(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册写人物要抓住特点

【我发自内心地喜欢她、崇拜她。我曾 悄悄地许下一个愿望：将来要做一名像蔡 老师这样的语文老师。】⑦
⑦总结深化，并 通过写自己的理 想进一步突出蔡 老师对“我”的 影响，突出主题。
名师总评：本文写得情真意切。从 第一印象的普通到偶像式的崇拜，蔡老 师用自己的人格魅力征服了“我”。文 章借助具体事例写人，通过对人物特征 的描写突出其形象，极力展示了老师高 超的教学艺术，透露出对老师深深的爱 意和敬意。
③通过语言描 写，表现新同 学李子恒自信 的特点。
他是一个好学的“胖子”。在班里， 同学们较少主动向老师提问，而他却总是 抱着课本，拿着纸笔追着老师问问题。④那 天下午，我在座位上看书，只听见有人大 声说：“老师，这里还有一个式子啊，别 漏了！”原来又是李子恒在和数学老师讨 论题目。老师一边细心地给他讲解，一边 演示着解题过程。“公式好像出错了，刘 老师！”说完，李子恒东指指西指指，嘴
只企鹅。他脸蛋圆润，一对厚大的耳 垂挂在圆脸两边，眼睛笑起来的时候 会眯成一条缝，嘴巴小巧，嘴角总是
②外貌描写。从不同角 度展现新同学的外貌特 征——胖。描写生动、 形象，具有典型性。
保持上扬。他还有一个圆圆的将军肚， 十分抢镜。】②
他是一个自信的“胖子”。每次考试后，我 们都会问他：“你觉得你考得怎么样？”他总会 呵呵地笑，用手摸一摸自己的肚皮，自信地说： “以我的能力，一定能考到满分！”③“那你是怎 么确定的呢？”这时他则会笑而不语。当考试成 绩公布后，无论好坏，他都会给自己加油打气： “我会继续努力，取得进步！”这使我暗暗地给 他竖起大拇指，表示佩服。
平、鲁迅………
刮骨疗伤……（忠义、 态、外貌、心理等描
文学经典形象：孙悟空、 勇猛等）
写塑造人物。
武松、简·爱……

运用描写，突出人物个性特点
描 写 方 法
肖像 语言 动作行为
个 性 特 点性格 品质源自心理感受 神态思想情感
写作实践
仔细观察
描摹初见
请看幻灯片，请同学们仔细观察摘 草莓老人，先对他的外貌进行描写。
融入情节
体现个性
辛勤培育，喜获丰收，面对前来学 习经验技术的晚辈后生，他会说什么？ 请对他进行语言描写和心理描写。（从 培育草莓的心得感受这个角度来写）
《音乐之声》
• 这是曾获奥斯卡金奖的美国著名电影《音 乐之声》中的一个片段，谁能用一句话来 概括这段影片的内容？ • (玛丽亚小姐与她的七个学生见面、父亲把 七个孩子介绍给玛丽亚小姐。)
• 两段关于视频片段描写的表达效果有什么不同？ • 父亲吹响了哨子，玛丽亚小姐站到一边，六个 孩子从房间里出来，排成一队走下楼梯。又有 一个女孩来到队前，父亲让她站到队中。父亲 为孩子和玛丽亚小姐互相介绍。
明确： 1、第二段文字描写生动形象。 2、用词恰当、准确写出了人物的动作、表情 、神态心理感受。 3、突出了人物的个性特点： • 父亲：非常严厉——性格 • 孩子：规矩、木偶式的——品质 • 玛丽亚：吃惊、害怕 ——感情
• 总结： • 由上面第二段的文字看出:人的个性特 点主要包括“性格、品质、情感”； • 通过人物的动作行为、神态，表情、姿 态、内心感受等描写生动形象突出人物的 个性特点：
我这些课本语法啦历史啦刚才我还觉得那么讨厌带着又那么重现在都好像是我的老朋友舍不得跟他们分手了还有韩麦尔先生也一样
观察人物特征，写出人物个性 ––写人要抓住特点
学习目标 1、学习“抓住特征描写人物”的基本方法。
2、训练观察富有个性的人物，用外貌、语言 和动作等描写手法来表现人物性格特点。

部编人教版初中语文七年级上册《写作写人要抓住特点》教学设计一. 教材分析部编人教版初中语文七年级上册《写作：写人要抓住特点》是本册教材中关于写作教学的一个重要内容。

本课的教学内容主要让学生通过观察和分析，学会抓住人物的特点进行写作。

教材中给出了多个写作示例，以及一些关于如何抓住人物特点的写作指导。

此外，教材还提供了一些优秀的学生作文，供学生参考和学习。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的写作基础，但对于如何抓住人物特点进行写作仍有一定的困难。

学生在写作过程中往往容易陷入平铺直叙的叙述，无法准确地描绘人物的特点。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生学会观察和分析，发现人物的特点，并学会运用生动的语言进行描绘。

三. 教学目标1.让学生了解抓住人物特点的重要性，认识到写作中抓住人物特点的必要性。

2.引导学生学会观察和分析，发现人物的特点。

3.让学生通过写作实践，学会如何抓住人物特点进行写作。

4.提高学生的写作能力和观察分析能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会观察和分析，发现人物的特点，并运用生动的语言进行描绘。

2.教学难点：如何引导学生抓住人物特点，将人物的特点生动地表现在作文中。

五. 教学方法1.启发式教学法：教师通过提问、引导，激发学生的思考，帮助学生发现人物的特点。

2.示例教学法：教师通过展示优秀作文和写作示例，让学生了解和掌握抓住人物特点的写作方法。

3.实践教学法：教师引导学生进行写作实践，让学生在实际操作中学会抓住人物特点。

六. 教学准备1.教材：部编人教版初中语文七年级上册。

2.教学多媒体设备：电脑、投影仪等。

3.优秀作文示例：准备一些关于抓住人物特点的优秀作文，供学生参考。

4.写作素材：准备一些关于人物的图片、故事等，用于引导学生进行写作实践。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学的写作知识，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）教师利用多媒体展示关于人物的图片、故事等素材，让学生观察和分析，发现人物的特点。

1、首先要明确目标
首先要明确你要写谁！ 也就是，明确写作对象
可以是从小和你一起玩 到大的朋友，可以是同班同 学，也可以是爸爸妈妈或者 老师……
2、明确人物特征以及情感
明确这人的性格、外貌等特征，以及你对他的情感……
仔细想想，他/她最显著的性格特征是什么？是外向还 是内向？是活泼还是安静？
他/她最显著的外貌特征是什么？是眼大还是脸长？是 眉毛粗还是耳朵宽？是柳叶眉还是招风耳？
手里的草稿纸早已顺着风的方向吹散，雨水打湿的纸张， 它就这样一寸寸的腐烂模糊的字迹渗进水洼，安静的水洼变得 波澜，梧桐树叶轻轻晃荡。
美文赏析
直到雨停，你忽然间拉着我的手，闯入一片喧嚣，欢声笑 语的告诉我：“别苦着脸，带你去看秋雨落后的欢快。”
鞋子踏后的雨洼，激起的水花溅湿了对方的鞋子。可她丝 毫不在意，街道两旁的灯火通明，车水马龙，络绎不绝地闯入 我的视线。瞳孔中映出的呼啸而过的车辆。借徐来清风穿过人 群，让飘落而来的三寸残叶带走少年的一身忧愁。
2.吕老师是教我们物理的老师，她的脸有点圆，戴着一副眼 镜，身体有一点胖。我们全班几乎没见她笑过，一直板着 个脸，所以她是我们全班最怕最严格的老师。
范例
3.我家的保姆阿姨非常漂亮。她，白净的瓜子脸，一头长发 又黑又亮，水汪汪的大眼睛忽闪忽闪，好像会说话，一口 整齐洁白的牙齿，张口一笑，简直美极了!左邻右舍的人们 见了她，都愿意多看几眼。
数学书上有关于我的名字，还说我快要“出名”了， 这使我十分困惑。我急忙跑进教室，快速拿出数学书查找， 可找了半天也不见自己的名字呀！这时有同学笑着提醒我， 说我们快要学圆了，书上说圆中心的一点叫做圆心，而圆 心与我的名字“袁歆”读音相同，怪不得他们说我快出名 了呢。下课后，同学们纷纷用手比划着叫我，还有的说 “圆心”有馅，我就该改叫“汤圆”了。