道德与法治七年级上册教案-7.2爱在亲人间

人教版道德与法治七年级上册教案-7.2爱在亲人间

第七课 亲情之爱

第2课时 爱在亲人间

[教学目标]

1．情感·态度·价值观

(1)感受家庭的温暖，提高对父母的爱，增强对父母的尊重。

(2)体会父母对自己的心情和期待，正确对待父母的教育。

(3)坚持正确的看法和行为，丢掉不良思想行为。

2．能力目标

(1)提高对亲子冲突产生原因的分析能力。

(2)掌握与父母沟通的技巧和处理亲子冲突的方法，提高运用正确的方式与父母沟通的能力，提高调适“逆反”心理的能力。

3．知识目标

(1)体会亲情。

(2)了解与父母产生矛盾的原因。

(3)懂得与父母沟通的基本要领、与父母交往的主要策略。

[教学重点和难点]

重点：(1)体会亲情。

(2)了解与父母产生矛盾的原因。

难点：学会与父母进行有效沟通。

[教学设计思路]

1．教材分析

《爱在家人间》所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“交往与沟通”。具体对应的内容标准是：“体会父母为抚养自己付出的辛劳，孝敬父母和长辈。学会与父母平等沟通，调适‘逆反’心理。增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力。”

本课通过“运用你的经验”体验家人间的亲情之爱，进而引导学生感受对家人割舍不断的情感。通过“探究与分享”活动，说明家人之间爱的表达形式虽然各不相同，却不可否认其存在。通过“探究与分享”活动，让学生认识到进入青春期的初中学生与家人之间产生冲突，既有自我独立意识增强与依赖心理之间矛盾的原因，又有代际心智、学识、经历等方面差异较大的原因。初中学生需要学习呵护亲情和解决冲突的方法，进而架起代际沟通的桥梁。

2．学情分析

(请按学生的实际情况进行补充。)

3．教学方法

情境教学法、启发式教学法、小组合作探究学习法

[教学准备]

教师：制作多媒体课件。

[教学过程]

教学环节 教师活动 学生活动 设计意图

新课导入 播放视频：孝心少年。

提问：(1)吴林香爱她的家吗？即使父母离异，妈妈病了、去世了，她还爱这个家吗？

(2)在你的家庭中，你爱所有的亲人吗？为什么？

(3)你是因为他们特别爱你，你才爱他们的吗？ 欣赏视频，积极思考，回答问题。 通过视频，让学生感受亲人之间的深沉的爱，让学生反思、感受自己对家人的爱和依恋。

探究新知 一、体味亲情

展示知识点：1．亲情是什么？为什么会有亲情？

每个人的内心都有一份对家人割舍不断的情感。这份情感，或是因为他们给了我们生命，或是因为他们为我们的生活操劳，或是因为他们分享了我们的喜悦、分担了我们的忧伤，或是因为他们是我们生命中重要的影响者，或是因为他们是我们成长的陪伴者和见证者……这种情感就是家庭中的亲情之

爱。

展示两名学生的困惑。

A学生：我的父母工作很忙，很少有时间陪我，有时我的考试成绩比较差，他们就很不高兴，他们这是爱我吗？

B学生：最疼我的奶奶去世了，这个家还能像以前那样有爱吗？

展示知识点：2．每个家庭的亲情表现不尽相同，有时我们可能因为它的平常而忽略它，有时我们似乎感受不到自己渴望的亲情，甚至因此否认亲情的存在。

3．现实生活中，由于亲人的离开、新成员的出现，我们的家庭结构也会因之改变。但是，只要我们用心感悟就会发现，家中的亲情仍在，尽管它的表现形式可能会发生变化。

学生根据两名学生的困惑，发表自己的看法。

创设情境，让学生联系生活实际，提高体味亲情的能力。

二、爱的碰撞

1．与父母的矛盾与冲突

组织学生完成教材第79—80页的“探究与分享”活动。

教师根据学生的回答进行点评和引导。

教师提问：为什么与父母发生矛盾与冲突？

展示知识点：2．为什么与父母发生矛盾与冲突？

学生进行小组合作探究，回答教材提出的问题。

学生进行小组合作探究，回答问题。

创设情境，让学生回忆与父母产生矛盾与冲突的事件，感受当时的心情，为下面探究与父母产生矛盾与冲突的原因铺垫。

(1)进入初中的我们意识到自己长大了，和家人的关系也发生了微妙的变化。一方面，我们希望父母像对待成人一样尊重我们，不要过多干涉我们的生活；另一方面，面对父母的信任和放手，有时我们又觉得失落和不安，期望得到更多的关注和呵护。

(2)我们开始审视父母给予我们的爱，开始质疑父母，甚至挑战父母的权威与经验，亲子之间的碰撞增多了，有时伴着甜蜜，有时出现紧张，甚至发生冲突。

教师组织学生完成教材第80—81页的“探究与分享”活动，并对学生的回答进行引导和点拨。

展示知识点：(3)作为两代人，由于我们与父母在心智、学识、经历等方面差异较大，对问题的理解、感受等方面必然存在差异，冲突难以避免。

学生先自行在书本上填写内容，然后再进行分享讨论，总结表格体现出的与父母产生矛盾与冲突的原因。

考虑到学生的概括能力有限，需要给予学生一些启发和帮助，重点了解两代人之间的代沟是与父母产生矛盾与冲突的原因。

三、沟通传递爱

案例分析：家有“虎爸”

小军的爸爸平时很忙，一家人每天相聚的时间只有短短的吃晚饭的时间。原本高高兴兴的晚饭时间，小军却觉得很烦，原因是爸爸老是在吃饭的时候问他：“作业做完了吗？”“学校老师说了什么？”“学习怎么样？”渐渐地，小军不愿理睬爸爸了。爸爸见小军不理睬自己，非常叛逆，火气也就上来了，从学生阅读材料，主要回答出缺少沟通，应该架起沟通的桥梁，亲近父母，努力化解矛盾，避免冷漠对待。

通过列举生活中父母与子女出现的普遍矛盾，让学生有情感的体验，懂得沟通对于亲子关系的重要性，丢掉与父母冷战的错误思想，树立在尊重父母的同时，维护自己的独立人格的思想。 唠叨到责骂，甚至动手打人。小军认为爸爸不关心他，不理解他，非常霸道专制，也怕爸爸打他，经常躲到房间内痛哭。父子俩经常处于冷战的紧张状态之中。

提问：(1)小军与爸爸之间的相处出现了什么问题？

(2)请你给小军一家支招，该怎样缓和亲子关系。

教师对学生的回答进行引导、点评、总结。

对于学生有可能回答出缺乏理解、尊重的见解，教师可以予以肯定，并引导学生说出亲子相处过程中尊重理解的重要性，指出有些家长可能比较强势，要求子女什么都要服从，子女在尊重父母的同时，应该积极沟通，让父母懂得互相尊重，维护自己独立的人格。

教师过渡：经过沟通协调，爸爸表示不再简单粗暴地过问小军的学习，而是在沟通聊天的内容上增加了时政、生活、文化、体育等多方面的内容。爸爸也答应安排多点时间陪小军，一起去游玩。小军对爸爸也没有那么排斥了，慢慢地重新打开心扉。

展示知识点：1．沟通的重要性

爱是需要呵护的。互动沟通的技巧和应对冲突的智慧，是亲子之间爱的润滑剂。爱在沟通中加深，亲子冲突需要

双方通过良好的互动沟通来解决。

展示材料：可是，最近，父子俩因为一件事情又吵了起来。事情经过是这样的：小军做英语作业需要在网上进行提交，因此他需要使用电脑。但是爸爸不了解情况，认为小军以此为借口，用电脑玩游戏，影响视力，耽误学习，小军感到既生气又无奈。

组织学生自主学习教材第82页“方法与技能”的内容，进行小组探究：帮助小军正确处理这件事，探究解决冲突的方法和技巧。

多媒体展示：2．和父母沟通的技巧

关注事实。

把握时机。

留意态度。

选择方式。

考虑环境。

组织学生进行角色模拟：一部分学生扮演“爸爸”，一部分学生扮演“小军”，模拟小军与爸爸商量的过程。提醒学生注意体验与父母沟通的方法和技巧。组织学生进行点评、总结。

展示知识点：作为子女，我们无法选择父母的相貌、性格、贫富，也无法选择父母对待我们的态度和教育我们的方式，但我们可以试着去接纳父母的做法，理解父母行为中蕴含的爱。我们 可以尝试让父母了解我们的变化

学生通过自主学习和小组合作探究，进行讨论交流，分析与父母沟通的方法和技巧。

学生以学习小组为单位，运用与父母沟通的方法和技巧，分角色进行模拟。选取一个小组上台展示，其余小组观看后进行点评、总结。

通过情境设计，让学生真正切实地体会到，与父母发生矛盾时应该怎样正确地处理。

通过模拟体验活动，使学生运用与父母沟通的方法和技巧，以达到提高与父母沟通、解决问题能力的教学目标。