科目 语 文 年级 高三 班级 时间
题目 将进酒
教
学
目
标 1．吟诵诗歌,提高古诗文诵读能力。
2．把握本诗感情基调,理解诗人情感,体会李白诗歌的浪漫主义风格。
3．培养探究的热情,在“走近李白”的过程中获取宝贵的精神财富。
重
点
难
点 教学重点
感受探究李白的浪漫。
教学难点
理清情感变化线索,理解李白貌似消极行乐实则渴望入世的复杂情感。
时序 教学操作过程设计(重点写怎么教及学法指导,含课练、作业安排)
一、导入
1．诗歌导入：杜甫有一首诗为《饮中八仙歌》：
李白一斗诗百篇,长安市上酒家眠。
天子呼来不上船,自称臣是酒中仙。
2．提问：读过诗后,你能通过这四句诗感受到李白的形象吗？
明确：诗酒同李白结了不解之缘,李白自己曾说过“百年三万六千日,一日须倾三百杯” ,“兴酣落笔摇五岳”。杜甫描写李白的几句诗,突出了李白的嗜好和诗才。李白嗜酒,醉中往往在“长安市上酒家眠”。李白醉后,豪气纵横,狂放不羁,即使天子召见,也不是那么毕恭毕敬,诚惶诚恐,而是自豪地说：“臣是酒中仙！”《将进酒》即是李白的代表作,今天我们通过这首诗来走近李白。
3．观看视频
请先看视频《子午书简唐诗十家·李白》,注意片中对李白诗歌风格的全面阐述。
中央十套-科教频道“子午书简”节目《子午书简唐诗十家·李白》
二、文题解析
《将进酒》是汉乐府曲名,李白这首诗虽用了旧题,却能跳出前人窠臼,自创新意,把饮酒和对黑暗现实的批判结合起来,从而在一定程度上赋予这个历来被许多诗人歌唱过的诗题以积极的内容,这是值得重视的。 将进酒,注意读音,“将”的意思就是“请”,连起来解释就是“请喝酒”。原来这是一首劝酒诗。李白为什么写劝酒诗,他在什么情况下写这首诗的呢？
三、解读全诗
（一）整体感知
1．听古唱,感受诗歌的情感。请学生说说听后有什么感受。
师：对李白的这首诗,大家都有了一个感性的整体把握,现在让我们带着这种认识齐读一遍。
高中语文古代诗歌散文欣赏第一单元第一课《将进酒》教案（新人教选修系列）
一、教学目标
1. 知识与技能：
（1）能够理解并背诵《将进酒》全文。
（2）分析李白诗中的意象、情感和艺术特色。
（3）了解李白其人及唐代诗歌背景。
2. 过程与方法：
（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容。
（2）学会欣赏古代诗歌，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：
（1）感受李白诗歌中的豪放洒脱，培养积极向上的人生态度。
（2）理解“及时行乐”的人生观念，珍惜青春岁月。
二、教学重点
1. 《将进酒》的诗意、诗境及诗艺。
2. 李白诗歌中的情感体验和人生哲理。
三、教学难点
1. 诗歌中某些生僻字词的理解。
2. 分析李白诗歌中的意象和艺术特色。
四、教学过程
1. 导入新课
（1）简要介绍李白及其诗歌地位。 （2）激发学生兴趣，引导学生进入诗歌欣赏。
2. 自主学习
（1）让学生自主阅读《将进酒》，理解诗歌大意。
（2）引导学生关注诗歌中的意象、情感和艺术特色。
3. 合作探讨
（1）分组讨论，分析诗歌中的意象、情感和艺术特色。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌解析
（1）解析诗歌中的生僻字词。
（2）详细分析诗歌的意象、情感和艺术特色。
5. 情感体验
（1）让学生感受诗歌中的豪放洒脱，体验李白的人生观。
（2）引导学生珍惜青春岁月，树立正确的人生观。
6. 课堂小结
（1）总结本节课的学习内容。
（2）强调诗歌欣赏的方法和技巧。
五、课后作业
1. 背诵《将进酒》。
2. 写一篇关于《将进酒》的赏析文章。
3. 推荐一首李白的其他诗歌，并简要介绍其艺术特色。
六、教学策略
1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案，激发学生思考。 2. 利用案例分析法，以《将进酒》为例，分析李白诗歌的艺术特色。
3. 运用比较法，让学生了解李白与其他诗人的区别，提高鉴赏能力。
4. 利用情感教学法，引导学生体验诗歌中的情感，培养审美情趣。
第三单元
第11课 将进酒
一、语言文字运用
1．下列词语中画线字的注音，有误的一项是（ ）
A．钟鼓馔玉（zuàn） 岑夫子（cén） 奔流（bēn）
B．扪参历井（shēn） 噫吁嚱（xī） 轻裘（qiú）
C．沽名钓誉（gū） 恣欢谑（xuè） 金樽（zūn）
D．烹羊宰牛（pēng） 将进酒（qiāng） 恣睢（suī）
【答案】A
【解析】“馔”读zhuàn。
2．对下列句子朗读节奏的划分，不完全正确的一项是（ ）
A．君不见/黄河之水/天/上来，奔流到海/不/复回
B．君不见/高堂明镜/悲/白发，朝如青丝/暮/成雪
C．天生我材/必/有用，千金散尽/还/复来
D．烹羊宰牛/且为乐，会须一饮/三百杯
【答案】A
【解析】正确的节奏划分是“君不见/黄河之水/天上/来”。
3．下列诗句中，没有运用夸张的修辞手法的一项是（ ）
A．朝如青丝暮成雪
B．陈王昔时宴平乐
C．会须一饮三百杯
D．与尔同销万古愁
【答案】B
【解析】A、C、D三项都使用了夸张的修辞手法；B项是用典。
4．《将进酒》中运用“陈王昔时宴平乐”的典故的作用是（ ）
A．运用陈王曹植的典故表现美好的追求。
B．运用陈王曹植的典故表现现在生活的自在。
C．借陈王曹植的典故尽吐心中的不平。
D．借陈王曹植的典故感叹今非昔比。
【答案】C
【解析】这首诗表现了李白自离开长安以来的愤激之情，A、B、D三项都不是作者的真正用意。
5．下列解说，不正确的一项是（ ）
A．“岑夫子”姓岑，“夫子”是对人的尊称，“先生”的意思；“丹丘生”名丹丘，“生”是对年轻人的称呼。
B．“将进酒”是“请您喝酒”的意思，是李白根据诗歌的内容所命的诗题。
C．“钟鼓馔玉”形容富贵豪华的生活。钟鼓，鸣钟击鼓作乐。馔玉，美好的饮食。馔，吃喝。玉，像玉一般美好。
D．置酒会友的并不是李白，“将进酒”是诗人酒酣耳热之际，兴致淋漓之时，将宾作主的狂放之态。
教学设计
教学主题 《将进酒》
一、教材分析
教学的目的在于培育同学的文学鉴赏力量，培育语感，进展思维，提高同学文化品位及审美情趣，进展健康共性，形成健全人格。李白的《将进酒》语言豪放有度，特殊是其内心猛烈感情的抒发收放自如。若能教学得法，将不仅能很好地贯彻大纲的思想，还能带领同学们进行独特的审美感受，从而提高其诗歌鉴赏的素养。
二、同学分析
本课出自选修,之前的诗歌教学已然让同学对诗歌阅读有了肯定的积累。本单元重点反复吟哦,在阅读中与作者产生共鸣，感受作者感情，这一点同学已有相关储备。另外对李白个人也有了解。
三、教学目标
1.诵读诗歌，理解诗歌的基本内容； 2.理清诗歌中诗人情感变化的线索，背诵全诗。
四、教学环境
□√简易多媒体教学环境 □交互式多媒体教学环境 □网络多媒体环境教学环境 □移动学习 □其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
在教学过程中，主要使用互联网、思维导图、视频、图片等技术。
课前自主学习
1.同学自读课文，初步理解文本，了解作者及写作背景。
课中精读课文，重点赏析
1、播放《将进酒》音频，使同学把握读音、节奏，仿照诵读感受作者感情。
2、利用多媒体，化无声为有声，变抽象为具体，在感受画面、音乐、声音的美感同时，引领同学走进诗歌。激发同学的表现欲，充分发挥同学的主动性，通过反复诵读去理解内容体会情感。
3、利用思维导图，呈现：诗歌中表现了作者怎样的感情,感情又有怎样的变化,为什么?
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、试验、研讨、探究、评价、建构） 老师活动 同学活动 信息技术支持（资源、方法、手段等）
导入
余光中的诗句导入 解题
老师点拨 结合课文注释回答
初读课文，整体感知 提出问题：宴饮后的李白可能是一个什么样的形象？并说出你的依据是什么？ 听朗读。
