高一地理湘教版必修一教案：地球表面形态_1

第二节地球表面形态(第一课时)教学设计临城中学李丽【课题】地球表面形态（《高中地理湘教版●必修一》第二章第二节）【课标解读】“结合实例，分析造成地表形态变化的内、外力因素”。

从课标要求来看，教学活动的重心是地表形态的变化的原因分析，并能让学生从两方面认识地表形态。

一是以运动、变化的观点看待地表形态，即地表形态一直处于不断地运动和变化之中。

二是以综合的观点看待地表形态，即内力造就了地表形态的骨架，外力对地表形态骨架进行再塑造，我们所见到的地表形态是内、外力长期共同作用的产物。

【学习目标】⑴了解地表形态的变化是内、外力共同作用的结果。

⑵了解板块构造学说，理解板块运动与宏观地形的关系。

⑶了解地质构造的类型及其与地表形态的关系。

【学习重、难点】①用板块构造理论解释宏观地形的形成；②地质构造及其形成的地表形态。

【教材分析】本课时内容为“内力作用与地表形态”，是湘教版必修Ⅰ第二章第二节“地球表面形态”中的第1课时的内容。

关于这部分内容，教科书从板块运动与宏观地形、地质构造与地表形态两个方面进行阐述。

关于板块构造学说，学生在初中时已有接触，因此教科书对这一内容作了扼要的介绍，教学的重点安排在板块的两种运动形式对宏观地形形成的影响上，并列举了一些具体的实例加以说明。

地质构造与地表形态也是本节内容的重点与难点之一，教科书介绍了两种基本的构造类型——褶皱和断层，并着重说明了两种构造所形成的地表形态和地貌特征。

对于教学难点“背斜谷和向斜山的形成”，教科书用“活动”的形式来安排，旨在通过学生的主体活动——图片材料的分析判断来达到教学目标。

但只通过观察图片远远不够，故需教师的点拨来突破难点。

关于断层，教科书在简单介绍其成因后，展示了示意图和景观图，让学生通过阅读得出断层对地貌的影响及断层带的地貌表现，然后再介绍两条断层之间的运动组合——地垒和地堑。

【学情分析】学生在初中阶段已经接触过大陆漂移说、海底扩张说和板块构造学说，但只是大致了，有一定的基础，但缺乏对知识系统的掌握。

第一节流水地貌学习目标：1.了解流水地貌的成因和分布。

(重点)2.掌握并能区分不同流水地貌的主要特点。

(重难点)3.理解滑坡和泥石流的成因、危害及防御措施。

一、流水侵蚀地貌1．V字形河谷(1)形成：在湿润或半湿润山区，流水侵蚀切割地面形成峡谷，河谷横断面大多呈V字形。

(2)特点：河谷两壁险峻陡峭，谷地狭窄，深度大于宽度。

2．河床(1)含义：河谷中被水流常年或季节淹没的部分。

(2)特点：是河流输水输沙的槽状凹地，随水位涨落而变化。

3．河流阶地(1)含义：一般洪水不能淹没、在河谷两侧呈阶梯状分布的地形。

(2)形成：河流的侵蚀下切作用。

(3)特点：阶地面分布有河流堆积物，相对平坦，组成物质通常颗粒较细，土质较为肥沃。

1．冲积扇(1)分布：河流的支流汇入主流，或由山区进入平原的开阔地带。

(2)成因：地形变得平缓开阔，流速降低，流水中挟带的物质堆积。

2．洪积扇：在干旱和半干旱地区，季节性洪水挟带的物质堆积在山谷出口处形成洪积扇。

3．河漫滩(1)分布：河床和谷坡之间。

(2)成因：河床的移动，以及河流带来的泥沙堆积。

(3)特点：平坦的低地，枯水期出露，洪水期被淹没。

4．沙洲和冲积平原：在河流的中下游，或河流流经盆地时形成。

5．三角洲：当河流挟带较多的泥沙入海时，泥沙在河口大量沉积而形成。

1．滑坡(1)含义：滑坡是大量山体物质，在重力的作用下，沿滑动面整体滑动的现象。

(2)危害：滑坡可以淹没农田和村庄、阻断道路，导致人员伤亡和财产损失。

2．泥石流(1)含义：山地沟谷中含有大量固体碎屑物质和水的混合体，在重力的作用下，沿着沟床向下流动的特殊流体。

(2)危害：给工农业生产、交通运输、城市建设和人民生命财产等带来很大危害。

(2)人们常常选择河流阶地作为居住和耕作的地方。

( )(3)山区河流流出山口处，往往形成宽广的冲积平原和河口三角洲。

( )(4)滑坡、泥石流的发生都具有明显的季节性规律。

( )(5)常见的河流堆积地貌有 ( )A．河流阶地、大峡谷B．喀斯特地貌、陡崖C．河口三角洲、冲积扇D．角峰、U形冰川谷提示：(1)× 长江三峡是由流水侵蚀而成的V形谷。

湖南省邵阳市隆回二中高中地理湘教版必修一：第一章 宇宙中的地球地球表面形态姓名： 班级： 组别： 组号：【复习目标】1、识记地质作用的分类。

2、理解板块构造学说的主要内容。

3、运用地质构造与地表形态。

4、运用外力作用与地表形态。

5、理解人类活动与地表形态。

【复习过程】 一、地球表面形态2、内力作用与地表形态（1）板块构造学说：①基本观点： 岩石圈 不是完整一块，被构造带分割成若干单元，即板块，全球分为六大板块（六大板块的名称）。

板块漂浮在“软流层”之上，处于不断运动之中。

板块内部地壳 较稳定；两个板块边界地带地壳运动活跃，地震、火山也多集中分布于此。

②板块边界：板块与板块之间的基本关系有挤压碰撞和张裂分离，形成了板块 的消亡 边界和生长 边界。

大陆与大陆板块碰撞，常形成高峻的山脉和巨大的高原，如喜马拉雅山（印度洋板块与亚欧板块挤压碰撞）等。

大洋板块与大陆板块的碰撞，常形成深邃的海沟，以及与之相伴的海岸山脉和岛弧，如马里亚纳海沟（太平洋板块与亚欧板块挤压碰撞），日本群岛、琉球群岛（太平洋板块与亚欧板块挤压碰撞），落基山脉（太平洋板块与美洲板块挤压碰撞），安第斯山脉（美洲板块与南极洲板块挤压碰撞）等。

大洋板块内部的张裂地带，形成海岭，如大西洋中脊。

大陆板块内部的张裂地带，往往形成巨大的裂谷，如东非大裂谷。

◆对应练二：读“六大板块示意”图，回答1～21.写出下列地区所属板块：阿拉伯半岛：印度洋板块 格陵兰岛： 美洲板块 澳大利亚大陆：印度洋板块马达加斯加岛：非洲板块2.试解释：喜马拉雅山脉的成因：亚欧板块与印度洋板块相互碰撞处；科迪勒拉山系的成因：美洲板块与太平洋板块、南极洲板块。

（2）地质构造：地壳运动的“足迹”，称为地质构造，包括褶皱和断层两类。

背斜和向斜是褶皱的两种基本形态。

褶皱与地貌：向上拱起—→背斜 岩层——→褶皱向下弯曲—→向斜1.图中A2.C D 大断崖；断层中两侧陷落、中间突起形成 地垒，常发育成陡峻的山峰，如庐山、泰山、峨眉山万佛顶；断层中间部分相对下沉形成 地堑，常发育成盆地或谷地，如渭河平原、汾河谷地、吐鲁番盆地。

第二节地球表面形态（一）学案【学习目标】1．知识与能力目标：①结合实例，说明内力作用的能量来源及其表现形式，理解地壳运动是塑造地表形态的主要作用方式。

②说明外力作用的四种形式及其相互关系，尝试识别外力作用形成的不同地貌。

③会用图文资料说明地壳物质循环的过程及其产生循环的物质基础——三大类岩石的转化过程。

④培养学生运用地理图表分析归纳的能力。

2．过程与方法：通过给出多种地理图表和地理实例，让学生学会解决各种地理问题。

3．情态目标：①激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真，求实的科学态度。

②建立内力和外力辨证统一，共同塑造地表形态的观点。

【新课标重难点】重点：用图文资料说明地壳物质循环的过程及其产生循环的物质基础——三大类岩石的转化过程。

难点：地壳运动是塑造地表形态的主要作用方式。

地壳物质循环的过程。

【课前预习】一、内力作用与外力作用的比较三、外力作用四、岩石圈的物质循环【方法点拨】 1、知识结构化2、对知识进行归纳对比（1）内力作用及其地貌地壳物质循环过程中岩浆及三大类岩石间的转换关系是难点内容。

要突破这个问题要通过图来解决；如右图可看出三类岩石形成过程之间的关系。

岩浆上升冷却、凝固形成岩浆岩。

岩浆岩被侵蚀、搬运、堆积形成沉积岩。

岩浆岩、沉积岩在高温、高压变质作用下形成变质岩。

各类岩石被高温熔化形成新岩浆回到地球内部。

完成三大类岩石的相互转化，构成地壳物质的循环。

【思维导悟】读下图，回答下列问题。

（1）世界的海陆分布形成的基本原因是____________。

（2）世界千姿百态的地表形态形成的主要原因是____________________。

（3）我国台湾和西南边疆地区多地震和火山活动的主要原因是___________ 。

（4）有人预言：几千万年后，红海将扩大，印度半岛将消失。

这可信吗？为什么？ 解析：解答本题一定要紧密结合图。

试题提供的是“六大板块示意图”，这就必须运用板块构造学说的基本理论来回答问题，特别是第（3）（4）两题，更必须从图上的我国地理位置和板块运动的方向来进行具体分析，回答的文字要简明扼要。

（湘教版必修一）第二章自然环境中的物质运动和能量交换第二节地球表面形态（教学设计）【设计思想】从2009年秋季开始，我省将全面推行试用湘教版普通高中课程标准实验教科书。

面对即将到来的课程改革，我们需要探索和实践。

尤其面临学习方式的转变是实施新课程改革的一个重要基点。

教师教学观念、教学方式的转变，最终都要落实到学生学习方式的转变上。

因此，学习方式的转变被看成是新课程改革的显著的标志和核心任务。

本课设计以探究学习为主，培养学生自主学习，“独立”学习的能力。

【学情分析】1.学生的抽象思维能力较低，对教材原理的理解比较困难。

2.高中学生的形象思维能力强，本课以图片、视频等形式展示，并配以丰富的色彩，从而增强学生的兴趣和注意力。

3.本课的知识网络复杂、容量大，教学设计贴近教材，并有一定的拓展和扩充，方便不同层次的学生自主学习。

【教材分析】地表形态是高中地理（湘教版）必修第一册第二章第二节的内容。

它同本章其它各节内容密切相关，是学习地貌、地形的基础，也是全册教材的重点之一。

本节内容关注的对象是自然环境的组成要素之一——地貌，要求的重点是地貌的变化及其原因。

关于地表形态要注意有不同的概念解释。

对于地表形态，通常有两种理解。

其一是从宏观形态上理解的地形，如高原、盆地等，是内力和外力综合作用的结果；其二是从微观成因上理解的地貌，如流水地貌、风沙地貌等，主要是由外力作用形成的。

地理新课程标准要求学生能结合实例，分析造成地表形态变化的内、外力因素。

本节内容杂、知识多、容量大、基础性强，历来是教学的重点和难点。

【三维目标】1.知识与技能（1）了解地表形态的变化是内外力共同作用的结果。

（2）了解板块构造学说，板块运动对地形的影响。

（3）了解地质构造的类型与实践意义。

2.过程与方法（1）阅读地质构造和地质剖面示意图了解构造地貌。

（2）运用板块构造学说解释地理事物和地理现象。

（3）通过课堂和野外的实践活动，培养学生的观察、归纳、总结的能力。

高中地理高中地理(湘教版)必修1《地球表面形态》第一课时说课稿高中地理高中地理(湘教版)必修1《地球表面形态》第一课时说课稿说课内容：一、说教材（一）.本课内容在教材中的地位和作用本课是高中地理（湘教版）必修1第二单元中的第二节“地球表面形态”第一课时，对认识地貌的形成和变化有十分重要的作用，能对地壳和地表形态有一个整体上的了解,是自然地理中关于地形要素的重要内容。

对学习地理环境的整体性和差异性，以及选修的“旅游地理”的地质景观以及“自然灾害中的地质灾害”有着广泛的联系，起着很强的基础知识的作用。

（二）.说教材目标1.知识和技能目标：①.了解板块构造学说的基本观点、能用理论解释宏观地形的成因；②.了解简单的地质构造的概念和类型，能分析背斜成谷,向斜成山的原理③.培养学生读图分析能力、归纳总结能力、观察力；图文转换能力；理论联系实际的能力。

2.过程与方法①.通过列表比较，了解内外力作用的能量来源与表现形式②.运用动画演示板块运动，更直观的去理解理论，解释地理事物和地理现象的成因③.通过对地质构造示意图的阅读分析，学会简单的地质构造类型的判断和构造地貌的分析3.情感态度与价值观培养创新意识；培养欣赏美，鉴赏美的能力；树立事物是在不断发展变化的辩证唯物主义观点和人与自然协调发展的意识。

（三）、说教材重点难点1.教学重点①.板块运动与宏观地形，把板块的两种运动形式对宏观地形的形成作为本节重点之一；②.重点之二即为两种基本的地质构造类型----褶皱和断层所形成的地表形态和地貌特征。

2.教学难点教学难点：①板块构造与宏观地形的关系；这部分内容是从很大的尺度来介绍地质作用与地表形态的关系，学生直接感知比较困难，须有较强的抽象思维能力，而高中一年级的同学的抽象思维能力有限，所以在理解板块运动机制及其所形成的地貌方面会有一些困难。

②地质构造中“背斜成谷，向斜成山”的原因；由于这种地貌不同于背斜、向斜的基本形态，学生不易理解，所以作为一个难点。

第二章第二节地球表面形态（教学设计）一、设计思路依据新的课程标准，教学的目的不仅是学生掌握了知识，学生还要有能力和品质的双重提高。

因此在本节课实施的过程中，通过模拟动手——设疑——探究——建立思维模型——探究等方式，主动激发学生的求知欲，使抽象的地貌形成原因形象化和具体化，采用师生互动的教学模式，提升学生的自主学习能力。

二、教材分析与学情分析【教材分析】本节教材相应的课程标准内容是“结合实例，分析造成地表形态变化的内、外力因素”。

在高中地理体系中，地球表面形态及其成因是自然地理的基础理论，是解决区域地理问题必须借助的重要知识，而且初中阶段学生对地形已有一定的认识了，掌握这一部分知识，有助于学生区域地理中的自然地理现象和人文地理现象的理解，对今后顺利开展地理教学具有重要的现实意义。

本堂课的地理韵味很浓，理论性又比较强，特别是其中出现的一些专门的地理术语比较多，使之成为目前高中学生最难掌握的内容之一。

【学情分析】1、学生的抽象思维能力较低，对教材原理的理解比较困难。

但限于水平，学生没有进行过系统的分析，对地形的了解也往往流于表面，关注局部。

而无法对全球作出一个让自己都信服的解释。

2、根据平时对学生了解，对世界地形的成因等一些自然现象学生是非常感兴趣的，“兴趣是最好的老师”，有利于本堂课的顺利进行，许多学生甚至在小学或者初中的时候都关注过这方面的内容，并且高中学生的形象思维能力强，本课以图片、视频等形式展示，并配以丰富的色彩，从而增强学生的兴趣和注意力。

3、本课的知识网络复杂、容量大，教学设计贴近教材，并有一定的拓展和扩充，方便不同层次的学生自主学习。

三、教学目标：（一）知识与技能1．了解地表形态的变化是内、外力共同作用的结果。

2．了解板块构造学说，理解板块运动与宏观地形的关系。

3．了解地质构造的类型及其与地表形态的关系。

（二）过程与方法1．学会阅读地质构造和地质剖面示意图。

2．学会用板块构造学说解释地理事物和地理现象。

2019-2020年高中地理湘教版必修1教学案：第二章第二节地球表面形态(含答案)第1课时内力作用与地表形态一、不断变化的地表形态1．导致地表形态发生变化的力量主要来自两个方面：一是内力作用，二是外力作用。

2．内力作用与外力作用能量来源表现影响内力作用地球内部的热能地壳运动、岩浆活动和变质作用、地震等使地表变得高低起伏外力作用地球外部的太阳能、地球重力能等对地表物质的风化、侵蚀、搬运和堆积等作用使地表趋于平坦二、内力作用与地表形态1．板块运动与宏观地形(1)板块名称：地球表层的岩石圈并不是完整一块，而是被断裂带分割成六大板块，如图中A 为亚欧板块、B为太平洋板块、C为印度洋板块、D为美洲板块、E为非洲板块、F为南极洲板块。

此外，这六大板块之间还有若干小板块。

(2)板块边界类型：图中M为消亡边界，N为生长边界。

(3)板块运动对宏观地形的影响：①图中a是两大陆板块互相挤压碰撞地带，形成了喜马拉雅山脉、青藏高原。

②图中b、c是大陆板块与海洋板块挤压碰撞地带，形成了深邃的海沟、山脉或岛弧。

③图中d是陆地板块内部张裂地带，形成了东非裂谷带。

2．地质构造与地表形态(1)褶皱：①从地质构造上看，A为背斜，岩层向上拱起，B为向斜，岩层向下凹陷。

②从岩层新老关系上看，A中心岩层老，两翼岩层新，B中心岩层新，两翼岩层老。

③从地形上看，A常形成山地，B常形成谷地；但经过长期的外力作用，A会被侵蚀成谷地，B则成为山岭。

(地形倒置)(2)断层：岩层受力达到一定的程度，发生断裂，两侧的岩层沿断裂面产生显著的位移，称为断层。

其中，A部分叫地垒，常发育成山峰；B部分叫地堑，常形成盆地或谷地。

3．火山、地震活动和地表形态(1)岩浆喷出地表即为火山喷发，其熔岩物质的堆积常常形成火山锥、火山口等多种火山地貌。

(2)大地由于构造运动而快速震动称为地震，其结果往往造成地壳断裂和错动。

[温馨提示]地质构造是单纯内力作用形成的，而地表形态是内、外力共同作用的结果。

第二节地球表面形态（一）【学习目标】知识与能力目标：①分析内力作用对地表形态的影响。

②了解褶皱、断层的概念，认识褶皱山和断层山的形成及基本形态特征。

③了解火山的形成、结构和规模。

④通过对山地地貌形成过程的分析，让学生学会分析内力对地表形态的影响，并将这种案例分析方法迁移到其他地貌的学习中。

过程与方法：①用多媒体动画模拟演示方法认识褶皱、断层和火山。

②以小组协作讨论的方法探讨山地对交通运输的影响。

培养学生大胆、主动分析问题和解决生活中的地理问题。

③案例探究：山岳对交通运输线路结构、线路分布格局、线路延伸方向的影响。

联系所学知识和技能，对信息进行获取、收集、加工、处理，提高自己的学习能力。

4、情态目标：通过分析各种山地地貌的成因，激发探究地理问题的兴趣，培养学生实事求是的科学态度。

【新课标重难点】重点：一是山岳的形成，介绍了褶皱山、断块山的形成以及火山的形成、分布和规模；另一个是山岳对交通运输线路结构、线路分布格局、线路延伸方面的影响。

难点：背斜和向斜的判断【课前预习】【方法点拨】比较法地质构造：由地壳运动而引起的地壳变形、变位，主要有褶皱、断层两种。

理论联系实际褶皱山：背斜与向斜构成褶皱山地，一般情况下背斜成岭，向斜成谷，但有时也会出现地形倒置现象。

背斜：良好的储油、气构造（因天然气最轻，分布于背斜核心的上部，中间为石油，地下水在底部，）；隧道一般选择在背斜核心部位；采石场则选择背斜顶部。

向斜：利于储藏地下水，常形成自流盆地，打井可在向斜槽部打；水库坝址选择点；岩层中含有某种矿产层如煤、铁矿石等，往往保留在向斜部分的地下，因此钻探或打井应在向斜部分构造处，因背斜顶部易被侵蚀，背斜岩层中的矿石很可能被侵蚀搬运走了。

断层：由于张裂或挤压，岩层发生断裂错动。

断层上升的一侧岩块，形成高地或断块山地，下降的一侧，形成低地或谷地；断层面一般形成陡崖；在断层线附近，由于岩石破碎，易受风化侵蚀,常常发育成沟谷、河流、泉以及湖泊；断层往往是地下水出露的地方，可利用断层找水；断层处岩层不稳定，大型工程建设宜避开断层，如交通线路、水库选址时，应避开断层，以免诱发断层活动，产生地震、滑坡、渗漏等不良后果。

一、《地理地球表面形态教案湘教必修》二、章节内容：1. 第一章：地球表面形态概述地球表面形态的分类地球表面形态的形成原因2. 第二章：山地地形山地地形的特征山地地形的形成原因山地地形对人类活动的影响3. 第三章：平原地形平原地形的特征平原地形的形成原因平原地形对人类活动的影响4. 第四章：丘陵地形丘陵地形的特征丘陵地形的形成原因丘陵地形对人类活动的影响5. 第五章：盆地地形盆地地形的特征盆地地形的形成原因盆地地形对人类活动的影响三、教学目标：1. 了解地球表面形态的分类和形成原因。

2. 掌握山地、平原、丘陵、盆地四种基本地形的特征及其对人类活动的影响。

3. 培养学生的地理观察能力和思维能力。

四、教学方法：1. 采用多媒体教学，展示各种地球表面形态的图片和视频，增强学生的直观感受。

2. 利用地球仪模型，让学生亲自操作，了解地球表面形态的三维分布。

3. 开展小组讨论，让学生分享自己对不同地形特征及其对人类活动影响的看法。

五、教学评价：2. 课堂问答：教师针对课堂讲解内容，提问学生，检查学生对知识点的掌握情况。

3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、沟通交流等方面。

六、《地理地球表面形态教案湘教必修》七、章节内容：6. 第六章：高原地形高原地形的特征高原地形的形成原因高原地形对人类活动的影响7. 第七章：丘陵与山地的区别丘陵与山地地形的差异丘陵与山地地形对人类活动的影响丘陵与山地地形的实际案例分析8. 第八章：平原与盆地的区别平原与盆地地形的差异平原与盆地地形对人类活动的影响平原与盆地地形的实际案例分析9. 第九章：河流地貌河流地貌的形成原因河流地貌的特征河流地貌对人类活动的影响10. 第十章：海岸地貌海岸地貌的形成原因海岸地貌的特征海岸地貌对人类活动的影响八、教学目标：1. 理解高原地形的特征及其对人类活动的影响。

2. 能够区分丘陵与山地、平原与盆地的地形差异及其影响。

3. 掌握河流地貌和海岸地貌的形成原因、特征及其对人类活动的影响。