第六节《致空气》《櫵夫,别砍那棵树》详解

《致空气》《櫵夫，别砍那棵树》主讲：黄冈中学语文高级教师黄梅本次课通过学习《致空气》《樵夫，别砍那棵树》这两首诗，通过反复朗诵，进一步体会诗歌特点。

理解诗歌主题，体会诗歌中运用象征手法表现丰富意象的作用。

联系上下文理解词语含义，了解有关文学常识。

理解诗所蕴含的真挚情感，品味诗歌通俗晓畅的语言。

致空气诗歌以空气为歌颂对象，实际上，是对人世间忠贞不渝的感情的歌颂，无论是亲情、友情还是爱情，都有这样的典范。

《致空气》表面上是一首咏物诗，其实，诗人赋予了空气以深刻而鲜明的象征意义：对空气的讴歌，实际上既是对人间真情的讴歌，也是对人间真情的深情呼唤。

具体分析全诗共六节。

第一节，总括空气的特点：“质朴到透明”、“无所不在”又“难寻踪迹”。

诗歌以第二人称“你”开头，把空气当作“我”的“朋友”来称呼，就奠定了全诗的叙述角度和抒情方式——诉说和直抒胸臆。

这首诗就像是诗人面对知心老友在真诚地诉说。

第二至第五节，从几个方面对空气进行歌颂。

第二节，写空气帮“我”战胜黑暗和孤独。

在“光明离我而去时”、“人们离我而去时”，只有空气围绕在“我”的身边，让“我”听到它的声音，帮“我”战胜黑暗、排遣孤独和寂寞。

第三节，写空气“在我生命如丝的时候”，“陪伴着我呼吸”，给“我”以生命。

这里诗人写的只是空气的基本属性，但是，当我们读这几句诗时，分明会想到那种至真至纯、终生不渝的人间真情。

第四节，写空气给“我”以关怀和对未来的信心。

第五节，写空气给“我”带来自由和美好的希望、青春的朝气。

这几节诗，通过几个方面写了空气对“我”的巨大帮助，表达了对空气的赞美之情。

第六节，是全诗的总结。

前两句概括了空气的特点和它与人的关系：“踪迹难寻又无所不在”，“厮守身边却默无一语”。

最后两句，诗人直接抒发了人类和空气永不分离的感慨。

“永不分离，永不分离，到最后的一息”，既是诗人对空气的赞美，同时也是诗人真诚的希望。

图示：空气的特点对空气的赞美总结全诗写作特点这是一首用象征手法写成的抒情诗，以人们司空见惯、习焉不察的空气为歌颂对象。

抓住空气的特点：“无所不在”又“踪迹难寻”；“厮守身边”又“默无一语”。

在对空气这一须臾难离的自然现象的讴歌中，寄寓了诗人对于友谊、对于真情的赞颂。

櫵夫，别砍那棵树这是一首别具特色的抒情诗。

诗人以深情的语言，表达了一棵老橡树的真挚情感，劝说樵夫“别砍那棵树”。

具体分析诗歌内容很直观，语言也很通俗晓畅。

全诗共四节。

首节，开篇入题：“樵夫，别砍那棵树！/一根树枝也别碰！”发出了真诚的呼吁。

为什么呢？诗人在接下来的几句诗中说出了自己的理由：“我年轻时它遮蔽过我，/现在我得保护它”，而且“这树是我先祖亲手/种在他的小屋边”。

次节，承接首节，进一步说明不让樵夫砍那棵树的原因——“它的光荣和名声/已传遍各处”；“它的根已在土里扎固”；而且“它现在已是参天的大树”。

诗人动情地责问樵夫：对这样的老树“你还要将它砍下”？第三节，诗人回忆起自己的童年，回忆起一家人在树阴下度过的美好时光：“我的姐妹”曾在树下“尽情欢乐，尽情嬉戏”；“我妈妈在这里吻过我”，“我爸爸在这里将我的手抚摸”。

想到这些，诗人不禁泪水涟涟，简直就是在恳求樵夫：“让那棵老橡树留着！”诗人对老橡树的感情可见一斑。

末节，诗人先是对老橡树诉说衷情，表明自己对老树的深厚感情。

然后转向樵夫，这时诗人的态度有所变化。

随着感情的加强，语气也由最初的平和劝说、后来的真诚恳求，转为最后的严厉警告：“樵夫，离开那地方”，“你的斧子别伤着它”。

图示：真诚地呼吁动情地责问急切地哀求严厉地警告写作特点（1）本诗内容很直观，语言也很通俗晓畅。

例如：文中“樵夫，别砍那棵树！/一根树枝也别碰！”直接点明所写之物，同时也发出“别砍”的真诚呼吁。

（2）运用托物抒情的表现方法。

作者借橡树抒发了对手足之情和童年生活的向往。

问题分析怎样理解诗歌主旨的表现方法？这首诗本身写自己对一棵老树的感情，实际上它所唤起的是人们对往事的追忆，对先人的怀念，对手足情和无忧无虑的童年生活的向往。

在这棵老树身上，寄托了诗人所有美好的回忆，具有深刻的象征意义。

当然不同的读者在老橡树身上可以发现不同的东西，对于诗歌主题也会有不同的理解。

- 返回 -同步测试1、选出注音不正确的一项（C ）A．摇曳（yè）质朴（pǔ）鼾息（hān）抛弃（pāo）B．厮守（sī）窒息（zhì）闪烁（shuò）面颊（jiá）C．树阴（yīn）心弦（xuán）参差（cēn）嬉戏（xī）D．樵夫（qiáo）拯救（zhěng）遮蔽（bì）抚摸（fǔ）2、选出下列形近词组词不正确的一项（C ）3、使用比喻恰当的一项是（A ）A．皎洁的月光像透明的轻纱笼罩着大地。

B．爸爸的胡子是钢丝，很显眼，看上去俨然是个硬汉子。

C．这篇文章结构严谨，就像铜墙铁壁一样。

D．被炮弹炸开的阵地，就像菜地长满了蘑菇。

4、与“皎洁的月亮从云缝后面向下窥探着”修辞手法相同的一项是（A）A．朵朵浪花托起一个个美丽的传说。

B．休闲是人生一枚甘甜的果实。

C．他委屈的泪水，像开了闸似的哗哗流了出来。

D．在这时代的主旋律中，也偶尔有几声不和谐的音符。

5、选出下列成语中没有错别字的一项（D ）A．气势凶凶欢心鼓舞 B．直接了当反复无常C．专心志至言行一致 D．不屈不挠鬼鬼祟祟6、选出有错别字的一项（C ）A．当我还能伸手拯救它时，你的斧子别伤着它。

B．十万大山矗立，也在默默哀悼长眠在她怀中的娇子。

战士们庄重地举手致军礼。

C．硬要装腔作事或生搬硬套的发一通感慨，反而会弄巧成拙。

D．此次事件，谁不义愤填膺，谁不奋力反抗！阅读下面诗句，完成诗后问题。

星光因你而闪烁波光因你而摇曳我的质朴到透明的朋友你无所不在又难寻踪迹7、用物理知识说明，“星光”、“波光”因“空气”而“闪烁、摇曳”的原因，选出理解不正确的一项（D ）A．空气具有传导作用。

B．如果没有空气存在，肉眼就见不到星光、波光。

C．空气的波动，带来星光、波光的闪烁、摇曳。

D．由于人的肉眼的闪眨，所以看见星光、波光在闪烁、摇曳。

8、诗人是怎样理解“空气”“透明”这一特点的？选出理解不正确的一项（A ）A．空气无色、无味、无形，具有朴素的品质B．空气透明是由于质朴无华，具有朴素的品质C．空气透明是由于素洁，具有朴素的品质D．诗人把主观感情投递到客观事物上，从而使客观事物具有了主观色彩。

9、结合本诗主旨，选出对“你无所不在/又难寻踪迹”理解不正确的一项（D ）A．真理无所不在。

B．真情无所不在。

C．由于原因复杂，真理、真情又难寻踪。

D．由于“难寻踪迹”，诗人在诗中流露出无可奈何的思想感情。

10、选出对诗中运用拟人手法的作用理解不正确的一项（A ）A．拟人手法的运用使诗意显得高昂激越。

B．拟人使诗人与空气直接交谈、抒情。

C．拟人使诗意显得真实、亲切。

D．拟人使诗不仅有写“空气”的“物”的特点，而且有了丰富的意蕴。

显示答案提示：1、弦xián2、垂拂、仿佛5、A．凶—汹心—欣B．接—截C．至—致致—至6、事—势阅读下面三首诗，回答诗后的问题。

夕暮一群白色的绵羊团团睡在天上四围苍老的荒山好像睡狮一样昂头望着天我替羊儿危险牧羊的人呦你为什么不见？11、这首诗由________联想到________，又联想到________。

12、诗中用了一个连环比喻，请说说“荒山”指________，“瘦狮”是指________。

13、这首诗描写的是自然景物中的________。

显示答案11、“绵羊”→“瘦狮”→“牧羊人”12、“荒山”指灰黑的云，“瘦狮”指荒山。

13、云当我还是个无所事事的小孩，我就常到它凉爽的树阴里；我的姐妹也来到这里，尽情欢乐，尽情嬉戏；我妈妈在这里吻过我，我爸爸在这里将我的手抚摸。

原谅我愚蠢的泪水，让那棵老橡树留着！14、诗句抒发了作者怎样的感情？___________________________________________________________15、作者呼吁让“老橡树留着”的原因是什么？___________________________________________________________16、围绕“树”写一点自己的感悟。

__________________________________________________________显示答案14、骨肉亲情，欢娱之情。

15、橡树给“我”童年的欢乐，记载着手足之情，父母珍贵的爱。

16、提示：可以从不屈不挠地向上，争取光明等角度去写。

我是一条小河，我无心由你的身旁绕过——你无心把你彩霞般的影儿投入了我软软的柔波。

我流过一座森林，柔波便荡荡地把那些碧翠的叶影儿，裁剪成你的裙裳。

我流过一座花丛，柔波便粼粼地把那些凄艳的花影儿编织成你的花冠。

无奈呀，我终于流入了，流入了那无情的大海——海上的风又厉，浪又狂，吹折了花冠，击碎了裙裳！我也随着海潮漂漾，漂漾到无边的地方——你那彩霞般的影儿，也和幻散了的彩霞一样！17、从这首诗的内容来看，这首诗应该是属于（）A．叙事诗B．抒情诗C．哲理诗18、根据课文内容填空。

（1）诗中把“我”比喻成“小河”是写出了“我”________的特点；把“我”的心表述成“软软的柔波”则表达了“我”心中________。

（2）诗中的“大海”象征了________，“吹折了花冠，击碎了裙裳”一句则表达了诗人________的惆怅和彷徨。

19、下面对这首诗主题理解有误的一项是（）A．这首诗写少男少女纯洁、执著、美好而略带忧郁的爱恋，一般被当作爱情诗来读。

B．这首诗是写一对萍水相逢、一见钟情的恋人从彼此相爱到最后分道扬镳的故事。

C．这首诗不仅可以当作爱情诗来读，还可以理解成诗人对理想的执著、痴迷以及在追求理想过程中的喜与忧。

D．这首诗通过独特的表现手法来表达了诗人对黑暗现实的失望和怅惆。

显示答案17、B18、（1）永远向前，决不回头；似水柔情。

（2）残酷的社会现实；理解的破灭。

19、B-END-课外拓展1、作者简介邵燕祥，1933年生于北京，祖籍浙江绍兴。

1948年入北平中法大学学习，解放后在北京新华广播电台任编辑、记者。

1947年开始诗歌创作，20世纪50年代即为有影响的青年诗人，后转向散文、杂感写作。

诗歌代表作主要有《歌唱北京》《到远方去》等。

曾任《诗刊》副主编，现任中国作协主席团委员。

乔治·珀金斯·莫里斯（1802—1864）是个记者、诗人和戏剧家。

19世纪20年代，他当过《纽约镜报》的编辑，但是他最著名的还是他多愁善感的诗，其中最主要的一首就是《樵夫，别砍那棵树》。

2、背景资料《樵夫，别砍那棵树》这首诗自1830年第一次发表以来一直很流行。