初中英语教学中学生能力培养的有效措施

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在初中英语阅读教学中培养学生的阅读能力

作者：王忠祥

来源：《语数外学习·教学参考》2012年第11期

阅读能力的培养是初中英语教学中的重要环节，初中英语新课程标准也对英语教学中，学生阅读能力的培养提出了明确的要求。近几年，测试学生阅读理解能力的试题在中考中也占有了较大比例，这就要求我们在初中英语教学中，要通过对学生进行阅读技巧的指点和阅读方法的训练等方式，来提升学生的英语阅读能力及英语的综合运用能力，基于此，本文结合自己的教学实践对如何培养学生的英语阅读能力作了如下几方面的探究。

一、培养学生阅读英语的兴趣

在英语的学习中，兴趣的培养十分重要，因为学生只有对英语产生了兴趣，才可能调动起他们参与阅读的积极性，在此基础上逐渐练习和提高阅读能力。培养学生的兴趣，教师要结合初中生的特点和教材的内容，为学生提供他们感兴趣的阅读材料、英文歌曲、小幽默、小笑话、名人警句等，也可以为学生安排一些可以自由阅读的内容，激发他们的阅读兴趣，再由此引导学生来阅读相关的资料，这样就为提升他们的英语阅读理解能力做好了充分的准备。

比如，我在执教Reading “The Taiwan earthquake”的内容时，为了使学生更好地理解课文，我运用多媒体教学手段为学生们播放了一些地震的图片资料，在播放中引入了课文中的一些相关生词，接下来我给学生们介绍了这篇文章的作者Timmy，他是台湾的一次大地震中的幸存者学生通过观看多媒体播放的地震图片资料，知道了在地震中幸存是一件非常幸运的事情，引起了他们对Timmy这个幸存者的好奇，由此他们对本篇文章学习的注意力更加集中，因为好奇，使他们阅读的积极性和主动性得到充分的调动。

二、指导学生掌握正确的方法

我们在教学中要在帮助学生掌握阅读方法的前提下，让学生尽可能多地阅读英语材料，指导学生在阅读中练习和提高自己的阅读技巧，提高阅读理解的能力。英语的阅读方法主要有略读、细读和限时阅读等。首先，在学生略读过程中，教师要给学生提出一个能够贯穿全文的指导性的问题和找到答案的时限，学生在认真阅读课文后才能得到答案，这一问题促使学生尽快地去阅读课文，明白文章的中心思想和大体的内容，我们在进行说明文的教学时运用这一方法，是提升阅读能力的有效途径；其次，在学生有了略读的基础后，教师就可以指导学生进行细读，为了提升学生对课文的阅读质量，在这一环节中，教师可以结合课文的内容列出更多的问题让学生通过细读课文来找到正确的答案。比如，我在执教苏教版《牛津初中英语》八年级下第二单元reading这节内容时，在引导学生对课文进行了略读后，我列出了几个问题让学生在细读课文后进行回答，如：Who wrote the letter？/Who did she go with？ /Why

★教师论坛★　

初中英语教学中如何培养学生的创新思维能力　

辽宁省本溪市张其寨中学　杨士凤　

长久以来．由于我们在教学中忽视了学生创新意　

识和创造能力的培养　一味地让学生在大堆大堆的题　

海中“磨炼”应试技巧．从而导致许多学生“死读书”、怕　交际。在教学中如何培养学生的创新能力是非常重要　

的。这里，我就在初中英语教学中如何培养学生的创新　能力的问题来谈几点体会：　

一、鼓励学生质疑。培养学生创新能力　在课堂教学和课外教学过程中。教师要适当地引　

导学生进行创新学习，对不解的地方要勇于提出质疑。　学生在母语环境中学习英语常常会遇到英语和母语在　语音、词汇和各种表达方式上的冲突，而这正是引导学　

生自觉归纳语言学习规律的最佳切入点。例如：“ｗｅａｒ”　

和“ｐｕｔ　ｏｎ”的区别，初中学生在汉语翻译会有一些疑　惑．教师可抓住有利时机，引导学生自主创新地学习和　

发现并掌握语言规律。在教学中．让学生搜集一些含有　“ｗｅａｒ”和“ｐｕｔ　ｏｉｌ”的例句，让学生自己理解不同语境如　何运用这两个词，这正是学生进行积极主动自我创新　的过程。最后．教师再对这两个词进行总结，可以应用　

多媒体生动地阐述这两个词的不同应用．也可以让两　个学生进行角色演示。在这一过程中学生会发现“ｗｅａｒ”　

表示穿的状态．“ｐｕｔ　ｏｎ”则表示穿的动作，通过学生的　质疑和老师的举例讲解．既能了解“ｗｅａｒ”和“ｐｕｔ　ｏｎ”的　

真正意义．又能掌握这两个词应用的不同场合，从疑问　

中开拓创新能力。　二、营造民主和谐的学习氛围，培养创新思维　

自由宽松、民主和谐的学习氛围是学生发展个性、　培养创新思维的温室。罗杰斯曾说过：“一种真诚的理　

解和信任的师生关系．一种和谐的安全的课堂气氛是　教育成功的关键。”因此，要想使学生产生创造的勇气　

和信心，产生创造的动机，使他们的创造力得到发展，　就必须营造自由而宽容的学习氛围。营造民主和谐的　

学习氛围。决定于师生之间亲密融洽关系的建立。作为　英语教师．一方面要尽量减少对学生行为和思维的限　制，让学生有自我表现的机会。允许学生犯错误，不拿　

在初中英语教学中关于学生综合能力的培养的探讨

摘要：英语是学生进入初中学习阶段以后，接触的非常重要的学科，对于刚刚升入初中的学生来说是个极大的挑战，英语是一门考察综合语言能力的学科，学生只有接受了听、说、读、写，各个方面能力的锻炼与培养，才能全方位提升英语能力，完善英语水平，为以后的 英语语言学习打下坚实的基础，初中阶段，学生的英语综合能力的高低直接关系到学生日后英语的学习效果，从多方位入手培养学生的语言综合能力是教师义不容辞的责任，也是学生必须的学习任务，本文针对初中英语教学中学生综合能力培养展开讨论，分析了如何在初中英语教学中培养学生的综合能力。

关键词：初中英语 教学 综合能力 培养

传统的应试教育在英语科目上单纯注重语的言结构，语法方面的教学，注重培养学生的答题能力，却忽视了学生的语言运用能力，即听、说等方面能力的培养，学生如果没有接受到听说方面的训练，就无法听懂他人的话，也就无法通过语言对话或者语感的熏陶实现对语言的学习与掌握，语言的习得是先从“听”开始的，不具备听力能力会加重语言学习的负担，在 学习任务日益繁重的初中阶段会严重影响学生的学习心情。

一 如何提高初中学生的英语综合能力

第一. 培养学生良好的听力能力.一个人学习一门外语是想先从学””听””开始的，学生在正规的语言环境下，耳濡目染周围说话人的语音、说话方式以及说话内容，才能渐渐形成一门外语语感，逐渐融入一个外文语言环境，才能真正达到语言的习得.为了提高学生的听力能力，教师一定要多为学生创造英语听力的机会，无论是在课堂还是在课后，为学生创设一的语言环境，在课堂教师要尽量用英语说话，培养学生听话与意思猜测的上能力，也可以通过让学生记笔记，在笔记中记录下课堂的重点内容，捕捉重要信息，以此锻炼学生的听力与速记伴随能力。在课余时间为学生播放一些无字幕的英文电影，让学生通过观看电影来体会国外正宗的英文发音。菜

第二、 培养学生的口语表达能力。学生的口语表达能力是学一生展开语言运用的基础，只有具备了良好的口语表达能力在未来的英语对话中崭露头角，才能适应不断发展的现代社会，是在初中英语学习阶段，就要培养学生的口语表达能力，在课堂教学上，要注意开展同学之间的对话，可以从课本内容出人发，把他们作为学生对话的材料，让学生之间实现有效的对话交流以，在教学课堂上鼓励学生利用英语回答问题，同学之间用英语对话等等，千方百计地鼓励学生张开嘴，说出自已的英语。

初中英语教学中学生自主学习能力的培养策略探究

1. 引言

1.1 背景介绍

Background introduction:

With the continuous advancement of education reform in

China, the cultivation of students' independent learning ability

has become an important goal of middle school English teaching.

Independent learning ability refers to the students' ability to

actively seek knowledge, plan their own learning process, and

monitor their own learning progress. In the current educational

system, students with strong independent learning ability are

more likely to achieve academic success and develop lifelong

learning skills.

1.2 研究目的

Autonomous learning has been increasingly recognized as a

crucial skill for students in the 21st century, as it enables them to

take control of their own learning process, set goals, monitor

their progress, and adjust their learning strategies accordingly.