新课标下高中化学教学的问题与对策

新课程环境下高中化学实施过程中的问题及对策
随着新课程改革的深入推进，高中化学的教学模式、教学内容、教学方法都发生了很大变化。

然而，在实施新课程环境下，高中化学教学也面临着一些问题。

主要表现在以下几个方面：
1. 教材不够完善。

新课程对教材的要求更为严格，需要更加贴近实际情况、更加符合学生的认知规律。

但是，目前市面上的高中化学教材还存在一些缺陷，如理论内容不够严密、实验设计不够合理等。

2. 教学方法需要改进。

传统的教学方法已经不能满足新课程的要求，需要更加注重学生的主体性和实践性。

但是，目前很多教师还停留在讲授知识的阶段，缺乏启发式的教学方法，不能够很好地激发学生的学习兴趣和积极性。

3. 实验条件不足。

新课程重视实验教学，但是实验室条件不够完善，导致实验教学无法得到充分的展开。

此外，实验安全问题也需要得到重视，需要加强实验室管理和实验技能培训。

为了解决这些问题，我们可以采取以下对策：
1. 加强教材建设。

可以邀请多位专家编写高中化学教材，对教材进行深入研究和修订，使其更加符合新课程的要求。

2. 探索新的教学方法。

可以尝试启发式的教学方法，如情境教学、案例教学等，注重学生的主动参与和实践操作，提高教学效果。

3. 改善实验条件。

可以争取更多的实验室资金和设备，加强实验室管理和安全培训，保证实验教学的顺利开展。

综上所述，在新课程环境下，高中化学教学需要不断改进和创新，
才能更好地适应时代的发展和学生的需求。

新课程环境下高中化学实施过程中的问题及对策
随着新课程改革的深入推进，高中化学教学也面临着新的挑战。

在实施过程中，我们遇到了一些问题，需要采取相应的对策来解决。

问题一：教材更新缓慢
目前，高中化学教材尚未完全适应新课程的要求，教师需要花费大量时间来进行教材的编写和整理。

对策：教师可以参考国内外优秀的教材，结合自己的实际教学经验，编写符合新课程要求的教材，以便更好地满足学生需求。

问题二：实验设备和材料不足
由于实验设备和材料的限制，有些实验无法进行，这会影响学生的实践能力和实验探究能力的培养。

对策：学校应当加强实验设备和材料的投入，提高实验室的实验条件，可以向相关机构申请教学实验室建设经费，以满足教学需要。

问题三：学生自主学习能力不足
新课程要求学生具备更多的自主学习能力，但目前大部分学生还没有完全适应这种学习方式。

对策：教师可以采用项目式教学、探究式教学等灵活多样的教学方法，引导学生主动参与学习，培养他们的自主学习能力。

问题四：测评方式不够科学
传统的考试方式不能很好地评价学生的实际能力和综合素质，需要根据新课程的要求，改变测评方式。

对策：教师可以采用多种测评方式，如口头答辩、小组讨论、实
验报告等，以评价学生的综合能力，引导学生形成全面的素质观念。

综上所述，新课程环境下高中化学实施过程中存在一些问题，但只要我们采取相应的对策，就能够解决这些问题，提高教育教学质量，促进学生全面发展。

新课程环境下高中化学实施过程中的问题及对策
随着新课程改革的不断深入，高中化学的教学也发生了较大的变化，实施过程中出现了一些问题，需要采取对策来解决。

问题一：教材内容与考试内容的不匹配
在新课程下，高中化学教材的内容更加丰富，但是考试内容却没有跟上，导致学生学了很多无用知识，还是要面对老考试的题目。

对策：教师应该更加注重考试重点，让学生更好地掌握考试所需的知识点，同时也要在教学过程中注重培养学生的思维能力和实践能力，提升学生的综合素质。

问题二：实验教学难度较大
新课程下，实验教学要求更加注重学生的实践能力和创新能力，但是实验教学难度却较大，教师难以全面指导学生完成实验操作。

对策：教师应该提前准备好实验教材和实验器材，认真制定实验操作流程，并及时指导学生进行实验操作，加强对学生的安全教育，使得实验教学更加有效和安全。

问题三：理论知识和实践能力脱节
在新课程下，理论知识和实践能力的结合更加紧密，但是在实施过程中，很多学生缺乏实践经验，导致理论知识和实践能力脱节。

对策：教师应该注重实践教学，加强实践环节的设计，鼓励学
生积极参与实践操作，同时也要注重理论知识的讲解和学习，让学生更好地理解实践操作中的理论基础，从而形成理论和实践的统一。

总之，新课程环境下高中化学的实施是一个不断探索和改进的过程，教师应该不断探索和总结教学方法和经验，为学生提供更好的教育服务。

高中化学新课程实施过程中的问题及对策新课程带来了新理念、新思想；新教材打破了原来的知识体系，不仅关注给学生提供多少知识，更重视过程与方法。

它不仅在专题内容选择与编排顺序上贴近生活，结合实际，而且遵循学生的认知规律，重视学生情感的培养。

在新课程实施过程中也存在各种各样的问题，怎样改进存在的问题？本文浅谈个人浅见。

一、新课程实施中的主要问题（一）教师方面存在的问题1.教学观念未能尽快转变部分教师对新课程持观望态度，对课程思想、内容体系缺乏深入的了解，仍然在以往课程的框架下进行思维，难以避免以往知识系统、教学方式、评价方式对新课程的不利影响。

2.教学目标不能全面落实对“三维目标”的厚此薄彼甚至顾此失彼的情况屡屡发生。

因为有些教师认为知识与技能目标是刚性的，是可以检测的，是必须达到的硬任务；是与高考直接相关的；而过程与方法、情感态度与价值观目标是柔性的，而且难以检测，因此不太重视。

另一方面有的教师缺乏从整体上驾驭教材的能力，对显性的目标能够把握，对隐性的目标认识不清。

3.教学要求没有准确把握新课程中的必修课程的目标定位最重要的特点是基础性，这是区别于选修课程模块多样性、选择性的一个标志。

化学必修课程的教学必须“固守”基础性的“阵地”，认识到它的承上启下的地位和作用。

但是，在现实教学中“拔高”、“加深”和“扩展”必修要求的现象普遍存在。

4.练习测验不配套、不科学针对“教什么”、“怎么教”“怎么练”等问题，教师不是去深入研究课程标准，而按以往的思维路线去设想若干年后高考的可能情形，以此来考察今天的教学。

而高考如何考大家都说不准，一定程度上也强化了教师这样一种观念：只要过去考过的或以后有可能考的内容，必须要教给学生。

因此，课程设计的思路、学生学习的方式、学生学习的时间主要集中在验证“考”的假设上，教学中出现了“一步到位”的现象，必修教材和选修教材混合使用，各类习题和测试的标准偏离了正常“轨道”。

学生普遍感觉听讲很简单，看书都懂，但遇到课外练习，却无从下手，动手就错（二）教学方式上存在的不足1.教学方式依然陈旧新课程要求教师转变教学观念，建立平等、和谐、宽松的课堂文化，引导学生自主、合作、探究。

高中化学新课程教学中存在的主要问题及对策考虑吴启建在施行新课程的两个月时间里，一线老师热情高涨，领悟新课程理念，学习新课程体系，创设新课程环境，开发新课程资源，运用新课程教学方式，施行新课程评价，为推进化学新课程的教学改革理论做出了不懈的努力。

然而，新课程施行过程涉及方方面面。

不可防止出现一些新问题、新矛盾，老师们为之感到困惑。

为此，笔者对照课程标准，结合新课程理论和调查与访谈，反思新课程的教学过程，对高中化学新课程起步阶段存在的问题及解决问题的对策提出一些考虑。

一、新课程起步阶段存在的主要问题1．教材构造变化较大，多数老师不甚习惯新教材打破了传统的注重学科知识体系的构造，而注重化学与社会和生活的联络，以话题为切入点开展学习。

如苏教版(以下例举没有特别说明均为苏教版)专题2?从海水中获得的化学物质?，以海水为情景为话题，编排比拟松散，知识的学习围绕某一线条和主题，而化学概念、理论内部的联络不够紧凑。

电解饱和食盐水是海水的用处之一，明线是海水——食盐——氯气。

但这个过程蕴含许多的化学原理和知识，科学的研究方法以及辩证唯物主义思想，这是暗线。

怎样有机把握这些暗线的深度、广度、关联度及方法和情感的价值，值得研究。

又如鲁教版第1章第2节?研究物质性质的方法?是以金属钠和它的化合物性质为代表；?研究物质性质的根本程序?是以氯气的性质为例。

显而易见，这局部突出方法的教学。

钠和氯气的性质作为一个例证处于一种附属的地位。

但是，在传统的教学中，钠和氯气是金属与非金属的重要代表物，是化学知识构造中的核心知识之一。

老师们由于传统教学的习惯也由于它们的突出地位，因此对钠和氯气的性质的教学必然会放在非常突出的位置，从而不知不觉中淡化了科学方法的教学。

况且，元素化合物在选修的教材中没有单独的篇幅，这种处理也有其必要性。

为此，由于新教材构造的重建，由过去的学科主义转变为现在比拟重视人文主义，多数老师不甚习惯，需要相当长的时间适应。

高中化学新课改教学问题与解决策略随着新课程改革的持续深入，怎样实现有效教学成为化学教学改革深入研究的问题，也成为高中化学教学的核心问题。

现阶段，广大教学人士的首要教学目标不仅仅是有效培养学生核心素养，还包括创造能够顺应学生发展需求以及教师教学需求的高效课堂。

化学科目在高中课程体系中占据重要地位，这就需要高中化学教师重视做好教学优化工作，培养学生自主学习能力，使学生形成自主探究意识，以此促进高中化学教学质量和效率的有效提升。

教师在进行实践教学时，要充分结合学生实际学情和教学内容做出优化调整，充分体现出教学价值，让学生清晰认识到学习化学的重要性，进而将更多时间和精力投入到化学学习活动中。

一、高中化学教学存在的问题（一）教学资源与教学需求不相适应这里提到的教学资源主要是指开展化学教学时运用的实验资源。

随着新课程改革的持续深入，教师们愈发重视对学生的实践应用能力、创新能力进行培养和锻炼，助力学生将自身所学应用到实际生活中，解决实际问题。

这不仅体现了化学实验教学的重要性，也体现了提高学生化学核心素养的必要性。

然而，受多种因素影响，现阶段在开展实际教学时，实验资源（如专业实验教室和实验器材）匮乏，难以满足实际教学需求。

在新课程改革实施以后，学校更加注重的是教学理念和教学方式的改变，忽视新人才的引进，原有教师并未重视提高自我修养，教学能力有待提升。

另外，大多学校资金受限，不能及时更换和引进先进的实验器材，导致在教学时实验器材数量严重不足，影响到实践教学效果。

（二）教育工作者不能适应于教学教材为了让学生多样化需求得到满足，在新课程改革实施以后，高中化学教材的内容得到更新，特别体现在建立知识模块时，各模块间虽然独立但是具备一定逻辑联系，且各模块的教学目标是独立的，因此，就需要教师采取多元化教学方式。

另外，新课标下的教材内容不好把握，特别是在教学课本内，选修和必修有很多重复内容，更加复杂，给教师教学和学生学习带来更大挑战。

高中化学新课程教学中存在的主要问题及对策思考作者：吴启建在实施新课程的两个月时间里，一线教师热情高涨，领悟新课程理念，学习新课程体系，创设新课程环境，开发新课程资源，运用新课程教学方式，实施新课程评价，为推进化学新课程的教学改革实践做出了不懈的努力。

然而，新课程实施过程涉及方方面面。

不可避免出现一些新问题、新矛盾，教师们为之感到困惑。

为此，笔者对照课程标准，结合新课程实践和调查与访谈，反思新课程的教学过程，对高中化学新课程起步阶段存在的问题及解决问题的对策提出一些思考。

一、新课程起步阶段存在的主要问题1．教材结构变化较大，多数教师不甚习惯新教材打破了传统的注重学科知识体系的结构，而注重化学与社会和生活的联系，以话题为切入点开展学习。

如苏教版(以下例举没有特别说明均为苏教版)专题2《从海水中获得的化学物质》，以海水为情景为话题，编排比较松散，知识的学习围绕某一线条和主题，而化学概念、理论内部的联系不够紧凑。

电解饱和食盐水是海水的用途之一，明线是海水——食盐——氯气。

但这个过程蕴含许多的化学原理和知识，科学的研究方法以及辩证唯物主义思想，这是暗线。

怎样有机把握这些暗线的深度、广度、关联度及方法和情感的价值，值得研究。

又如鲁教版第1章第2节《研究物质性质的方法》是以金属钠和它的化合物性质为代表；《研究物质性质的基本程序》是以氯气的性质为例。

显而易见，这部分突出方法的教学。

钠和氯气的性质作为一个例证处于一种从属的地位。

但是，在传统的教学中，钠和氯气是金属与非金属的重要代表物，是化学知识结构中的核心知识之一。

老师们由于传统教学的习惯也由于它们的突出地位，因此对钠和氯气的性质的教学必然会放在非常突出的位置，从而不知不觉中淡化了科学方法的教学。

况且，元素化合物在选修的教材中没有单独的篇幅，这种处理也有其必要性。

为此，由于新教材结构的重建，由过去的学科主义转变为现在比较重视人文主义，多数教师不甚习惯，需要相当长的时间适应。

新课改下高中化学实验教学问题及解决对策随着新课改的全面推进，高中化学教育也面临着新的挑战。

高中化学实验作为化学教育中重要的一环，对于学生的实验能力、思考能力、创新能力的培养起着至关重要的作用。

然而，在新课改的背景下，高中化学实验也面临着诸多问题。

下面将详细阐述新课改下高中化学实验教学的问题以及对策。

问题一：实验材料和设备不足化学实验无论是在教学还是在科研中，都需要进行一定数量、种类的实验材料和设备。

然而，在新课改下，学校的实验条件有限，而市场上的实验材料和设备价格也不菲。

造成实验材料和设备不足的问题。

解决对策1.积极向政府申请补助资金，增加学校购置实验材料和设备的资金来源。

2.注重实验室资产管理，加强实验器材的保养和维护，减少设备的磨损。

3.加强师生之间的沟通，与当地企业合作，利用社会资源捐助实验材料和设备。

问题二：实验项目设计难度大在新课改下，高中化学教育不再强调传统的知识点的传授，而是注重培养学生的能力。

因此，需要设计相关的实验项目，才能帮助学生更好地掌握知识点。

但实验项目难度高，学生很难理解和操作，从而影响了实验教学的效果。

解决对策1.充分了解学生的基础知识，设计符合学生实际情况的实验项目。

2.实验教师多与学生沟通交流，根据学生反馈不断修改和改进实验项目设计。

3.将实验项目分为多个难度级别，逐步提高学生的实验能力。

问题三：实验安全隐患实验安全是高中化学实验教学的重要方面。

实验中存在诸多安全隐患，如毒性和腐蚀性物质的使用、电器设备使用不当等，这些不安全因素可能会对学生、老师和实验室环境构成威胁。

解决对策1.实验教师应进行相关的安全培训，对实验操作中安全的知识和技能进行指导和教育。

2.实验教师应严格监督实验操作，制定严格的实验流程和安全纪律，确保实验安全。

3.实验教室应该配置足够的应急设备和药品，保障实验安全。

问题四：实验教学内容不够丰富多样高中化学实验教学内容应该多样化、丰富化，这样才能激发学生的学习兴趣和创造性。

新课程环境下高中化学实施过程中的问题及对策
随着新课程改革的不断推进，高中化学教育也面临着新的挑战和机遇。

在实施新课程的过程中，高中化学教师面临了一系列问题，如课程内容与实验教学的融合、师资队伍建设、实验室设备的更新等。

本文将探讨这些问题，并提出解决对策。

首先，课程内容与实验教学的融合是高中化学教育中的重要问题。

在新课程中，实验教学不再是简单的“插图实验”，而是应该与课程
内容相互融合，使学生能够深入理解化学原理。

因此，化学教师应该注重教学方法的改进，通过实验教学来激发学生的兴趣和发现问题的能力。

其次，师资队伍建设也是高中化学教育中的关键问题。

在新课程中，化学教师需要具备广泛的化学知识、实验技能和教学能力，以满足学生的需求。

因此，需要通过培训和提升教师的素质，促进师资队伍的建设。

最后，实验室设备的更新也是高中化学教育中的重要问题。

在新课程中，实验室设备需要与课程内容相匹配，以达到更好的教学效果。

因此，需要加强实验室设备的维护和更新，以保证实验教学的有效性。

综上所述，高中化学教育在新课程环境下面临着许多问题，但通过注重教学方法的改进、师资队伍建设和实验室设备的更新，这些问题是可以得到有效解决的。

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浅谈高中化学新课程实践中遇到的问题及应对策略浅谈高中化学新课程实践中遇到的问题及应对策略内容摘要：面临新课改，对新课改形势下的教学中面临的困惑予以阐述并提出积极有效的应对策略，从而优化新课改下的课堂教学，向课堂45分钟要效益！展现新课程改革下化学教学的独特光彩。

关键词：困惑应对策略教学环境从2001年9月起，教育部在全国38个国家级教改实验区开展了基础教育课程改革，从国家级实验区推广到省级实验区；从省级实验推广到市县级实验区；从繁华的都市到偏僻的乡村；从教育行政领导到基层教师，每一个教育工作者真正感受到国家推行课程改革的力度和决心！我省从2007年9月起普通高中开始步入新课程改革。

我国是一个农业大国，同样，我省也是一个农业大省。

作为安徽省一所普通高中的基层化学教师，我有幸沐浴了新课改的第一缕春风，亲身体会到新课改给教学带来的新变化。

新课标带来的全新的教育理念给我们的教学注入了新的生机和活力，但在课堂教学实践中也出现了许多新问题，由于教学条件、教育观念、教师素质、学生知识面有限等各方面的原因，在实施化学新课程的过程中面临着许多困惑,这些困惑和矛盾，严重制约着教学改革的深入开展，影响新课程改革的成效。

因此，我认为应引起大家的重视，认真研究和解决这些新问题。

下面谈一谈自己这几年来在教学实践中的一些体会。

一、教学中面临的困惑（一）化学新课程要求高。

化学教学难以适应。

新课程标准中提出以培养学生的科学素养为目标，在重视“双基”的基础上，通过多样化的学习活动进一步培养学生的科学探究能力，同时注意引导学生运用化学知识解决生活和社会中的实际问题，以实现学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面的全面发展。

让学生在“过程与方法”方面得到发展, 学会搜集信息并对获取的信息进行加工。

新教材山东科技出版社出版的《普通高中课程标准实验教科书《化学》 ( 必修1、2) 中增设了“方法导引”“资料在线”“知识支持”“追根寻源”等拓展性栏目的学习内容, 它要求学生通过自己的能力对信息加工来获得知识，这无疑给知识面窄的学生和教师增加了实施新课程的难度。