1[1].6.1《细胞的增殖》教案

6.1 细胞的增殖课程学习目标：1、简述细胞生长和增殖的周期性；2、观察细胞的有丝分裂并概述其过程；3、描述细胞的无丝分裂；学习重点：1、细胞生长和增殖的周期性；2、真核细胞有丝分裂的过程；学习难点：真核细胞有丝分裂过程中，各个时期染色体行为和数目的变化以及DNA数量的变化目标达成：一、细胞不能无限长大[情景创设]：生物都要经历出生、生长、成熟、繁殖、衰老直到最后凋亡的生命历程，活细胞也一样，对于一个细胞来说，同样要经过生长、增殖、衰老、凋亡的过程，那么，为什么细胞很小，不能无限长大？释疑：制约细胞不能无限长大的原因（1）细胞表面积与体积的关系限制了细胞的长大，细胞体积越大，其相对表面积（表面积与体积之比）越小。

细胞的物质运输效率就越低。

（2）细胞核与细胞质之间一定的关系限制了细胞的长大。

细胞核是细胞的控制中心，核内所含的DNA是一定的，控制细胞活动也有一定的限度，细胞核中的DNA是不会随着细胞体积的扩大而增加的，如果细胞太大，细胞核的“负担”就会过重。

那么，细胞体积是不是越小越好呢？不是，如果细胞体积过小，则细胞就不能完成正常的新陈代谢过程。

由于完成细胞功能所必需的基本结构（如核糖体）和物质（如酶）必需占据一定的空间。

二、细胞通过分裂进行增殖细胞增殖：概念：方式：意义：是一切生物体生长、发育、繁殖和遗传的基础。

细胞周期：概念：释疑：（1）各类生物的细胞，同种生物不同部位的细胞，周期不尽相同。

（2）前提条件：只有能连续分裂的细胞才有细胞周期。

有丝分裂有细胞周期，减数分裂无细胞周期。

（3）如下图：分裂期分裂间期分裂期分裂期A B C一个细胞周期=B+C=细胞分裂间期+分裂期细胞的分裂间期> 分裂期有丝分裂间期为分裂期的进行准备了物质基础，保证了分裂期有条不紊的进行，这是一个前因后果的关系，所以有丝分裂的开始是间期，然后是分裂期。

（4）一个新细胞（子细胞）诞生后的两种发展方向。

A：生长、分化成为具有特定形态、结构和功能的细胞，直至衰老死亡。

《细胞的增殖》教学设计一、教学目标：1、知识目标：概述动物细胞的有丝分裂过程；比较动植物细胞有丝分裂过程的异同点；概述细胞有丝分裂的意义；描述细胞的无丝分裂；描绘有丝分裂过程中染色体数目和DNA分子含量变化的一般规律。

2、能力目标：通过对动植物细胞结构模型的观察比较，培养观察能力和比较归纳能力；通过对植物细胞有丝分裂、无丝分裂的动化模型观察探究，培养学会观察、学会类比探究的能力；通过学习用坐标曲线描述DNA 和染色体数量的变化规律的方法，学会建立生物模型的方法。

3、情感态度与价值观：通过对细胞有丝分裂过程中DNA和染色体的规律性变化的学习，培养树立唯物主义的世界观，对生命的运动性、对事物发展变化过程中由量变到质变的转变等哲学问题有正确的认识。

二、教学重点：1、细胞周期的概念。

2、细胞有丝分裂过程以及有丝分裂的特点3、有丝分裂过程中DNA和染色体的规律性变化。

4、细胞分裂的意义三、教学难点：1、细胞周期的概念。

2、细胞有丝分裂的特点及意义3、有丝分裂过程中DNA、染色单体和染色体的数量变化规律及其相互间的关系四、教学方法：多媒体辅助教学，讨论分析教学法，提问法，图形直观教学法，比较教学法五、教学步骤：生命的周期→细胞的周期→细胞能否无限长大→学生课堂讨论→引入有丝分裂→分析讨论总结特点六、教具手段：多媒体课件、学案七、教学过程：教学评价设计下图是某细胞进行有丝分裂的简图，据图回答：（“[ ]”内填序号，“”上按要求填数字、文字或字母）(1)该图是细胞有丝分裂简图，其分裂顺序依次是 _____________________________（用字母表示）。

(2)图示作为一个细胞周期还缺少处于期的细胞简图。

(3)图示的细胞分裂结束后，子细胞内含条染色体。

(4)染色体数目加倍发生在[ ] 期图中。

(5)图B表示细胞分裂期。

(6)DNA与染色体和染色单体三者之比为2:1:2的图示是。

(7)A图中染色体的数目为，染色单体数为。

《细胞的增殖》说课1 说教材《细胞的增殖》是人教版高中必修一第六章“细胞的生命历程”第一节的内容，主要介绍了细胞不能无限长大的原因及其实验，细胞分裂和观察根尖分生组织细胞的有丝分裂三个课时的内容，下面的说课内容是第二课时。

本节内容是在学生学习了细胞的物质组成、结构和代谢之后，进一步学习细胞的生命历程之一——细胞分裂，本课中有丝分裂是学生以后学习减数分裂和遗传规律的前提，也是学习 DNA 复制和遗传信息传递的基础。

有丝分裂是本章乃至整个模块的重点和难点。

2 说学情本节课的教学对象高一学生，在知识基础上，他们在初中已经知道了细胞通过分裂产生新细胞，但还仅仅停留在结论水平上，未提及具体过程。

通过前五章的学习，学生已了解了细胞的结构及功能，这为本节内容的学习提供了良好的基础。

从心理学角度来看，高一学生意义识记开始占主要地位，其认知处于形式运算阶段，思维活跃，求知欲强，这些都为本节课奠定了一定的基础。

3说目标依据课程标准，围绕培养学生核心素养的要求，我制订了如下教学目标：(1)通过学习认识个体生长、发育的过程，明确生命的发展是一个动态的变化过程，在理解细胞周期概念的基础上形成生命观念；(2) 通过对有丝分裂各典型时期的照片、模式图、动画的观察及比较，总结细胞有丝分裂各典型时期的主要特征，提高比较、分析、归纳的科学思维能力。

(3) 通过构建分裂过程中染色体变化的模型，锻炼动手能力和提升科学思维。

3 说重难点依据我的教学目标和我对学情的把握，我将本节课的重点设计为高等动植物细胞有丝分裂的过程。

难点是理解真核细胞有丝分裂过程染色体的行为变化、以及分裂过程中染色体、核DNA 变化规律。

5 说教法学法高一学生的认知水平还不够完善，而本节内容较抽象，学生又没有直接的生活经验。

我将采以启发式教学法为主，辅以多媒体教学法进行教学。

用问题层层引导，启发学生积极思考；用多媒体将过程直观地呈现给学生。

在学法方面，我将引导学生自主探究、合作交流，使学生主动的获取知识。

第1节细胞的增殖核心素养解读1.生命观念——运用结构与功能观的观念，说出细胞分裂中细胞核的周期性变化。

2．科学思维——细胞分裂中细胞染色体和核DNA数量变化规律。

3．科学探究——分析实验数据和结果，得出细胞周期各时期的长短。

4．社会责任——远离致癌因子，养成健康的生活习惯。

知识网络晨读必背1.细胞增殖是重要的细胞生命活动，是生物体生长、发育、繁殖、遗传的基础。

2．连续分裂的细胞，从一次分裂完成时开始，到下一次分裂完成时为止，为一个细胞周期。

一个细胞周期包括两个阶段：分裂间期和分裂期。

3．细胞有丝分裂的重要意义是将亲代细胞的染色体经过复制（关键是DNA的复制）之后，精确地平均分配到两个子细胞中。

由于染色体上有遗传物质DNA，因而在细胞的亲代和子代之间保持了遗传的稳定性。

4．正常细胞的分裂是在机体的精确调控之下进行的，在人的一生中，体细胞一般能分裂50～60次。

5．有的细胞受到致癌因子的作用，细胞中遗传物质发生变化，就变成不受机体控制的、连续进行分裂的恶性增殖细胞，这种细胞就是癌细胞。

6．在观察根尖分生区组织细胞的有丝分裂时，通常要用盐酸和酒精混合液进行解离，其目的是使组织中的细胞相互分离开来。

7．根尖分生区细胞呈正方形，排列紧密。

8．在高等植物体内，有丝分裂常见于根尖、芽尖等分生区细胞。

9．由于各个细胞的分裂是独立进行的，因此在同一分生组织中可以看到处于不同分裂时期的细胞。

10．解离的目的是用药液使组织中的细胞相互分离开来，而制片的目的是使细胞分散开来。

一、细胞增殖1．概念：细胞通过细胞分裂增加细胞数量的过程。

2．意义：生物体生长、发育、繁殖、遗传的基础。

3．过程：包括物质准备和细胞分裂两个连续的过程。

二、细胞周期1．前提条件：连续分裂的细胞。

2．时间⎩⎨⎧起点：一次分裂完成时终点：下一次分裂完成时（只能是从结束到结束，不能是从开始到开始）3．细胞变化三、有丝分裂过程——以高等植物细胞为例（连线）答案：①—b—Ⅲ②—a—Ⅰ③—e—Ⅴ④—d—Ⅱ⑤—c—Ⅳ时期植物细胞有丝分裂动物细胞有丝分裂间期无中心粒的倍增（低等植物细胞除外）完成中心粒的倍增前期从细胞两极发出纺锤丝形成纺锤体中心粒移到细胞两极，并发出星射线，形成纺锤体末期细胞板扩展为细胞壁，分割细胞质细胞膜从细胞的中部向内凹陷，把细胞缢裂成两部分，每部分都含有一个细胞核五、有丝分裂的意义1．将亲代细胞的染色体经过复制（关键是DNA的复制）之后，精确地平均分配到两个子细胞中。