统编人教版高中政治必修四《唯物辩证法的实质与核心》优质课公开课课件、教案
唯物辩证法的实质与核心
一、教材分析
本课内容是必修4《哲学与文化》第一单元“探索世界与把握规律”中的第三课“把握世界的规律”第三框的内容。本框共安排三目的内容：
第一目“事物发展的源泉和动力”。教材通过相关链接、探究与分享等内容，介绍了矛盾即对立统一及矛盾的属性，阐明了矛盾的对立统一推动事物的运动、变化和发展，是事物发展的源泉和动力。
第二目“矛盾问题的精髓”。教材通过相关链接、探究与分享等内容，介绍了矛盾的普遍性、特殊性的内容，阐明了矛盾的普遍性与特殊性的关系或者说矛盾的共性和个性、绝对和相对的关系是矛盾问题的精髓。
第三目“用对立统一的观点看问题”。教材通过相关链接、探究与分享等内容，介绍了主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面的辩证关系，阐明了要坚持两点论与重点论相统一，坚持具体问题具体分析。 二、教学目标
1.知道矛盾的同一性、斗争性的含义，了解矛盾的普遍性、特殊性的含义，主次矛盾、矛盾的主次方面的辩证关系，懂得坚持两点论与重点论相统一。
2.能够运用矛盾的普遍性与特殊性辩证关系原理分析具体问题，提高辩证思维能力和具体问题具体分析的能力。
3.通过对本框内容的学习，学会用对立统一观点看问题，坚持用具体问题具体分析的原则分析现实生活中的问题，用两点论与重点论相统一的方法认识事物，学会用全面的、辩证的观点分析问题、解决问题。
三、教学重难点
教学重点：矛盾的普遍性与特殊性的辩证关系。
教学难点：主次矛盾与矛盾的主次方面的辩证关系；坚持具体问题具体分析。
四、教学过程
课程导入：
前两节课，我们以《诗经》中的《蒹葭》开头，探究甘肃，学习用联系的观点看问题；以《诗经》中的《无衣》开头，探究西安，学习用发展的观点看问题。那么事物发展的源泉和动力是什么呢？今天的课，我们从《诗经》中的《伐檀》讲起，来研究这一内容。
（一）事物发展的源泉和动力
第一单元问答题
1、如何理解文化？
内涵：文化是相对于经济、政治而言人类全部精神活动及其产品。
其中，既包括世界观、人生观、价值观等具有意识形态性质的部分，又包括自然科学和技术、语言和文字等非意识形态的部分
实质：文化活动是精神活动，文化力量是一种精神力量
特点：文化是人类特有的现象，文化是人们社会实践的产物
文化是一种人文素养
人们的精神活动离不开物质活动，精神产品离不开物质载体
作用：文化作为一种精神力量，能够在人们认识世界，改造世界的过程中转化为物质力量，对社会的发展产生深刻的影响。这种影响不仅体表现在个人的成长历程中，而且表现在民族和国家的历史中。先进的、健康的文化会促进社会的发展，落后的、腐朽的文化则会阻碍社会的发展。
2、文化与经济、政治的关系如何？
1.在经济的基础上相互影响
经济是基础，一定的经济政治决定一定的文化，文化是经济和政治的反映
文化对经济和政治具有反作用，给予政治和经济以重大影响
2.在时代发展的进程中相互交融
文化与经济相互交融——文化生产力在现代经济的总体格局中的作用越来越突出
文化与政治相互交融——文化影响政治文明的发展，随着世界多极化的发展，文化成为当代国际政治斗争的重要内容
3、当今世界各国为什么越来越重视文化的竞争力？对此我们应该怎么做？
原因：当今时代，文化在综合国力竞争中的地位和作用越来越突出
表现：①文化越来越成为民族凝聚力和创造力的重要源泉，越来越成为综合国力竞争的重要因素②文化是综合国力竞争中维护国家利益和安全的重要精神武器③文化已成为国家核心竞争力的重要因素
意义：谁占据了文化发展的制高点，谁拥有了强大的文化软实力，谁就能够更好地在激烈的国际竞争中掌握主动权。现在，越来越多的国家十分看重文化的巨大作用，千方百计壮大本国文化的整体势力和国际竞争力。
怎样做：我们要在激烈的国际竞争中立于不败之地，必须把文化建设作为社会主义现代化建设的重要战略任务，坚持科教兴国、人才强国战略，坚持优先发展教育、发展先进文化，弘扬民族精神，增强综合国力，激发全民族文化创造力，提高国家文化软实力，为经济建设提供正确的方向保证、不接的精神动力和强大的智力支持。
统编人教版高中政治（必修4）哲学与文化第8课第一框《文化的民族性与多样性》优质说课稿
今天我说课的内容是统编人教版高中思想政治（必修4）“哲学与文化”第8课第一框《文化的民族性与多样性》。第三单元讲文化传承与文化创新。其中第八课《学习借鉴外来文化的有益成果》主要引导学生认识文化的民族性与多样性，文化交流与文化交融，如何正确对待外来文化。世界文化多姿多彩。各具特色的文化，构成世界文化的多样性。在经济全球化进程中，如何正确认识文化的民族性和多样性?如何推动不同民族文化的交流交融?正确理解这些问题，有助于我们正确吸收和借鉴外来文化有益成果，推动中国特色社会主义文化建设。第八课分三框题，本框是第一框，主要讲解文化的民族性与多样性。通过教学，让学生理解文化具有民族性和多样性，从政治认同、科学精神等方面培养学生思想政治学科核心素养。本课教学承担着实现本单元教学目标的任务，为了更好地教学，下面我将从课程标准、教材分析、教学目标、教学重难点、学情分析、教学方法、教学准备、教学过程等方面进行说课。
一、说课程标准。
普通高中物理课程标准（2017版2020年修订） ：“3.2 感悟世界文化的多样性，理解文化多样性的价值，明确文化交流互鉴的途径和意义。”
二、教材分析
本框主要讲述了文化的民族性和多样性。本框以“阅读与思考”为线索贯穿全文，从而引起学生对文化的民族性体现、文化多样性等问题
步步深入地思考。包括“文化具有民族性”、“文化具有多样性”两目内容。教材还辅以相关链接，以丰富拓展教学内容。
三、说教学目标与核心素养
（一）教学目标：
1.掌握民族文化的重要性、民族文化的核心及体现方面。
2.理解文化多样性的原因、明白我们如何做。
（二）核心素养：
【政治认同】
相信学习本课关于文化的民族性、多样性的知识，有助于我们学习、借鉴外来文化的有益成果。
【科学精神】
探究文化的民族性和多样性，正确对待外来文化。
统编人教版高中政治（必修4）哲学与文化第5课第一框《社会历史的本质》优质说课稿
今天我说课的内容是统编人教版高中思想政治（必修4）“哲学与文化”第5课第一框《社会历史的本质》。第二单元讲认识社会与价值选择。其中的第五课《寻觅社会的真谛》主要引导学生正确认识社会历史的本质、社会历史的发展规律、社会历史的主体。社会生活的本质是什么?社会存在与社会意识是什么关系?社会历史发展有什么规律?社会历史的主体是什么?探讨和回答这些问题，有助于我们理解社会历史的本质、社会历史发展的规律和总趋势，有助于我们树立正确的历史观和群众观点。第五课分三框题，本框是第一框，主要讲解社会历史的本质。通过教学，让学生理解社会生活的本质，社会存在与社会意识的关系，从政治认同、科学精神等方面培养学生思想政治学科核心素养。本课教学承担着实现本单元教学目标的任务，为了更好地教学，下面我将从课程标准、教材分析、教学目标、教学重难点、学情分析、教学方法、教学准备、教学过程等方面进行说课。
一、说课程标准。
普通高中物理课程标准（2017版2020年修订） ：“ 1.2 了解人的实践活动的特性和作用，理解社会生活的实践本质; 2.1 领悟社会存在决定社会意识。”
二、教材分析
本框主要讲述了社会历史的本质。本框以“阅读与思考”为线索贯穿全文，从而引起学生对社会生活的本质、社会存在与社会意识的关系等问题步步深入地思考。包括“社会生活在本质上是实践的”、“社会存在与社会意识”两目内容。教材还辅以相关链接，以丰富拓展教学内容。
三、说教学目标与核心素养
（一）教学目标：
1.理解社会生活在本质上是实践的，社会存在与社会意识的关系。
2.理解社会存在与社会意识的关系。
（二）核心素养：
【政治认同】
相信学习本课关于社会历的知识，有助于我们树立正确的历史观点。
【科学精神】
探究社会历史的本质、社会存在与社会意识的关系，形成正确的历史观。
【公共参与】
