如何提高大学英语教学中的视听说教学质量4页

新编大学英语视听说教程2第二版教学设计引言新编大学英语视听说教程2第二版是国内常见的一本英语教材，其教学内容涵盖了听力、口语、阅读、写作四项技能训练。

作为一名英语教师，我结合教材的特点和自己的实际教学经验，设计了以下教学方案。

教学目标通过本课程的学习，学生应该能够：•掌握本单元的重点单词和短语•培养听力和口语技能，并提高对于英语的理解和运用能力•了解英美文化差异，增加跨文化意识•能够运用所学知识进行书面表达教学时间本课程计划为两周，每周分别安排以下内容：第一周：•第一课时：了解学生的英语水平，介绍教材和教学内容•第二～三课时：学习Unit 1，包括听力、口语和阅读（建议在课堂上完成练习）•第四课时：进行文化交流，介绍英美文化差异•第五～六课时：讲解Unit 2的重点单词和短语，进行互动练习第二周：•第七～八课时：学习Unit 2，包括听力、口语和阅读•第九课时：进行文化交流，介绍与美国文化相关的话题•第十～十一课时：讲解Unit 3的重点单词和短语，进行互动练习•第十二课时：进行书面表达训练，布置作业并进行答疑教学方法本课程采用多种教学方法，包括但不限于：•讲授法：介绍教材和内容，讲解文化差异、重点单词和短语•互动练习：使用教材中的练习题或者设计个人或小组练习•视听教学：使用教材中的音频和视频素材进行学习和口语练习•书面表达：进行书面表达训练，布置作业教学评价本课程采用多种评价方式，包括但不限于：•平时表现：包括语言表达、参与度、作业完成情况等•硬件考核：实行口语考核和阅读理解、写作能力的考核•课堂测试：考试形式灵活，可参考教材出自练习或进行教师根据实际情况设计的题型教学体会本次教学让我更好地理解了学生学习英语的实际情况和需求，进一步掌握了运用多种教学方法的技能和注意事项。

在教学过程中，我还发现需要加强学生的口语训练，并注意与学生的互动和沟通，促进学生的积极性和学习成效。

针对不同学生的个性和英语水平，采用不同的教学方式，能够更好地促进他们的学习效果。

大学英语视听说教案Unit 1一、教学目标1. 提高学生的英语听说能力，使他们能够用英语进行日常交流。

2. 培养学生的视听技巧，提高他们对英语听说材料的理解能力。

3. 扩展学生的词汇量和语法知识，为他们的英语学习打下坚实基础。

二、教学内容1. 主题：校园生活2. 重点词汇：宿舍、食堂、图书馆、课程、教授等3. 语法点：一般现在时、一般过去时4. 视听材料：校园风光、学生日常生活片段三、教学过程1. 热身活动（5分钟）教师与学生用中文进行简单的交流，了解学生对校园生活的了解程度。

2. 引入（10分钟）教师用英语简要介绍本节课的主题，并展示一些与校园生活相关的图片，引导学生用英语进行描述。

3. 新课内容（20分钟）教师播放校园风光和学生日常生活片段的视听材料，引导学生关注重点词汇和语法点。

在播放过程中，教师适时pause 并解释单词和语法点的用法。

4. 小组活动（15分钟）学生分成小组，用英语讨论他们在校园中的日常生活，鼓励他们使用本节课学到的词汇和语法点。

5. 总结与作业（5分钟）教师简要总结本节课的内容，并布置作业：用英语写一篇关于校园生活的短文。

四、教学评估1. 课堂观察：观察学生在小组活动中的参与程度和语言运用能力。

2. 作业评估：评估学生对课堂所学内容的掌握程度。

五、教学资源1. 校园风光和学生日常生活片段的视听材料。

2. 相关词汇和语法点的PPT或黑板。

大学英语视听说教案Unit 2一、教学目标1. 提高学生的英语听说能力，使他们能够用英语进行日常交流。

2. 培养学生的视听技巧，提高他们对英语听说材料的理解能力。

3. 扩展学生的词汇量和语法知识，为他们的英语学习打下坚实基础。

二、教学内容1. 主题：家庭成员和亲戚2. 重点词汇：家庭成员、亲戚、外貌特征等3. 语法点：一般现在时、一般过去时4. 视听材料：家庭成员和亲戚的照片或视频三、教学过程1. 热身活动（5分钟）教师与学生用中文进行简单的交流，了解学生对家庭成员和亲戚的了解程度。

新视野大学英语视听说4引言《新视野大学英语视听说4》是一本主要面向大学英语四级学习者的教材。

本教材旨在帮助学生提高英语的听力、口语和写作能力，通过丰富多样的听力材料和口语练习，帮助学生更好地理解和运用英语。

课程目标《新视野大学英语视听说4》的主要课程目标如下：1.提高学生的英语听力能力，训练学生听力交际和听力理解能力；2.增强学生的口语表达能力，培养学生的口头交流能力；3.提高学生的写作技能，训练学生撰写各类英语书面表达的能力；4.增加学生的文化视野，拓宽学生的知识面。

教材结构《新视野大学英语视听说4》共分为20个单元，每个单元包括以下内容：1.Pre-Reading部分：通过引入话题、提问等方式调动学生的背景知识、激发兴趣，并为接下来的听力和口语实践做准备。

2.Listening and Speaking部分：在这一部分，学生将通过听力材料来提高听力技能，并通过口语练习来提高口语表达能力。

每个单元包含多个听力材料和相关的听力练习题，以及与听力材料相对应的口语练习题。

nguage Focus部分：这一部分重点讲解语法和词汇，并提供相关的练习，帮助学生巩固所学的语法和词汇知识。

4.Reading部分：学生将通过阅读材料来提高阅读理解能力，并通过相关的练习题来检查对课文的理解。

5.Post-Reading部分：这一部分旨在引导学生运用所学的知识和技能，进行写作或讨论。

学习建议1.多听多说：《新视野大学英语视听说4》主要强调听说能力的训练，因此学生应多花时间听英语听力材料，并进行口语练习。

可以通过多听英语广播、听力训练网站等方式来提高听力水平，同时找寻机会进行口语练习，如与同学进行英语对话、参加英语角等。

2.阅读与写作：尽管《新视野大学英语视听说4》的重点是提高听力和口语能力，但阅读和写作也占有一定比例。

学生不仅需要阅读课本中的阅读材料，并做相关的练习题，还可以自由选择其他英语阅读材料进行阅读，如英语文章、报纸、杂志等。

大学英语视听说教程
我理解你的要求。

以下是大学英语视听说教程的内容概要：
第一课: 入学介绍
本课程将向您介绍大学英语视听说教程的学习方法与目标。

您将了解如何提高英语听力、口语和阅读能力。

第二课: 大学生活
本课程将带您了解大学生活的各个方面，包括校园地点、学术和社交活动等。

通过这些内容，您将了解如何与他人交流并拓展视野。

第三课: 学习技巧
本课程将教您一些有效的学习技巧，如如何提高记忆力、阅读速度和写作能力。

通过这些技巧，您将能更高效地学习和应对各种考试。

第四课: 旅行探险
本课程将带您了解旅行和探险的相关词汇和表达方式。

您将学习如何询问路线、预订旅馆和购买机票等。

通过这些内容，您将能更好地在国外旅行时交流和适应。

第五课: 工作实习
本课程将介绍与工作实习相关的话题，如如何写求职信、面试技巧和职业规划等。

通过这些内容，您将了解如何在职场中脱颖而出并取得成功。

第六课: 环保与可持续发展
本课程将带您了解环境保护和可持续发展的重要性，以及相关的词汇和表达方式。

通过这些内容，您将了解如何为保护地球做出贡献。

以上仅为教程的主要内容概要，具体内容还包括每课的学习目标、听力和口语练习等。

希望这些信息能对您有所帮助。

浅谈英语教师如何在教学中有效提高学生的英语口语能力摘要：自从中国加入WTO之后，对外开放的程度越来越高。

我国又正值经济飞速发展的阶段，国与国之间的交流越来越多，国际上也把英语作为流通语言，使用范围越来越广。

英语口语的应用面非常广泛，中国面对这样的情景，对英语学习的要求也相应地提高了。

目前，中小学英语的教学任务和教学大纲也提出了要把英语的“听、说、读、写”作为一项基本技能。

但在日常的教学活动中，我们发现，大部分学生学习了多年的外语，讲起外语语法都是头头是道，可是一对话却是“哑巴英语”，学生只会考试不会运用，这也就失去了学习外语这门语言的真正意义。

本文就是针对学生学习外语口语的现状简单的谈一谈如何切实提高学生的英语口语能力。

关键词：口语学习动机环境影响活动1.英语口语的现状：（一）学习英语的动机不纯在我国大多数学生中，把学习英语只作为一项考试科目，而并没有把英语放在心里想着如何学好，如何把英语变成一门语言工具，以及把英语作为日后交际的手段和实际能力的持续培养。

这样的情况是我国现阶段英语口语学习效果不好的原因之一。

（二）学习英语的心理障碍中国人的个性比较腼腆，也比较爱面子，学生们更是这样的。

他们的虚荣心比较重，也比较注重自己的形象，学英语时开口练习口语的机会本身就少，发音不准确，说的不流利会遭遇让人听不懂或者引起同学们的嘲笑，这时会伤害到他们的自尊心，打击他们的自信心，从而产生自卑心理。

（三）学习英语的语言环境1.时间和空间的限制。

现在一个班学生很多，都在40人左右，而英语课堂的时间又很短，40分钟的英语课堂并不能完全保证教师对每个学生的提问和口语的练习。

练习英语口语不管是从时间还是空间上都受到了很大的制约和影响，这样的学习环境也直接限制了学生学习英语口语能力的提高。

2.母语的影响因为我们起先就接触的是母语中文，受到母语方面的影响，大脑里也形成的仍是中文思维，没有英语思维，说英语的时候只能也只敢进行一些简单的对话，不敢发表一些真正的看法和意见等。

Unit 1 Nine to fiveInside viewConversation 1Janet What a wonderful view！This is such a great city. Do you ever get tired of living in London, Andy?这是一个多么美妙的景色啊!这是一个伟大的城市。

你是否厌倦了住在伦敦,安迪?Andy"When a man is tired of London, he is tired of life;for there is in London all that life can afford."”当一个人厌倦了伦敦,他就厌倦了生活,因为在伦敦生活能负担得起的。

”Janet This is a quotation by Samuel Johnson, isn't it?这是一个由塞缪尔·约翰逊的报价,不是吗?Andy Correct! So do you have any plans when you finish at Oxford?正确的!那么你有什么计划在牛津大学当你完成吗?Janet I've got another year to go, and then I suppose I'll go back home. 我有一年去,然后我想我会回家。

Andy And will you find a job?你会找到一个工作吗?Janet I think I'll have to do my Masters before I look for work. But I must admit London is very special. Do you think you would ever leave London? 我想要做我的主人在我找工作。

但我必须承认伦敦是非常特别的。

新标准大学英语视听说教程4
《新标准大学英语视听说教程4》是一本针对大学生英语学习的教材，旨在帮
助学生提高英语听说能力，丰富词汇量，提高语法水平，培养学生的英语交际能力。

本教材分为听力、口语和视听说三个部分，通过丰富多样的听力材料、口语练习和视听说任务，帮助学生全面提高英语综合能力。

首先，教材的听力部分包括了各种真实的英语听力材料，如访谈、新闻报道、
演讲等，内容涵盖了多种语速、语调和口音。

学生通过大量的听力练习，可以提高自己的听力水平，同时也可以了解到不同国家和地区的英语表达方式，增强对英语的理解和感受。

其次，口语部分通过各种口语练习和对话任务，帮助学生提高口语表达能力。

教材中设计了各种情景对话，如日常生活对话、求职面试对话、学术讨论对话等，让学生在模拟的情境中练习口语表达，提高自己的口语流利度和语言表达能力。

最后，视听说任务是教材的重点和难点部分，通过各种视听说任务，学生不仅
可以在听力和口语方面得到锻炼，还可以在实际情境中运用所学知识，提高英语综合能力。

视听说任务包括了各种真实的情景，如参加会议、做报告、进行辩论等，让学生在实际情境中练习英语交际能力，提高自己的英语综合应用能力。

总的来说，《新标准大学英语视听说教程4》是一本全面提高大学生英语综合
能力的教材，通过听力、口语和视听说三个部分的训练，帮助学生提高英语听说能力，丰富词汇量，提高语法水平，培养学生的英语交际能力。

学生在使用本教材的过程中，要注重积累词汇，加强语法训练，多进行口语练习，勤加练习，才能真正提高自己的英语综合能力。

希望学生们在使用本教材的过程中能够认真学习，多加练习，取得更好的学习效果。

新编大学英语（第四版）视听说教程2教学课件B2U4本教学课件旨在介绍《新编大学英语（第四版）视听说教程2教学课件B2U4》课程的背景和目标。

课程名称: 新编大学英语（第四版）视听说教程2教学课件B2U4教材内容: 本课件使用《新编大学英语（第四版）视听说教程2》作为教材基础。

课程内容主要包括听力、口语和阅读三个方面的训练。

背景介绍: 本课程是为具有一定英语基础的大学生设计的。

通过本课程的研究，学生将能够进一步提高听力、口语和阅读能力，培养自主研究和跨文化交流的能力。

课程目标:提高学生对英语听力的理解能力。

增强学生的口语表达能力。

培养学生的阅读理解能力。

培养学生的自主研究和跨文化交流能力。

通过本课程的研究，学生将能够有效扩展词汇量、提高语法运用能力、加强语音和发音训练，并能够运用所学知识进行简单的口头表达和书面表达。

欢迎大家研究《新编大学英语（第四版）视听说教程2教学课件B2U4》，希望能给大家带来愉快和有效的研究体验！第二部分: 教学内容本教学课件主要包括以下内容：课文内容：介绍B2U4单元的主要主题和文化背景，讲解课文中的重点词汇和语法结构，并进行相关的阅读理解练。

听力练：提供与课文内容相关的听力材料，并设计相应的听力练，帮助学生提高听力技能和理解能力。

口语活动：针对课文内容和听力材料进行口语训练，通过问答、角色扮演等活动，激发学生的口语表达能力和交流能力。

教学课件将以简洁明了的方式呈现以上教学内容，帮助学生更好地理解和掌握B2U4单元的相关知识。

本部分将介绍在教授《新编大学英语（第四版）视听说教程2教学课件B2U4》课程时可以采用的教学方法和策略。

以下是几种常用的教学方法：互动式教学：在课堂上鼓励学生积极参与，通过提问、回答问题、小组讨论等方式激发学生的兴趣和参与度。

通过互动式教学，学生更容易理解和掌握课程内容。

小组合作研究：安排学生分成小组，通过小组合作研究来完成课程任务。

这种方法可以培养学生的合作能力和团队精神，同时也能增加学生对课程的深度理解。

大学英语视听说课程教学大纲一、层次与学制：本科，四年制二、教学时数：开设四学期，其中非外语专业第一、二、三、四学期开设，周学时2，总学时130；非英语外语类专业第三、四、五、六学期开设，周学时2，总学时136。

三、适用专业：非外语专业院系（国际经济贸易学院、国际工商管理学院、汉学院）；非英语外语类专业院系（日、德、法、韩、俄、西、葡、意）。

四、课程性质和任务大学英语视听说是我校非英语专业本科学生必修的一门公共基础课程，也是我校“成人、成才、成功”教育理念的体现。

大学英语视听说改进原来的以教师讲授为主的单一课堂教学模式，充分利用现代化信息技术，以学生为主体，教师为主导，采用多媒体和课堂相结合的大学英语视听说教学模式。

大学英语视听说的教学目的是培养学生英语综合应用能力（听、说、读、写、译），特别是加强听说能力，扩大知识面，提高文化素养。

使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力、提高综合文化素质，以适应我国经济发展和国际交流的需要。

五、课程的目的与基本要求根据《大学英语课程教学要求》的规定，大学英语的教学目标是“培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。

”通过大学英语视听说教学，学生应打下扎实的语言基础，掌握良好的语言学习方法，增强其自主学习能力，提高文化素养，以适应我国经济发展和国际交流的需要。

我校各学院、各专业学生英语基础存在一定差异，因此，大学英语教学贯彻分类指导、因材施教的原则，将教学要求分为以下两个层次：（一）一般要求1. 听力理解能力：能听懂英语授课，能听懂一般性英语谈话和一般性题材讲座。

能基本听懂英语国家慢速英语教学节目，语速为每分钟130词左右，能掌握其中心大意，抓住要点和有关细节。

能运用基本的听力技巧帮助理解能够。

本科《大学英语视听说4》教学大纲word格式-专业学习资料-可编辑课程号：课程性质：选修课总学时数：36开课单位：英语教育系适用级别：全日制本科适用专业：大二非英语专业本科生为了深化我院大学英语教学改革，提高大学英语教学质量，适应我国高等教育新的发展形势，满足新时期国家和社会对人才培养的需要，我院根据教育部大学英语教学改革思路和《大学英语课程教学要求》(试行)，制订本大纲，以此作为我院非英语专业本科学生大学英语视听说课程的教学安排、教学质量检查的参考或依据。

1.教学的性质和目标大学英语教学是高等教育的一个有机组成部分，是以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容，以外语教学理论为指导，集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。

大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，尤其是听说能力，使他们在未来的工作和社会交往中能够有效地用英语进行口头和书面信息交流，提高学生的自主学习能力，提高学生的综合文化素养，以适应中国经济发展和国际交流的需要。

2.课程目的和任务大学英语视听说课程旨在通过真实场景、真实语言和各种练习提高学生的英语听说能力。

要求教师和学生使用教材、录音带、多媒体光盘和在线教学平台，利用各自优势互补，将一体化、个性化、自主式教学带入课堂，充分发挥多媒体视听技术的作用，通过丰富的教学资源、生动的形式，有针对性的培训和有效的管理，提高学生的实际沟通能力。

本课程是根据教育部最新颁布的《大学英语教学要求（试行）》设计和编写的，与现行的《大学英语》课程密切相关。

大学英语教授学生综合知识（语法、词汇等）和精读。

学习大学英语视听说课程有助于巩固和提高他们的知识，尤其是对他们能力的培养，为学生参加CET3和CET4英语听力水平测试奠定了坚实的基础。

因此，前者是基础，后者是巩固。

3.教学要求我们学院有许多专业门类，学生入学时的英语水平差异很大。

因此，大学英语视听说教学应采取分类指导、因材施教的原则，以满足个性化教学的实际需要。

一、教学目标1. 培养学生的英语听力和口语表达能力；2. 提高学生的英语语感和语速；3. 增强学生的跨文化交际能力；4. 培养学生的自主学习能力。

二、教学内容1. 听力材料：新标准大学英语视听说教程（第二版）第一册；2. 口语练习：围绕听力材料进行话题讨论；3. 文化知识：了解西方国家的风俗习惯。

三、教学步骤（一）导入1. 复习上节课所学内容；2. 引导学生谈论与听力材料相关的话题。

（二）听力训练1. 学生自主听听力材料，注意捕捉关键信息；2. 教师播放听力材料，学生跟读，并注意语音、语调；3. 教师提问，检查学生对听力材料的理解；4. 学生复述听力材料，教师点评。

（三）口语练习1. 教师给出话题，如：“What do you think of the culture in the listening material?”；2. 学生分组讨论，每组选派代表进行陈述；3. 全班分享讨论成果，教师点评。

（四）文化知识拓展1. 教师讲解与听力材料相关的文化知识；2. 学生提问，教师解答。

（五）总结与反思1. 教师总结本节课所学内容；2. 学生分享学习心得，提出疑问；3. 教师解答疑问，布置课后作业。

四、教学资源1. 新标准大学英语视听说教程（第二版）第一册；2. 多媒体设备（如电脑、音响等）；3. 课后作业：阅读相关文化背景资料，了解西方国家的风俗习惯。

五、教学评价1. 听力理解能力：通过听力测试和课堂表现进行评价；2. 口语表达能力：通过口语练习和课堂表现进行评价；3. 文化知识掌握程度：通过课堂讨论和课后作业进行评价。

教学目标：1. 提高学生的英语听说能力，使学生能够运用所学词汇和语法知识进行交流。

2. 培养学生的观察能力和思辨能力，提高学生的英语思维水平。

3. 增强学生的文化意识，了解西方国家的风土人情。

教学重点：1. 词汇和语法知识的应用。

2. 听说技能的训练。

3. 文化知识的拓展。

教学难点：1. 词汇和语法知识的灵活运用。

2. 听说技能的提高。

3. 文化知识的吸收和运用。

教学准备：1. 电子教案PPT。

2. 音频资料。

3. 教学视频。

教学过程：一、导入1. 利用PPT展示与教学内容相关的图片或视频，激发学生的学习兴趣。

2. 提问：同学们，你们对今天的学习内容有什么期待？二、词汇和语法学习1. 引导学生回顾上节课所学内容，复习相关词汇和语法。

2. 介绍本节课的新词汇和语法知识，通过PPT展示。

3. 通过例句和练习，让学生掌握新词汇和语法知识。

三、听力训练1. 播放听力材料，让学生听并回答问题。

2. 分析听力材料，讲解重点词汇和语法。

3. 学生分组讨论，分享听力感受。

四、口语训练1. 学生根据所学内容，进行角色扮演或情景对话。

2. 教师巡回指导，纠正发音和语法错误。

3. 学生展示对话，互相评价。

五、文化知识拓展1. 介绍与教学内容相关的文化背景知识。

2. 学生分享自己对相关文化的了解和看法。

3. 教师总结，引导学生将文化知识融入实际生活。

六、总结与作业1. 总结本节课所学内容，强调重点。

2. 布置作业，巩固所学知识。

3. 提醒学生按时完成作业，为下节课做好准备。

教学反思：1. 本节课是否达到了教学目标？2. 学生的学习效果如何？3. 教学过程中存在哪些问题，如何改进？教学评价：1. 学生对教学内容的掌握程度。

2. 学生在课堂上的参与度。

3. 学生的听说能力提升情况。

注意事项：1. 教师要注意激发学生的学习兴趣，创造轻松愉快的课堂氛围。

2. 教师要关注学生的学习需求，适时调整教学内容和方法。

3. 教师要鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的英语听说能力。

大学英语视听说网络环境与因材施教教学策略研究摘要：本文介绍了大学英语视听说课程建设在教学方法、教学模式、师资队伍方面的改革，以期待因材施教实现大学英语视听说课程建设的完善和提高。

关键词：因材施教；课程建设；教学改革一、引言随着社会经济的快速发展,对实用型英语人才的需求数量不断增加, 传统的英语课堂教学模式已满足不了当前形势的要求。

现代信息网络技术为大学英语的教学改革提供了物质基础和保障。

通过这些新技术,学生可以在课外进行英语学习,如利用校园网和局域网资源进行互动交流和全方位的学习。

同时,多媒体信息载体的多样化、交互性和集成性也为教学创造了丰富的语言学习环境,有助于教师调动学生的主动性,指导学生个性化地学习与发展。

二、网络环境下大学英语视听说因材施教的教学方法1. 实现网络教学和课堂面授有机结合。

多媒体网络环境下大学英语视听说教学模式是多媒体课堂教学与网络自主学习的有机结合，既体现了多媒体课堂教学中教师对整体学生的指导引导作用，又可通过网络自主听力教学克服同步化、平均化的缺点。

学生可通过网络自主学习平台随时随地进行听力的学习，实现英语学习不受时间、地点的限制，朝着个性化、自主化的方向发展的教学要求。

课堂面授则为学生提供一个输出的机会和平台，通过教师的引导和安排，学生在课前进行了任务型的听力学习，在课堂上可对学习结果进行表演和展示，提高了教学的灵活性和实效性，也提高了学生在视、听、说三方面的综合能力。

为了满足不同层次学生的需要，建立适合个性化发展的课程体系和教学模式，利用计算机网络技术作为辅助手段，将学生自主上机学习和教师面授课相结合，是实行这种课程体系和教学模式的可行途径。

开设大学英语视听说课程，课堂重点从教师讲授转变为学生参与，学生通过网络系统学习各种情景下的交际技能，做各种听力、口语练习，加大了信息的输入量。

然后带着学习中遇到的问题进入课堂，教师讲授的重点也应发生改变，转移至课堂讨论和课堂活动，使学生既有机会参与，又有机会听到其他同学的见解。