2019最新整理-地理：11《地球的宇宙环境》教案(湘教版必修1)

高中地理湘教版必修一1.1《地球的宇宙环境》教案第一节宇宙中的地球三维目标：知识和技能1、了解天体的主要类型和天体系统的层次，描述地球的宇宙环境。

2、运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通有特殊的行星，理解地球上存在生命的原因。

3、培养用比较分析的方法解决有关地理问题的能力。

过程与方法1、分析图片，形成宇宙物质性的观念，形成天体系统各层次的感性认识。

2、利用图表分析法和比较法自主探究地球在太阳系中的普通性和特殊性。

情感、态度与价值观通过学习帮助学生树立正确的宇宙观。

教学重点1、天体系统的层次及地球在宇宙中的位置2、地球的普通性和特殊性，地球上存在生命的条件。

教学难点地球上生命存在的原因教具、资料课本插图、课件、补充材料课时安排1课时教学过程：导入：地理环境包括自然环境和人文环境，必修一主要学习人类所处的自然地理环境。

目录：地球所处的自然环境包括宇宙环境（第一单元）、大气环境（2.1）、水环境（2.2）、地质环境（2.3）。

各个环境相互影响、相互渗透，共同组成了自然地理环境这一整体（第三单元整体性与区域性），这种自然地理环境影响着它的残骸，就是我们现在看到的蟹状星云。

土星：距离太阳的第六行星,有美丽的光环,是最美的天体之一,土星的平均密度是九大行星中密度最小的,是太阳系唯一比水轻的行星.在太阳系九大行星中，土星的大小和质量仅次于木星，占第二位。

土星环是由无数个小卫星构成的物质系统。

它的体积是地球的745倍，质量是地球的95.18倍。

彗星：2019年能用肉眼观测到的彗星，称为“世纪彗星”。

哈雷彗星以英国天文学家哈雷命名。

周期为76年。

拖着一条长尾巴在满太阳系横穿的彗星从来就是地球的一大威胁。

1910年哈雷彗星回归时，曾有预言说它将和地球相撞，造成许多受不了极度恐惧的人先行自杀。

直到5月21日，地球安然通过了哈雷彗星稀薄的彗尾，世界才透过一口气来。

彗木相撞，1994年7月17日至22日的“苏梅克－列维9号”彗星撞击木星事件。

• 从地球上看月亮，有时似一 钩斜挂，有时如玉盘高悬
• 月亮盈亏变化而出现的各 种形状，称为月相；月相
的变化是有周期性的
地月系
太阳系
银河系
可观测宇宙
四、月球-月相
农历上半月傍晚可见的月亮
地月系
太阳系
银河系
可观测宇宙
四、月球-月相
农历下半月清晨可见的月亮
地月系
太阳系
银河系
可观测宇宙
四、月球-月相
(克/厘米3) (天)
(年)
(K)
(个)
水星
57.90
2439.70
0.06
0.06
5.43
58.79
0.24
440
0
金星
108.20
6051.80
0.82
0.86
5.24
243.69
0.62
737
0
地球
149.60
6378.14
1.00
1.00
5.51
1.00
1.00
288
1
火星
227.90
3396.20
星云 星云是由气体和尘埃物质组成的 云雾状天体。星云的密度小，体 积和质量都很大。
二 、 多 层 次 的 天 体 系 统 1.天体与天体系统
行星 在椭圆轨道上环绕恒星运行的 天体，本身不发光，呈球形。
卫星 环绕行星公转，本身不发光， 但是可以反射恒星的光。
二 、 多 层 次 的 天 体 系 统 1.天体与天体系统
判断下列物质不属于天体的是：
①中秋节的月亮 ②天空中漂浮的云 ③轮廓模糊的星云 ④陨石 ⑤流星现象
天体
尘埃和固体块
流星体

《地球的宇宙环境》教学设计教学目标一、知识和技能1.了解宇宙的主要组成物质、天体类型及其特点.2.了解天体系统概念,区分各种天体系统的级别和层次结构，了解地球在天体系统中的位置。

3了解地球是宇宙中既普通又特殊的天体，正确理解地球上生命存在的条件和原因。

二、过程和方法1.运用教材,分析归纳天体系统的层次以及地球在太阳系中的位置。

2.通过阅读图片、数据表格和思考等活动,归纳出地球的普通性和特殊性,提高学生从图表获取知识的能力.三、情感、态度、价值观1.通过了解宇宙的物质组成,使学生树立辩证唯物主义思想和正确的宇宙观。

2. 通过小组探究和抢答活动,激发学生的学习兴趣和潜能,培养学生合作学习的习惯.学情分析这节课为高中地理第一课,课堂设计要注重学生地理学科兴趣的培养.所以课堂导入利用了视频,课堂中也穿插了大量图片和有趣的小视频.激发学生探索宇宙的兴趣。

其次,在课堂中设置了小组合作探究活动和抢答活动,培养学生良好的课堂学习习惯. 同时激发学生的学习兴趣和潜能.重点难点1．天体及天体系统的层次结构.2．地球上存在生命的条件及原因.教学过程【导入】播放视频《震撼！200秒让你感受地球到底有多渺小》师:看完这个视频是不是被震撼到了?宇宙太大了,可以说无边无际、无始无终。

而我们的地球就像其中一粒小小的尘埃。

那么宇宙究竟有多大?地球处于怎样的宇宙环境之中?以及地球上为什么会有生命存在?带着这些疑问让我们进入到高中第一课的学习——地球的宇宙环境。

打开课本第6页，拿出导学案，看第一个框题。

一、人类对宇宙的认识【问题】在历史时期，人类对宇宙的认识形成了哪些观点呢？（学生回答后，教师适当进行补充，并总结人类对宇宙的认识过程.并由此引出“已知宇宙”“光年”等概念。

）【问题】1.何为光年？2. 一光年约为多少千米？3.人类已经观测到的宇宙有多少千米？（教师边提问，学生边回答。

在问答互动中解决知识点）【过渡】通过计算我们感受到宇宙之大。

行星凌日是指地内行星运行至太阳和地球之间时，地球上的观测者看到地内行星经
过日面的一种天文现象。2019年11月11日全球各地的天文爱好者见证了13年一遇的
“水星凌日”天文奇观。据此完成下面小题。
1．“水星凌日”时,水星与地球的位置关系是（D ）
A．
B．
C．
D．
2．火星上的夜晚可能观察到（ B ）
A．金星遮住火星的卫星 B．美丽的银河横跨星空
天体判断
1.天体的判断——“三看法”判断某一物体是否属于天体
一看空间位置:看其是否位于地球大气层之外,只有在地球大气层之外的才是天体。
进入地球大气层或落回地面的物体、未发射的卫星等都不属于天体。
二看物质形态:看其是不是宇宙间的物质,
一些自然现象不属于天体,如流星现象、陨石等。
三看运转轨迹:看其是否在一定的轨道上独自运转。
转。 6.河外星系：与银河系_同__级__别___的恒星系统。银河系和河外星系一起构成可观测宇宙，
包括目前我们所知道的宇宙中所有的天体。 7.太阳系的组成：由太阳、_行___星____、矮行星和卫星，以及小行星、彗星、流星体和行 星际物质等组成。中心天体是_太___阳____、质量约占整个太阳系质量的99.8%。 8.太阳系八大行星距太阳由近及远排序： 水、金、地、火、木、土、天、海
卫星
围绕行星运行，质量比其绕行的行 星小，本身不发光，表面反射恒星 光而发亮。
彗星是在扁长轨道上绕太阳运行的一种质量较小的天体，呈云雾状
的独特外貌。
哈雷彗星呈云雾状外貌.绕日公转 方向(自东向西)与八大行星绕日 公转方向相反。 接近太阳的时候,外层物质会呈
现出背向太阳的尾状。(扫帚状)
点拨拓展
第一章 宇宙中的地球