看图列式计算【教学目标】1、学生能初步了解括线和问号所表示的意思，会从括线表示的实际问题中收集信息，说清已知什么，要求什么；能联系加、减法的含义，列出算式解决用括线表示的简单实际问题。
2、学生能联系具体情境，进行简单的、有条理的思考，初步学会与同学交流思考问题的大致过程，培养初步的分析、推理和判断能力。
3、学生能体到数学问题就在自己身边，体会学习数学能解决实际问题，感受数学思考过程的合理性，初步形成学好数学的积极心理倾向。
【教学重点】知道图中括线和问号的作用，理解解决这样的实际问题的思考过程。
【教学难点】知道图中括线和问号的作用，理解题中数量之间的关系，掌握解决问题的思考过程。
【教学准备】：多媒体课件【教学过程】一、复习1、分与合的形式，（1）5与3合起来是几（2）1和几合起来是8小结：这里合起来的最大的数不知道，用方框表示，这里合起来最大的数是几（8）已经知道了，这里的一个数不知道，所以用方框表示。
2、出示黑板上的磁性贴：左边盆里有5只苹果，右边有3只苹果，师：看着图，你能列出多少道算式？（两加两减）电脑出示请你说说，每个算式分别表示什么？加法：5+3表示把左右两部分合起来，所以用加法。
减法：表示从总数里去掉一部分，所以用减法。
过渡：就这一幅图画，能列出四道算式，可以加法也可以减法。
今天老师要在它上面添加一些符号，让这幅图的意思表达得更加清楚明了。
二、新授1、介绍括线：（师板书括线）这叫括线，它的两头指着左右两边的苹果，就表示把两边的苹果——合起来。
屏幕出示其他括线形式，如：出示盒子里的杯子和外面的2只合起来。
把上下的圆片合起来，（转变括线的方向：上下左右）；不管括线的方向怎样，都表示把两部分合起来。
（电脑出示）2、介绍条件和问题，并揭题：黑板上的括线表示——把盘子里有5个苹果，外面有3个合起来，像这样（指黑板）盘子里有5个苹果，外面有3个，已经知道的信息叫做条件（板书：条件）那合起来的总数（最大数）写哪里呢？帮它找个地方，就写在括线的中间(画框)。
《解决实际问题（例8）》教材解析
教学例8时，
可以先让学生说说
对图意的理解。
在
交流中，教师要及
时介绍括线和问号
表示的意思，并相
机逐句出示图下方
的三句话。
然后让
学生完整地说清楚
从图中知道什么，
要求什么。
由此启
发学生根据运算意
义写出算式。
例如，
要求一共有几个苹
果，就要把盘子里
的5个与盘子外的
3个合起来，所以
列出算式5＋3＝8。
列式计算后，再让
学生把图下的三句
话填写完整。
“试一试”一
要指导学生弄清图意，完整地说出从图中知道什么，要求什么；二要启发学生根据运算意义写出算式：要求篮子里有几个，就要从8个里面去掉1个，所以列出算式8－1＝7。
第1题可以先让学生在小组里互相说一说图意，再根据条件和问题把教材给出的算式填写完整，最后完成图右边的填空。
以先让学生互相
说说对图意的理
解，再根据条件
和问题把图下的
算式填写完整，
最后完成图右边
的填空。
从第3题开
始，教材给出的
算式中不再出现
运算符号，这表
明对解决简单实
际问题的教学要
求有了一定的提
高。
教学时，要
注意引导学生依
据加、减法的含
义正确列式计
算。
第5题可以
先让学生独立看图完成填空，然后让学生说说自己是怎样填、怎样想的。
一年级上学期数学看图列式计算专项完美版苏教版班级：姓名：1. 长颈鹿、小猫和刺猬发现了一个漂亮的桌子，下面各图分别是谁看到的?填一填。
2. 踩气球。
小军比小强多踩了几个气球?______（______）______ =______（个）口答：小军比小强多踩了______个气球。
3. 看图列式计算。
____________________4. 看图列式计算。
____________________ ____________________5. 圈一圈，算一算。
34+7= ______(根) 47+4=______(根)6. 看图列式计算。
____________________ ____________________7. 小鸟、小鹿、小熊在不同的位置观察下面的帐篷，看到了不同的图片，你知道这只小动物大概站在了哪里吗?标一标8. 看图列式计算。
____________________ ____________________ 9. 看图列算式。
根据图列式为：____________________由图列式为：____________________ 10. 按一定的规律涂出自己喜欢的颜色。
（i）（ii）（iii）11. 晒太阳。
______（______）______=______（只）口答：房子里还剩______只。
12. 看图列算式。
____________________13. 下面的图分别是谁看到的?连一连。
14. 看图列出算式。
列式：______ 15. 看图计算。
8+7=______ 15-8=______。
