冀教版六年级科学下册全册优秀教案

第1课常见的建筑教学目标：1、能力：能收集有关房屋建筑的资料；能根据资料分析不同地区房屋的外行、材料和功能的不同；能根据一定标准给建筑进行分类。

2、知识：对建筑发展史有一个简要的认知；了解不同地区房屋建筑的特点。

3、情感态度价值观：感受劳动人民在建筑中融入的汗水和智慧，以及科技对建筑发展的推进作用。

教学重点：认识房屋变化的主要原因。

教学难点：能分析不同地区房屋的外形、材料和功能的不同。

教学准备：教师：搜集有关房屋、建筑的资料（图片），制作成课件。

学生：搜集有关房屋、建筑的资料教学时间：两课时第一课时教学目标：1、能收集有关房屋建筑的资料；能根据资料分析不同地区房屋的外行、材料和功能的不同；能根据一定标准给建筑进行分类。

2、对建筑发展史有一个简要的认知3、感受劳动人民在建筑中融入的汗水和智慧，以及科技对建筑发展的推进作用。

教学过程：导入老师：课件出示组图（不同时期的房屋）。

学生：欣赏。

老师：刚才你们看到的这组图片都是什么？（房屋）关于房屋，你知道哪些？还想知道什么？学生：交谈。

活动房屋的变化老师：课件出示刚才所有的图片。

你们能给这几幅图片中的房屋按照出现的年代的早晚给它们排序吗？学生：小组讨论，排序，说说排序的理由。

老师：提问：从古至今房屋发生了很大的变化，引起房屋发展变化的主要原因是什么？学生：小组交流自己搜集的资料，讨论；整理资料，填写记录表。

汇报交流。

结论：人们的生活需要、科学技术的发展……第二课时教学目标：1、能收集有关房屋建筑的资料；能根据资料分析不同地区房屋的外行、材料和功能的不同；能根据一定标准给建筑进行分类。

2、了解不同地区房屋建筑的特点。

3、感受劳动人民在建筑中融入的汗水和智慧，以及科技对建筑发展的推进作用。

教学过程：活动不同风格的房屋[不同点]老师：课件出示不同风格的房屋图片。

这些房屋在外形、材料和功能等方面有什么不同？学生：观察比较，分析，交流。

老师：介绍各个不同地区的环境与建筑间的关系。

老师：课件出示另一组不同风格的房屋图片。

学生：再次分析比较。

老师：除了以上这些，你还知道哪些有特色的民居？学生：交流资料，进一步领悟房屋的建造要与当地环境相适应。

[相同点]老师：外形不同的房屋它们在构成上有何相似之处？学生：参看书本P6的模式分析自己熟悉的房屋。

拓展活动不同功能的建筑老师：出示各种各样建筑物的图片，和学生一起认图。

请学生根据不同功能对他们进行分类。

学生：小组讨论，分类。

课后调查：我们周围的建筑是用什么材料建造的，他们有哪些特点和功能？第2课巧妙的结构教学目标：1、能力：能比较、区别几种常见建筑物的结构，并根据结构对它们进行分类；能自行设计实验探究建筑物结构与力的关系；能大胆想象进行仿生建筑设计。

2、知识：认识几种常见建筑物的结构；认识建筑物结构与力的关系。

3、情感态度价值观：从仿生建筑中领悟到细细观察各种生物，他们的特点、技能都将是我们创作的源泉。

教学重点：设计实验探究建筑物结构与力的关系。

教学难点：设计实验探究建筑物结构与力的关系。

教学准备：教师：搜集有关建筑结构的的资料（图片），制作成课件；记录表；直尺、塑料棒、橡皮筋。

学生：搜集有关建筑形状和结构的资料；每组白卡纸若干张、象棋若干枚、记录表一份。

教学时间：两课时第一课时教学目标：1、能比较、区别几种常见建筑物的结构，并根据结构对它们进行分类；能自行设计实验探究建筑物结构与力的关系；能大胆想象进行仿生建筑设计。

2、认识几种常见建筑物的结构。

3、从仿生建筑中领悟到细细观察各种生物，他们的特点、技能都将是我们创作的源泉。

教学过程：活动常见建筑物的结构老师：课件出示有关建筑物结构的图片。

观察图片中建筑物的形状和结构，想办法将观察到的形状和结构形象的记录下来。

学生：将教师所示图片尽快的记录在一张白纸上。

老师：请学生上台展示，比一比谁的观察仔细，谁的描述形象。

老师：这些建筑物的结构有什么不同？你们能不能自己制定标准对建筑物的结构进行分类？学生：分类，填写“建筑物结构分类卡”；汇报：我们是按照**标准进行分类的，属于这一类的建筑物有……第二课时教学目标：1、能比较、区别几种常见建筑物的结构，并根据结构对它们进行分类；能自行设计实验探究建筑物结构与力的关系；能大胆想象进行仿生建筑设计。

2、认识建筑物结构与力的关系。

3、从仿生建筑中领悟到细细观察各种生物，他们的特点、技能都将是我们创作的源泉。

教学过程：活动探究建筑物结构与力的关系老师：关于建筑物的结构你想知道些什么？学生：提问。

老师：板书问题，提出要求。

你们可以选择一个问题自己设计方案进行研究，也可以从书上P10的实验项目中选择项目进行研究；填写好实验记录表再实验。

学生：实验交流自己的研究方案和实验结果。

老师：怎样使自己实验的物体既稳固而且承受力大？学生：根据实验结果分析某种建筑物的选材和结构有什么科学道理。

拓展活动各具特色的形状和结构老师：出示各种物体的结构图片，请学生说说它们的形状和结构。

学生：小组讨论：这些结构有哪些特点？这样的结构有什么功能？老师：你还知道哪些奇妙的结构？学生：阅读科学在线“仿生建筑”。

老师：谈话激发学生的创造欲望。

第３课美丽的建筑教学目标：1、能力：能收集有关建筑的资料；能从造型、图案、色彩等各方面来欣赏建筑的美，并乐于表达；学会关注生活周边的建筑装饰材料。

2、知识：能用词语、诗歌等形式来表达建筑物的美；了解不同装饰材料对美化建筑带来的不同效果。

3、情感态度价值观：感受建筑物的美丽，热爱生活，有创造美丽生活的愿望。

教学重点：感受建筑物的美丽。

教学难点：表达对美好事物的感受。

教学准备：教师：搜集有关房屋、建筑的资料（图片），制作成课件；一些赞美建筑的诗词；一些建筑装饰材料。

学生：搜集有关赞美建筑的诗词；调查了解自家或邻居家的建筑装饰材料。

教学时间：两课时第一课时教学目标：1、能收集有关建筑的资料；能从造型、图案、色彩等各方面来欣赏建筑的美，并乐于表达；学会关注生活周边的建筑装饰材料。

2、能用词语、诗歌等形式来表达建筑物的美。

3、感受建筑物的美丽，热爱生活，有创造美丽生活的愿望。

教学过程：活动欣赏建筑美老师：课件出示组图（美丽的建筑）。

学生：欣赏。

老师：刚才你们看到的这组图片美吗？美在哪些方面？举例说明自己的观点。

学生：交谈；用词语、诗歌或散文来表示建筑物的美。

老师：帮助学生归纳赞美的方面：造型、色彩、装饰……课件出示一些美丽建筑物的图片并配以赞美的文字，请学生分析这段文字是从哪个方面赞美建筑物的。

学生：讨论：人们是怎样利用周围的环境或创设某种环境，来体现建筑物的美？老师：看了这些图片你有什么感想？能不能为你所喜欢的建筑物写一首赞美的诗？学生：写诗，朗诵。

第二课时教学目标：1、能收集有关建筑的资料；能从造型、图案、色彩等各方面来欣赏建筑的美，并乐于表达；学会关注生活周边的建筑装饰材料。

2、了解不同装饰材料对美化建筑带来的不同效果。

3、感受建筑物的美丽，热爱生活，有创造美丽生活的愿望。

教学过程：拓展活动调查建筑装饰材料老师：出示各种各样建筑物装饰材料，教师指导调查方法。

学生：结合课前调查得到的一些资料，小组讨论：人们是怎么利用某种装饰材料来美化建筑物的？课后调查：我们学校是利用哪些装饰材料来美化建筑物的？怎样改进效果更好？第4课人体的组成教学目标：1、能力：能用类比的方法举例说明人体的构成，能借助显微镜观察微小的物体。

2、知识：知道绝大多数生命体是由细胞构成的；并能用自己的话说明人体的系统，器官，组织和细胞之间的关系。

3、情感态度价值观：能与其他同学一起分析各种细胞的外形有什么区别。

教学重点：指导学生通过，观察，类比等方法初步认识人体的组成。

教学难点：指导学生通过，观察，类比等方法初步认识人体的组成。

教学准备：教师：人体结构模型，显微镜2架，细胞装片。

教学时间：两课时第一课时教学目标：1、能用类比的方法举例说明人体的构成，能借助显微镜观察微小的物体。

2、知道绝大多数生命体是由细胞构成的。

3、能与其他同学一起分析各种细胞的外形有什么区别。

教学过程：导入：老师：从外部形态上看，我们的身体由头，颈，躯干，四肢组成；我们身体的内部有哪些器官呢？这些器官是怎么工作的呢？学生：交流。

活动：认识人体的组成老师：出示人体结构模型。

学生：观察，并将自己知道的器官和系统在自己身体相应的位置上找出来。

老师：介绍人体的主要器官、系统的名称。

器官：心脏、肺、胃、肝脏、大肠、小肠、肾脏、脑......系统：运动系统、消化系统、呼吸系统、循环系统、神经系统......老师：建筑物和人体的组成有哪些相似之处。

学生：（1）观察图片。

（2）类比：人体的结构层次与建筑物的结构层次。

（3）交流。

老师：人体的结构除了与建筑物的结构有一定相似外，与机器和植物的结构也存在一定的相似之处。

学生：选择某种机器或植物与人体的结构进行类比。

老师：提问：构成人体的基本结构是什么？学生：细胞第二课时教学目标：1、能用类比的方法举例说明人体的构成，能借助显微镜观察微小的物体。

2、能用自己的话说明人体的系统，器官，组织和细胞之间的关系。

3、能与其他同学一起分析各种细胞的外形有什么区别。

教学过程：活动：观察细胞老师：与人体一样，构成其他动物、植物生命体的基本单元是细胞。

关于细胞你都知道什么？学生：交流。

老师：细胞非常小，我们通常借助显微镜来观察它们，下面我们就一起来观察它们吧？老师：出示显微镜、介绍显微镜的构造及使用方法。

学生：分组观察各种细胞的装片，并把自己的观察结果画下来。

老师：刚才我们借助显微镜观察了一些细胞，你观察了哪几种细胞，他们是什么样子的。

学生：汇报交流。

老师：不同类型的细胞在外形上有什么区别？细胞是怎样构成人体的？学生：讨论、交流。

老师：小结：绝大多数生命体都是有细胞构成的。

有的结构简单，只有一个细胞；有的结构复杂，由数亿个细胞构成，人体内的细胞不断地吸取氧气和养料，排出CD2费物，为人体的生命活动源源不断地提供物质和能量。

第5课消化与吸收教学目标：1、能力：能根据已知的知识设计并制作一个简易的人体消化道模型，通过调查发现引起消化系统的原因。

2、知识：知道食物消化和吸收的过程及各个消化器官的位置和作用。

3、情感态度价值观：能与小组同学分工合作制作模型，分享成功的喜悦。

教学重点：指导学生通过观察、调查、想象等多种方法在记住消化道名称的基础上，探究消化器官的作用，逐步感悟到养成良好饮食习惯的重要性。

教学准备：教师：人体消化器官模型学生：纸、橡皮泥、胶水、剪刀、小刀、笔、尺子教学时间：两课时第一课时教学目标：1、能根据已知的知识设计并制作一个简易的人体消化道模型，通过调查发现引起消化系统的原因。

2、知道食物消化和吸收的过程及各个消化器官的位置和作用。

3、能与小组同学分工合作制作模型，分享成功的喜悦。