高中地理湘教版必修一第二章第三节大气受热过程教学设计

高中地理湘教版必修一第二章《第三节大气受热过程》优质课公开
课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
一、知识与技能
1.学生能够看图说出大气的垂直分层结构、各层的主要特征以及与人类的关系;
2.学生能够说出大气对太阳辐射的削弱作用和大气的保温效应;
3.学生能够运用大气的保温作用这一原理解释相关现象;
4.学生能够说出影响地面辐射大小的主要因素;
二、过程与方法
1.学生能运用示意图说明大气的受热过程;
2.学生通过对图像的阅读分析,学会正确的读图方法,提高了读图分析图的能力。

三、情感态度与价值观
1.通过了解大气对地理环境和人类活动的影响,学生树立正确的环境观,探索大气环境的兴趣得到培养。

2.通过对大气环境中出现的一些实际问题的探究,学生的求知欲被激发,培养了热爱自然的美好心灵,热爱科学的思想感情。

3.通过对天气现象的科学剖析,学生能够破除封建迷信,培养了科学精神,树立了辩证唯物主义世界观。

2学情分析
通过对大气环境中出现的一些实际问题的探究,学生的求知欲被激发,培养了热爱自然的美好心灵,热爱科学的思想感情。

3重点难点
[教学重点] 1.大气对太阳辐射的削弱作用和对地面的保温作用。

[教学难点] 1.大气保温作用的原理。

4教学过程
4.1第一学时
教学活动。

湘教版高中地理必修1第二章“第三节大气环境——对流层大气的受热过程”教案学校：年级及班级：授课教师：授课时间：第十一周星期三第9节上课题目：普通高中课程标准实验教科书地理1 必修湖南教育出版社2007年5月第2版第二章自然环境中的物质运动和能量交换第三节大气环境一、对流层大气的受热过程P43【教学目标】1、知识与技能（1）了解大气的垂直分层，以及每个层的主要特征及与人类的关系；（2）知道大气的削弱和保温作用，并能解释日常生活中的一些现象；（3）能用图示说明大气受热过程；（4）知道影响地面辐射的主要因素。

2、过程与方法（1）运用图表说明大气的垂直分层及对太阳辐射的削弱作用，培养学生对地理知识归纳总结的能力。

（2）探究法分析影响地面辐射的主要因素。

3、情感态度与价值观（1）通过认识大气对整个地理环境及人类活动的影响，树立学生正确的人地观、科学的环境观；（2）理论联系实际，运用大气的削弱作用和保温作用去解释生活中的一些现象，从而激发探究地理问题的兴趣和动机，树立求真、求实的科学态度。

【教学重点】1、大气对太阳辐射的削弱作用2、太阳辐射和地面辐射、大气逆辐射的关系【教学难点】1、太阳辐射和地面辐射、大气逆辐射的关系2、影响地面辐射的主要因素【课型】综合课【教学方法】讲述法、讲练法、讨论法。

【教具】小黑板【教学课时】45分钟【教学过程】一、组织教学（1分钟）二、引入新课（2分钟）情境导入：[教师提问] 同学们，在讲述新课之前，老师想问大家一个问题，在刚刚过去的军训中，大家都非常辛苦。

那在军训的过程当中，同学们是比较喜欢阴天呢？还是晴天呢？[学生回答] 阴天！[教师讲述] 为什么是阴天？[学生回答] 因为阴天比较凉快！[教师讲述] 是的，那么大家有没有想过为什么阴天的时候比较凉快呢？我们这节课就带着这个问题来学习新的内容。

请同学们翻开课本43页，浏览课本43页的内容，同时观察图2-23，找出大气分为哪三个层，每个层各有什么样的特点。

学校教师授课班级第周第学时章节课时第二章第三节第一课时（共五课时）课题大气环境—对流层大气的受热过程教学目标知识与技能：1.说出大气的垂直分层，概括大气各层的特征。

2.说明大气对太阳辐射的削弱作用以及产生的自然现象。

3.解释大气对地面辐射的吸收作用于大气逆辐射对地面增温的影响。

4.例举说明影响地面辐射的因素。

过程与方法：1.通过人类活动与大气各层的关系的实例，概括大气各垂直分层的特征。

2.通过身边的自然现象，归纳大气对太阳辐射削弱作用的表现。

3.绘制大气的受热过程的简图，说明大气受热的直接原因。

情感、态度与价值观：通过对大气受热过程的变化的解释，感受人类活动队自然界的负面影响，认同保护环境人人有责的环境观。

教学重点1.大气各垂直分层的特点及与人类的关系。

2.大气对太阳辐射的削弱作用。

——大气对地面辐射的强烈吸收以及大气逆辐射。

教学难点太阳辐射、地面辐射和大气逆辐射三种辐射之间的关系及其影响。

课型新课教学方法讲授法、问题探究法、案例分析法、多媒体辅助教学教学过程教学环节教学内容教师教学活动学生学习活动设计意图导入新课设问导入新课众所周知，生物能在地球上繁衍生息是因为什么原因？学生猜想并回答：温度、大气、水、光照……提出疑问，进入课堂思考状态。

讲授新课一、大气的垂直分层请阅读P43图2-33，你看到了哪些信息？并回答书中问题，教师总结各层特征。

1.随着高度的上升，对流层和平流层的气温分别是怎样变化的？2.为什么说对流层与人类的关系最为密切？3.为什么平流层适合飞机飞行？（教师与学生共同探索答案）学生读图回答。

1.随着高度的升高，对流层气温下降，平流层气温上升。

2.人类大多数生活在对流层。

3.平流层呢过气温下低上高，空气难以对流，大气平流运动，飞机飞行平稳，少水汽和尘埃，天气在读图中学会分析，增强读图能力。

晴朗少变，能见度好，利于飞机飞行。

讲授新课二、对流层大气的受热过程1.大气对太阳辐射的削弱作用试问若地球上没有大气会变成怎样？举例说明。

对流层大气的受热过程授课类型：新授课教学目标：一、知识与技能1、掌握大气对太阳辐射的削弱作用，能解释简单的生活实例。

2、掌握大气对太阳辐射的保温作用，能解释简单的生活实例和应用。

二、过程与方法通过思考生活中的实际例子，培养学生发现问题、解决问题的能力。

三、情感价值观通过对激发学生探究地理、学习地理的兴趣，培养学生观察生活的习惯。

教学重难点：1、大气对太阳辐射的削弱作用，2、大气的保温作用。

教学过程：一、课前预习学案：1、图中序号分别表示：①，②，③，④。

2、波长长短关系：太阳辐射地面辐射大气辐射。

3、夏季当汽车在太阳暴晒后，车内温度为什么比车外高很多？4、青藏高原太阳能丰富的原因？5、四川盆地太阳能贫乏的原因？二、导入：由“交通信号灯：红灯停、绿灯行”导入。

三、大气对太阳辐射的削弱作用1、太阳辐射、地面辐射、大气辐射提问：大家回忆一下太阳辐射按照波长从短到长，可以分为哪几段？其中哪个波段的能量最多？紫外线，可见光，红外线。

可见光的能量最多。

太阳辐射要到达地面要经过厚厚的大气层，假设大气上界的太阳辐射量为100%，最终到达地面的只有47%，其中53%的太阳辐射都损失掉了。

接着，我们就来看看，大气是如何使太阳辐射留下买路财的？首先要补充一个知识，任何物质只要温度大于绝对零度，就会以电磁波的形式向外辐射能量，同时也会接受来自周围的电磁波。

温度越高，辐射的波长越短；反之，越长。

太阳辐射的能量以可见光为主，地面辐射和大气辐射都是红外线。

2、大气对太阳辐射的削弱作用请大家阅读书本44页的内容，对照课件中的问题，自主学习大气对太阳辐射的削弱作用。

1、吸收：有选择性，臭氧：吸收紫外线；CO2、水汽、尘埃:吸收红外线。

2、反射：无选择性，以云层的反射作用为主。

3、散射：选择性，波长较短的蓝紫光易被散射，红橙光不易被散射。

合作讨论：下面我们来看这么几个现实生活中的例子，说说它们反应出的是哪种削弱作用？【用课件展示不同的生活实例】1为什么夏季酷暑难熬的时候，你会盼望阴天？云层的反射。

2.3 大气环境[教学目标]一、知识与技能了解大气对太阳辐射的削弱作用和大气的保温效应；二、过程与方法1．通过阅读有关示意图，学会正确的读图方法，提高读图析图能力。

2．能运用所学的原理，解析发生在身边大气环境中的一些实际问题。

三、情感态度与价值观1．通过了解大气对地理环境和人类活动的影响，树立正确的环境观，培养学生探索大气环境的兴趣。

2．通过对大气环境中出现的一些实际问题的探究，激发求知欲，培养热爱自然的美好心灵，热爱科学的思想感情。

[教学重点]大气对太阳辐射的削弱作用和对地面的保温作用；[教学难点]大气的选择性吸收特性；[教学媒体与教具]运用多媒体教学平台，制作课件进行教学。

[课时安排]1课时[讲授过程]【导入新课】“南太平洋上空一只蝴蝶挥动翅膀，有可能引起北太平洋上形成一次台风。

”这说明地球表面覆盖着一层能够传递物质和能量的介质，即现在我们即将学习的大气环境。

【板书】第三节大气环境【讲述】地球的周围包围着的大气是厚厚的，从地面向上，可延伸数千千米的高空。

大气的组成成分在垂直方向上是有差异的，进而使得大气的温度、密度和大气运动状况等物理性质在垂直方向上有差异。

根据大气在垂直方向上可以划分为对流层、平流层和高层大气。

【读图思考】读课本P43图2—23大气的垂直分层示意图，并思考以下问题：①对流层、平流层的气温随高度变化情况有何不同？②为什么说对流层与人类关系最为密切？③现在人们乘坐的大型飞机多是在平流层中飞行。

为什么平流层适合于飞机飞行？④你知道地球大气层到底有多厚吗？【学生发言，教师总结】①)对流层大气温度随高度增加而递减；平流层大气温度随高度增加而增加；高层大气温度随高度增加先是降低，一定高度后又上升很快。

②因为人类就生活在对流层的底部，可以说是“人类之家”。

天气现象复杂多变。

近地面的水汽和固体杂质通过对流运动向上空输送，在上升过程中随着气温的降低，容易成云致雨。

与人们生活和生产活动紧密相关的各种天气现象(云、雨、雾、雪等)都发生在对流层。

大气受热过程-湘教版必修一教案一、教学目标1.了解大气受热的基础理论和关键概念；2.掌握大气受热的具体过程和重要特点；3.学习大气受热与气温、气压及其他气象要素的关系；4.强化学生观察、实验、思考和探究的能力。

二、教学重点1.掌握大气受热的过程和原理；2.理解大气受热与气象要素之间的关系。

三、教学难点1.学生对大气受热的概念不清晰；2.学生对大气受热与气象要素之间的关系理解不深入。

四、教学过程1. 导入（10分钟）教师可通过提问、讲解和示范等方式，引出大气受热的概念和重要性。

如：•大气受热是什么意思？有什么作用？•大气受热与哪些气象要素有关系？•我们如何观测和研究大气受热？2. 普及知识（20分钟）教师可以通过图片、动画、视频等形式，普及大气受热的相关知识，如：•大气受热的过程和关键概念；•大气受热与气象要素之间的关系；•不同地区大气受热的差异。

3. 实验探究（35分钟）教师可发放实验材料，让学生通过观察和实验，深入理解大气受热的过程和原理。

具体实验如下：实验材料：•烧杯•热水•干冰•温度计实验步骤：1.将干冰放入烧杯中。

2.在另一个烧杯中加入热水。

3.将温度计分别放在两个烧杯中，记录温度。

4.将干冰烧杯倒入热水烧杯中，观察并记录温度变化。

实验分析：通过观察实验现象，学生可以发现不同温度的物体会相互传递热量，从而理解大气受热的基本原理。

4. 讲解课文（20分钟）教师可针对课本内容进行讲解，并引导学生分析课文中的相关知识点和理论模型。

如：•大气受热的基本过程；•湿度对大气受热的影响；•大气温度的分布以及其变化原因。

5. 总结归纳（15分钟）教师可与学生进行互动，进行知识的总结与归纳。

如：•大气受热的基本原理是什么？•大气受热与气象要素之间有什么关系？•大气受热的过程会受到哪些因素的影响？五、课后作业1.阅读课本相关章节，对重点知识点进行反复复习；2.通过观察、询问和实验等方式，进一步加深对大气受热的理解和掌握。

第三节大气环境第1课时对流层大气的受热过程【教材分析】本节内容选自湘教版地理必修1第二章第三节第一课时，本节的课标要求是“运用图表说明大气受热过程”，从教材内容来看，本节主要包括大气对太阳辐射的削弱作用，大气对地面的保温作用及影响地面辐射的因素。

教材中文字较少，图表较多，对学生的读图、析图能力要求较高，因此在教学中要重点培养学生的图表分析能力，并且适当补充概括性的文字内容，适当开展合作探究活动，将教学内容与自然现象相结合，让学生学习对生活有用的地理知识。

【教学目标】知识与技能1．看图说明大气的垂直分层结构及各层的温度、大气运动变化特点。

2．运用示意图说明对流层大气的受热过程。

3．运用大气对太阳辐射的削弱作用和大气的保温效应解释常见的生活现象。

过程与方法1．能够看着表格，运用对比分析方法，比较说出不同大气对太阳辐射的选择性吸收、反射及散射。

2．能够画出简图说明大气的整个受热过程。

情感态度与价值观了解大气与人类活动的密切性，增强学生的大气环保的意识，树立正确的环境观。

【教学重点】大气对太阳辐射的削弱作用和保温作用。

【教学难点】运用示意图说明对流层大气的受热过程。

【教学过程】一、导入新课：PPT展示西安市近一周的天气状况图片（沙尘天气、阴天和晴天）从图片及生活感受，大家可以看出天气状况是多变的，气温也随着天气而发生变化的，那么，天气和气温为什么会发生变化？我们所处的大气环境又是怎样的？今天我们就共同来认识我们所处的大气环境。

二、新课讲授：师：我们大气层的厚度大约有2000——3000千米，从底部到顶部大气环境是不是一成不变的呢？（学生：不是）大气在垂直方向上如何变化的呢？1．大气的垂直分层学生活动一：看图说话——大气的垂直分层观察课本43页图2-23大气垂直分层示意图，合作探究完成下列问题：大气在垂直方向上分为哪几层？平均高度为多少？随高度的上升各层的气温变化有何特点？大气运动和天气特点呢？（学生看图，同桌相互讨论，思考问题并完成下表。