最新语文版八下《致空气》PPT课件

2、新航路的开辟为殖民扩张提供便利。
你能说出16-----18世纪中期先后出现了哪些殖民帝国?
16世纪： 西班牙、 葡萄牙，殖民据点遍布世界 各地，西班牙还建立了海上霸权。
17世纪：
荷 兰成为世界范围的殖民帝国， 掌握着世界商业霸权，被称为“海上马车夫”。
18世纪中期： 英 国
18世纪中期成为最大的殖民帝国， 确立世界殖民霸权
质朴到透明，无所不在，难寻踪迹。
光明离我而去时 我沉在黑暗里 人们离我而去时 我沉在孤独里 失眠时，我从鼾息听到了
你
只有你不肯把我抛弃 在我将要窒息的时候 掀动我的鼻翼 在我生命如丝的时候 陪伴着我呼吸
➢你觉得这一节诗中，➢你读这两节诗产生
哪个字用的巧妙？ 了怎样的联想？
为什么？
• 患难见真情，真情帮助
诗歌朗读技巧
现代诗歌鉴赏
(一)诗歌的语言 (二)诗歌的形象 (三)诗歌的情感
• 语言是一切文学作品的基本材料，诗歌尤其讲 究语言的运用，其艺术形象的塑造，意境的营 造以及情感的传达，都要借助语言。由于体裁 的特点，诗歌的语言要求能用最简洁的词句来 传达尽可能丰富的内容，这就形成诗歌语言凝 练、含蓄、跳跃性强的特点。相对来说，新诗 采用白话文写作，较少用典，从字面上较旧体 诗容易把握，但要能正确评价一首诗，还是要 反复朗诵，尽力揣摩，抓住饱含作者深情的词 语来仔细品味其深层含义
⑶荷兰的殖民活动
读荷兰的殖民扩张图:结合课文指出17世纪荷兰分别在非洲、美洲 和亚洲侵占了哪些国家或地区？
荷兰是进行海外扩张的?
1:形式 成立东印度公司 西印度公司，参与殖 民竞争
（1）袭击西、葡船只，抢掠财物 2：表现： （2）探索新的航路，开辟由欧洲前往南太平洋、

三、 第二至五节，从四个方面对空气进行歌颂。第二节，写空气帮 “我”战胜黑暗和孤独。在“光明离我而去时”，“人们离我 而去时”，只有空气围绕在“我”的身边，让“我”听到它的 声音，帮“我”战胜黑暗、排遣孤独和寂寞。第三节，写空气 “在我生命如丝的时候”，“陪伴着我呼吸”，给“我”以生 命，这里诗人写的只是空气的基本属性，但是，当我们读这几 句诗时，分明会想到那种至真至纯、忠贞不渝的人间真情。第 四节，写空气给“我”以关怀和对未来的信心。第五节，写空 气给“我”带来自由和美好的希望、青春的朝气。这几节诗， 通过四个方面写了空气对“我”的巨大帮助，表达了对空气的 赞美之情。 点拨：此题旨在引导同学们理解诗歌运用象征手 法来表达作者的思想感情这一特点，谈感受要敢于大胆联想。
间真情。
第三层（4）：空气给“我”以关怀和对未来的信心。
第四层（5）：空气给“我”带来自由和美好的希望、青春的朝
气。 第三部分（6）：对全诗的总结，点明了空气与人类永不
分离的亲密关系。
2.体会作者在诗中表达着一种怎样的感情。
部分来自《典中点》
【答案】诗歌以空气为歌颂对象，实际上，是对人世间忠贞不
渝的感情的歌颂，无论是亲情、友情还是爱情，都有这样的典
xū 嘘
qiāng 将进酒
部分来自《点拨》
jiàng 将士
魔法记忆：记少余多法，“将”在表示“愿，请”时读 “qiāng”，如“将进酒”；在表示“军官”和“带兵” 之意时读“jiàng”，表示其他意思时均读“jiān曳 ) zhì( 窒 )息 sī( 厮 )守
部分来自《点拨》
7 致空气
现 代 诗
1. 学习目标
2. 作者简介
3. 背景透视 4. 文体知识
5. 检查预习

学习目标：
• ①指导把握诗文基调，有感情地 朗读诗歌，培养学生鉴赏诗歌的 能力。 • ②把握诗的内容，理解诗的象征 意义。
整体感知：
在这首诗中所赞颂的空气， 有人说它象征着友谊，有人说它 象征着理想，有人说它象征着信 念，更有人说它象征着真理，你 认为呢？谈谈你的看法。在生活 中你有没有发现这种无处不在的 东西呢？谈谈你的发现。
你读这两节诗产生了 怎样的联想？
哪怕那污浊的地牢 使你也染上污浊 但你轻轻嘘着我的面颊 许我以湿咸的海风 森林草野的青气 直到走上自由的街头 路灯照着垂拂的柳丝 我还疑是布景和道具 你把丁香的芬芳吹送给我 这才是真的，真的春天的气息
自学指导Ⅰ
（1）内容：阅读全诗，整体感知。试说说 这首诗歌在结构上的特点? （2）方法：先教师作朗读指导, 然后学生 自读，再让学生在小组内朗读，同学互相 评价,以读促理解。 （3）要求：6分钟后抢答，说出这首诗歌的 结构。
高兴与感激 悲伤与后悔 向往与期待
再
见
7）第六节在全诗中起什么作用？
• 明确：内容上是对全诗的总结。 因为再次强调踪迹难寻又无所 不在所以与第1节遥相呼应， 形成一种工稳的结构。
8）第六节内容是不是第1节简 单的重复？为什么？
• 明确：不，它只是重申了第1节空气 的特点“踪迹难寻又无所不在”。除 此之外它还概括了空气与人的关系： “厮守身边却默无一语”。最后两句， 诗人直接抒发了人类与空气永不分离 的感慨。“永不分离，永不分离，到 最后一息”，这既是诗人对空气的赞 美，同时也是诗人真诚的希望。
4.诗中还借助了哪些事物，它们有 什么象征意义？
地牢 海风 街头
青气 柳丝
丁香
险恶的禁锢人的处境 关怀、希望、信念、理想 自由 幸福 美好的生活

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找出第一节中概括空气特点的句子
质朴到透明的朋友 你无所不在 又难寻踪迹
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“你轻轻嘘着我的面颊，许我以湿咸的海风，森林草野 的青气。”这句话仅仅是在写空气中弥漫着清新的海风 味和草的味道吗？还暗示了其他的什么?
• 除了写海风吹送来的清新气息，还可以理 解为朋友或亲人给予我的无微不至的关心、 鼓励和安慰。
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只有你不肯把我抛弃 在我将要窒息的时候 掀动我的鼻翼 在我生命如丝的时候 陪伴着我呼吸 哪怕那污浊的地牢 使你也染上污浊 但你轻轻嘘着我的面颊 许我以湿咸的海风 森林草野的青气
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直到走上自由的街头 路灯照着垂拂的柳丝 我还疑是布景还道具 你把丁香的芬芳吹送给我 这才是真的，真的春天的气息 踪迹难寻又无所不在 厮守身边却默无一语 影子会有离开的时候 你从不离开我，我也离不开你 永不分离，永不分离，到最后的一息
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背景链接
诗人是50年代颇有影响的诗人，文革时 惨遭迫害。本诗写于平反后。本文写于文革 后。
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从诗中找出暗示人物经历的句子，暗示了一 种怎样的经历?
• 光明离我而去时/我沉在黑暗里/人们离我而去时/ 我沉在孤独里 • 哪怕那污浊的地牢使你也染上污浊 • 直到走上自由的街头 暗示了诗人在文革期间遭到迫害，遭到拘囚，后 来被平反的曲• 闪烁 （shuò ）
• 鼾息 （hān） • 厮守 （sī） • 面颊 （jiá） • 窒息 （zhì ） •嘘 （xū）
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整体感知
一（第1节），总括空气的特点。以第二人称开头，像是 面对知心老友真诚的诉说。 二（2-5节），从几个方面对空气进行歌颂，表达了对空 气的赞美之情。 空气帮我战胜黑暗和孤独。（2节） 空气陪伴我呼吸，给我生命。（3节） 空气给我以关怀和对未来的信心。（4节） 空气给我带来自由和美好的希望、青春的朝气。（5节） 三（第6节），是全诗的总结。前两句概括了空气的特点 和它与人的关系。最后两句，诗人直接抒发了人类和空 气永不分离的感慨。