，一般安排在高二下学期。
策略得当，措施到位
7、突破难点，加强实验教学
④说理表述的问题难度增多，书写量大
年份 平均分 2010 79
全卷 字数
1900
答案 字数
108
说理表述 图形 表格 的问题
3
31
2011 56 2100 350
13
10 2
2012 61 2100 300