新高考背景下高中化学教学研究

新高考下高中化学核心素养在课堂教学中的培养探究

摘要：在素质教育的政策下，核心素养能够促进学生全面发展，与此同时随着我国教育政策的不断改变，核心素养成为教育理论中的重要体系之一。在相应教学中培养学生核心素养，能够使学生的发展有明确目标，并且能够有效提高学生的学习能力以及自身品质，让学生能更好的融入社会发展。在对学生培养核心素养的过程中，可以通过相应教育进行培养，并且要将其教育与生活进行结合，从而让学生更好的建立优质核心素养理念。

关键词：课堂教学；核心素养；高中化学

引言

化学是高中的一门重要学科，化学教学的有效性取决于学生知识和技能的发展。随着新课程改革的不断深入，对学生化学核心素养的发展提出了明确的要求，使学生在学习化学的过程中能够培养自身应用化学分析、解决问题等重要技能。从化学的视角来客观看待事物的变化与结果。高中化学教师要以培养学生核心素养为主要目标，并同时培养学生在学习过程中的合作能力，及时解决遇到出现的问题，为未来的发展提供助力。

1高中化学教学核心素养概念

在高中化学教学中核心素养能够帮助学生解决化学问题，并且能够培养学生对事物的认知，从而将学生的解决问题能力有所提高，促进学生全面发展。化学这一门学科是一种自然学科，它能够对物质的组成、结构等等进行分析，同时人们利用化学规律能够制造出新的物质，并且为科技发展提供支持。在化学核心素养中，如宏观辨识与微观探析，这一内容主要是能够让学生通过宏观以及微观这两个视角去判别物质以及相应的化学反应，例如在化学中的气体燃烧、氢气与氯气进行燃烧时会形成氯化氢气体，在宏观视角可以看出这一现象是在静态燃烧，并且还会出现苍白色火苗，在反应器的端口处会出现白雾。如果从微观视角去看，是相应化学键断裂组成新的化学键过程。通过不同的角度去观看，会发现不同的视角。在核心素养中的变化观念，是可以观测到化学反应中一定会出现新物质，并且出现相应能量变化。由核心素养内容可以看出，化学的学习一般会建立在原有知识的基础上，然后对其相应反应进行收集，从而建立出新的模型，让学生有更好的理解，并构建新型知识体系。

新课程高考模式下化学教学策略研究

针对新课程标准下高考化学，提出基础知识越扎实，能力提高的可能性就越大。如何使学生在有限时间里最大限度地提高学习效率就显得尤为重要，这就要求教师要有较强的自我调控能力来充实新知识，调整知识结构， 还要从微观、日常的水平上去观察和接受来自学生的反馈信息，才得以实现最优化的教育，提高课堂教学的有效性。下面我从用好教材，研究课程标准和考试大纲，科学选课，优化课堂教学，细化、创新实验教学，良好学习心理培养等方面展开具体教学策略的研究。

标签： 新课程；高考；化学教学；教学策略研究；有效；课堂

高中化学新课程改革，打破了按化学科学体系组织化学教学内容的传统课程结构，对化学课程体系进行了重新改组。各课程模块都注重激发学生的学习兴趣，贴近社会生活，让学生在实践活动中，主动地学习知识、技能和方法，形成正确的价值观和社会责任感。这种变化也要求化学教学方式必须改变长期以来教师过分依赖系统讲授和强化训练的教学方式，着重开发和使用讲授、讨论、合作、探究性、网络等各种各样的适合中学生心理发展特点的教学的方式和手段，让学生在生动的探究活动过程中学习、体验和应用科学。

高中课程目标与高考评价目标都是国家对高中毕业生的质量规格要求，都涉及教育的公共政策，缩小多样选择的高中新课程结构及其整体性目标要求与单一性高校招生考试的反差是高考改革努力的方向。高考命题依据课程标准和考试大纲，考虑各地实际，坚持有利于高中必修课程的实施，有利于高中选修课程的开设，注重侧重自主学习的能力，重视理论联系实际，关注与化学有关的科学技术、社会经济和生态环境的协调发展，以促进学生在知识和技能、过程和方法、情感、态度和价值观等方面的全面发展。基于新课程高考的指导思想，中学课程必须加强基础性、综合性、应用性内容，重视联系科技、生产、生活实际和社会实践，关注学生个性化发展，注重学生科学素质的培养。我就新课程高考化学学科教学策略谈谈自己粗浅的看法。

新高考背景下的高中化学试题命题研究

摘要：在如今新高考背景下，化学作为直接影响着学生高考结果关键学科之一，教师还需深入研究化学试题，并不断改善教学方法，从基础着手循序渐进，结合往年高考命题考察学生应变能力，促使其能够灵活运用化学知识分析和解决问题。这样不仅可以充分体现出学生课堂主体地位，还能够有效满足其个性化学习需求，帮助学生取得理想成绩。

关键词：新高考；高中化学；命题研究

前言

在新高考实施背景下，化学教学重点逐渐从引导学生掌握理论知识转移到培养学生应用能力上，并且还更加注重全面发展其综合素养。通过分析往年试题教师可发现，高考试题中化学知识覆盖面较广，重点考察了学生综合能力。所以教师可结合教学内容创设相关问题引发学生思考，锻炼其基础知识掌握能力和解题能力，以此帮助学生熟练掌握化学知识，在考试中可以取得优异成绩。

一、运用试题考察学生基础化学知识

以往大部分教师在实际教学过程中，为提高学生成绩，过于重视讲解化学考试题目，而忽略了开展基础性化学知识教学。但是在化学试题考核中，大部分选择题型都是重点考察学生基础知识理解和细节掌握，所以教师在日常教学过程中，应适当运用试题帮助学生牢牢掌握这些基础化学知识，这样可使学生轻松解答大部分选择题目[1]。例如，教师在讲解《物质的分类及计量》这章知识时，可利用PPT向学生们展示这样一道题目：“下列有关于化学说法不正确的是？①用蘸着浓盐酸棉棒可检验输送氨气管道是否存在漏气现象。②碘是人体必需微量元素，所以在日常生活中要多吃含碘食物。③侯氏制碱法工艺中应用了物质溶解度差异。④黑火药是由硫磺、木炭、硝石这三种物质按照一定比例制成的。”通过让学生探究这一问题可有效强化其基础知识掌握能力。又如，学习到《元素周期律和元素周期表》这章内容时，由于考试中经常会出现考察学生原子个数内容，所以教师可从本章教学内容着手进行拓展，设计多样化题型，如：选择题、填空题、问答题等等，对基础知识进行高效学习，进而帮助学生熟练运用化学用语。另外，教师还应引导学生背诵课本内重点知识，结合试题分析提高其化学基础知识掌握能力。总之，教师在开展化学教学时，需帮助学生充分了解并掌握化学基础知识，并能够将其熟练运用在解题过程当中。

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新高考背景下中学化学核心素养的培养研究

作者：于志强

来源：《新教育时代·学生版》2019年第45期

摘 要：与众所周知的“素养”不同，学科“核心素养”所包含的内容更加广泛，它既强调了学生的个人素养、家国情怀，也突出体现了自主发展和创新实践等。中学化学教学过程中，对学生的核心素养进行培养，一方面是为了促进学生的终身发展，另一方面也具有很强的社会意义。因此，在新高考背景下，采取有效的培养策略，对中学化学核心素养进行培养非常关键，基于此，本文展开深入的研究。

关键词：中学化学 核心素养 培养策略

为了彻底贯彻落实教学任务，适应现代社会激烈的人才竞争，高中化学教学过程中核心素养工作非常关键，教师要在理解化学核心素养的基础上，有序的展开化学核心素养的培养工作，实现中学生化学核心素养的培养目标。

一、中学化学核心素养培养的意义

在中学生综合素质发展的过程中，化学核心素养是一个非常重要的组成部分，这不仅体现在基础知识与技能的教学工作上，也体现在态度、情感以及价值观等方面的总体发展上。通过化学核心素养的培养，学生既能够掌握相关的化学概念、化学原理以及试验方法等，也能够受到具有化学学科特质的品格熏陶，从而实现化学思维素养、综合创新素养、合作交流能力以及正确价值观的突破。[1]

二、新高考背景下中学化学核心素养的培养策略

1.扎根实际，创设趣味性教学情境

为培养中学生的化学核心素养，实际教学过程中一定要考虑到学生思维能力的发展，确保学生在具备扎实的基础化学知识后，能够独立的解决问题。创设教学情境可以给学生一个相对真实的环境，让学生在真实的环境中解决化学问题，实现对化学知识的有效利用。[2]

例如，在化学平衡的学习过程中，教师就可采用创设情境的方法来培养学生的化学核心素养。由于在这一课题下所涉及的化学反应原理抽象性和理论性较强，所以教师可以从实际生活中对相关的化学规律进行挖掘，让学生从身边熟悉的生活出发，了解化学平衡的相关知识，并将其应用到生活中。为解释化学平衡状态的影响因素，可以采用黑枸杞作为实验对象，当黑枸杞浸泡在水中时，教师可以向学生提问，是什么物质让水的颜色发生了变化？而如果采用其他酸碱度不同的水来浸泡黑枸杞，溶液的颜色为什么会呈现出不同？如果用冷水和热水分别对黑龙源期刊网