西师版小学一年级上册数学6和7的加减法一图四式公开课课件

西师大版小学一年级数学上册《6，7的加减法》教学设计

教学目标：

1.在学习了1-5各数的认识和加减法的基础上，依照6、7的组成把握6和7的加减运算方法。

2.通过操作和观看活动，让学生在活动中发觉一图两式的一样规律，并会列式运算。

3.在学习过程中，使学生感受学习的欢乐，引导学生体会用数学解决生活实际问题的乐趣。

教学重点：

会运算6、7的加减法。

教学难点：

通过操作和观看活动，让学生在活动中发觉一图两式的一样规律，并会列出相 应的算式。

教学预备：

课件，小棒

教学过程：

一、复习旧知

出示1-5的加减法运算，每人一题。

二、探究新知

1.教学6和7的加法。

请同学们面对面坐好。

同学们，现在要我们做一件情况，请每组的小朋友拿出6根小棒，把这6根小棒摆成两堆，左边摆1根，右边摆5根，大伙儿摆好了吗？

看一看你摆的的小棒，谁来说出一个加法算式？

指名回答，教师板书：1+5=6

你什么缘故列1+5=6呢？

再看一看你对面同学摆的小棒，你能说出一个什么加法算式？

指名回答，教师板书：5+1=6 能告诉大伙儿你什么缘故列5+1=6吗？

看一看你和你对面同学摆的小棒，再看看黑板上的这两个算式，你发觉了什么？我们相互说一说！

大伙儿说的都专门好，这说明同学们观看得专门认真，专门认真。

出示幻灯片：动态小棒和7的加法运算。

2.教学6和7的减法。

现在我们做第二件情况，请每组的小朋友拿出7根运算棒，然后用你的左手拿1根，右手拿6根，举起手来。大伙儿把这件情况做好了吗？

然后放低左手，你还有多少根小棒？谁来说出一个减法算式？

指名说，教师板书：7-1=6

你什么缘故说7-1=6呢？

好，我们再来，把右手放低，还有多少根？谁想到算式了？

指名说，教师板书7-6=1

出示幻灯片：动态小棒

再看看图和算式，你又发觉了什么？

（我发觉这一个图能够写出两个加法算式；我发觉差不多上用7减去的；我发觉7减去一个大数得一个小数，减去一个小数得一个大数。）

6和7的加减法(第3课时)教案

一年级六班：王红军

教学内容: 6和7的加减法（3）一图四式及练习五第5题。

教学设计:以小猴子活动为主线，分为：小猴摘桃----小猴放桃--小猴分桃—帮助小猴－小猴感谢几个环节。在此过程中加入讨论，摆一摆活动，列算式活动。充分发挥学生主动参与性。

知识目标：１.引导学生经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式并算出得数的探索过程.

2.感受调换两个相加的数的位置得数一样的客观事实,进行正确的运算.

能力目标:能依一图写四式,提高计算能力。在小组合作中提升团结协作能力

情感目标:在“小猴与桃”中学会关心朋友,培养学习数学的兴趣和探索精神。

教学准备:教师准备小猴情境图的课件;学生准备7根小棒、等学具。

教学重难点：一图四式

教学过程

一、情境导入:

老师从西游记的歌声中导入小猴子,再以小猴上山为导线进入复习准备口算

4+2= 7-2= 3+4= 6-2= 7-4= 1+6= 6-1=

口算后指定一至二题让学生说一说是怎样算的。

二、新课

1．老师问:您们想知道小猴子上山去干什么吗?引入小猴摘桃----小猴放桃--小猴分桃--小猴一家.

2．板书课题：6、7的加减法。

3．学习根据一幅图写出两个加法算式和两个减法算式---小猴放桃

（1）出示7个桃.教师让学生猜猜小猴会将这7个桃怎么放在盘里呢?

让学生小组分一分并讨论.

然后根据两个学生说3和4的可能表示出来并由共有多少个，引导写出两个加法算式。板书： 3+4= 4+3=

教师：写出的两个算式相同吗？

教师：体会都是根据同一图写出的算式，为什么两个算式不相同？

（相加的两个数相同，相加的得数相同；两个数在算式中的位置不相同。）

（2）由小猴家来了朋友导入小猴分桃.

让学生小组讨论小猴会怎么分桃给他的朋友?从小猴的分桃过程中列出两个减法算式并得出得数。并口述怎么算的

6、7的加减法

教学目标：

1． 探讨6，7加法的多种计算方法，并能运用自己的方法正确计算。

2. 亲身经历根据一幅图写出两道加法算式（一图二式）的过程，进一步理解在加法算式里，交换加数的位置，得数不变的规律。

3．在学习过程中初步形成提出问题、分析问题、解决问题的能力。

4．通过生活情景的创设，初步感知计算与生活的联系，体验学习数学的乐趣。

教学重难点：

1、重点：正确计算6,7的加法（突破方法：引导学生按要求动手操作摆一摆）

2、难点：6，7加法的多种计算方法掌握和灵活运用

教学过程：

（一）旧知引入

1、口算：

3+1= 2+3= 4+1= 1+4= 5+0=

1+2= 3+2= 2+1=

2、6、7的组成

（二）探究新知

1．教学6的加法——例1

教师：“老鹰捉小鸡”是同学们都非常喜欢的一项游戏活动，老师这里就有一张同学

们在课间玩“老鹰捉小鸡”的图片（课件出示），谁能用自己的话说说这幅图的意思。

学生：原来有4个小朋友在玩游戏，又来了2个小朋友。

教师：说得真好！想一想，根据这幅图你能提出什么数学问题？

学生：一共有多少个小朋友？

教师：真能干，谁能列式解决这个问题呢？怎样列式？ 学生：4＋2＝6。 板书：4＋2＝6。

教师：大家同意吗？

学生：同意。

教师：真聪明！不仅会列式，而且还会计算呢，你能说说为什么要用加法呢？这个算式表示什么意思呢？

学生：能。

学生：把原来的4个小朋友和又来的2个小朋友合起来要用加法。

学生：表示原来有4个小朋友在玩“老鹰捉小鸡”，又来了2个小朋友，现在一共有6个小朋友。

教师：你能告诉大家你是怎样知道4＋2＝6的吗？

生1：我是从图上面一个一个地数出来的。

西师大版数学一年级上册《6,7的加减法》教师教学教案

学情分析：

经调查了解约有一半以上学生已较好掌握本节所要学习的计算内容。但对于提问题，两加数交换位置得数一样很是生疏。因此本课教学重点在于帮助计算较弱学生掌握67加减法计算，引导尽可能多的学生掌握本课全部知识点。

教学目标：

1、知识目标：会计算得数是6，7的加减法。在教师的指导下，能根据情境图提出简单的问题，并解答。

2、过程目标：经历观察情景图，发现，交流图中数学信息的过程。

3、情感、态度和价值观：让学生在学习中获得愉快的体验，从而更加乐学。

教学重点：

会计算得数是6,7的加减法。

教学难点：

根据情境图提问题并回答，两个加数交换位置得数一样。

教学教具：

移动多媒体

教学教法：

组间比赛竞争代*积累

教学学法：

*自主学习合作学习

教学过程：

一、组织课堂明确教学目标

通过对比（表扬和批评）引导全班由乱而静。规范坐姿。反复练习正确的坐姿和手势来集中学生注意力。

明确教学目标，师生齐读。（师：有信心学好吗？以鼓舞学生士气。）

二、自主合作学习新知 1、教师课件展示情景图，组织观察图，并让学生说出图中都有什么，鼓励学生积极发言，只要合理给予肯定，不吝表扬。

2、顺势提出问题，（一共有几个小朋友？）先*思考，在举手发言。（评价表扬引导）

3、引导学生提出问题并回答。先指名优等生提问题，再让稍次点的学生来提问题对于问得好的大力表扬鼓掌，对于提问不好的明确予以指导并加以鼓励。

4、课件出示教材55页图，先让学生*看图列算式，老师巡视了解情况并指导。（引导学生正确理解虚线所表示的意思）

组内交流总结不会问题。全班交流展示各组代表比赛，老师讲解关键，师生共同评价学习，最后记录各组成绩。

5、教材55页2题，学习方法步骤同上。

三、课堂总结

师生共同总结。对照教学目标来总结。让学生在学习过程中有满足感，成就感。

四、作业

学生根据自身成绩自主选择作业。