孔子拜师 评课稿

《孔子拜师》评课稿 孟芳：今天我们观摩了《孔子拜师》,刘老师这节课能抓住课文的重点和难点，以生为本、以读为主、以拜为线，向我们呈现了一节简单、扎实的语文课堂，可见，刘老师在备课时下了很大的工夫。下面就刘老师的课谈谈自己的想法和建议： 魏艳芳：刘老师整个教学流程自然通畅，重难点突破水到渠成。我最欣赏的是导入环节。刘老师文学素养较高、对课文也专研透彻，发现本课中人物名字的变化，由名字引入新课，激发了学生的求知欲，也很巧妙的化解了学生在读书时的疑惑，同时学生从“老聃”“孔丘”“孔子”这几个称谓中也能体会出孔子对老子的尊敬与孔子谦虚的品行。 寇长明：听完这堂课，总结下来六个字：抓中心，贯课堂。刘老师设计思路新颖，从课文的最后一节入手：“人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。”以“孔子到底有什么样的品行让，他是怎样拜师的呢？”作为提领性的问题，使学生的探究有了明确的指向，而且得以深入。所以，我觉得这堂课的一个亮点就是有效的提问。 徐伟刚：还有一处亮点就是整个课以读为主，书声琅琅的课堂才能训练学生读中思、读中悟的能力。刘老师把“读”看作教学中一个重要环节来处理，这是本课一大的亮点。刘老师也为不同的环节设置了多角度的读书形式。比如在研读“曲阜和洛阳相距上千里”时, 刘老师让学生在在体会词语风餐露宿、日夜兼程之后, 创设了一个贴切的情境让学生结合自己的生活阅历想象孔子会碰到哪些困难，

带着你的感受读一读，再次以一个生动的语境（无论是在炎炎烈日下，还是在满天的星空下、清晨的雨露中，我们都仿佛看到孔子——）通过引读让学生完全走进孔子的内心，深入感受孔子求知若渴、谦虚上进、不怕困难的精神。引导学生通过多种形式的朗读,做到读有层次。总之，整节课以读为主，读的形式多样，,读有层次，书声琅琅，相信这节课对学生心灵的影响不会只是一时的

王秀芝：总体来说，这节课的教学目标设定有些偏高，对学生学情的认知程度还不够，以至于学生参与度不高。这可能和刘老师一直从事五年级教学有关系。但有一点是我要反思和学习的地方：在词语的理解上采用了联系上下文和生活实际的方法，放在特定的语言环境中体会词语的意思，是中高年年级阅读教学的重点。 马佳妹：我也赞同这一点，词语的理解是学生阅读能力提升的基础。抓关键词体会表情达意的作用是语言文字训练的点。刘老师在引导学生理解 “风餐露宿、日夜兼程”这两个词语时，让学生想象“风餐露宿”是什么意思，在学生大胆的猜测中，刘老师总结了联系上下文理解词语的方法；在教学“学无止境”时，让学生联系生活实际，联系生活中熟悉的人、事来体会就变得容易多了。总之理解词语，刘老师注意了学习方法的渗透，引导学生了解不同的解词方法，避免了词语学习的枯燥。 孟芳：各位老师都畅谈了自己的想法，我也说一说。 莫老师的板书以对联逐字逐字缓慢出示，“佩服敬重”“孔子拜师学无止境，老子授徒毫无保留”把本课主要内容与语言运用整合在一起，并把本单元又一传统文化——对联渗透到教学中，为本单元教学打下了伏笔。 亮点5、课后拓展不仅对孔子和老子有了更深刻的印象，也让学生初步了解一些古代文人， 激发学生探索祖国传统文化的兴趣。 。

这次，章老师执教的《孔子拜师》是一篇具有较强的人文精神的课文，讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了“学无止境”的精神。第二课时的教学重点是了解孔子拜师的过程，体会孔子谦虚好学，老子诲人不倦的品行。整节课听下来，巫老师教学思路清晰，能循学而导，学习目标基本达到。课堂上，老师尊重学生，能够以学生为主体，教态自然亲切，板书直观生动。

下面，我根据新课标的要求以及课文的特点，对这节课提出一些个人的看法和大家共同探讨。

一、 理清课文顺序，整体把握课文 新课标对中段学生阅读方面的要求是：能初步把握文章的重要内容，体会文章表达的思想感情。在教学中，巫老师启发学生用总结归纳的方法，理出课文的叙述顺序：孔子决意拜师——历尽艰辛前往洛阳拜师——认真求学——受到人们的敬重。这样，学生在理解课文思路的基础上，能够较容易地整体把握课文内容。 二、重视朗读训练，感悟积累语言 在这篇课文中，有些特别好的词语，如：“风餐露宿、日夜兼程、风尘仆仆”等，正是这些词语体现了文字的魅力。所以让学生理解并运用这些词语也是语文课的重点。在研读课文时，巫老师能通过把握一段话中的重点词语来指导学生学习体会。如第二段抓住“风餐露宿、日夜兼程”来指导学生体会孔子的谦虚（转载自第一范文网http://www.diyifanwen.com，请保留此标记。）好学，为求学不怕吃苦的精神。在体会之后，再次引导学生读出自己的体会。这样，既符合三年级重视词句训练的要求，又通过词句的学习进一步进行朗读的训练，收到较好的效果。总之巫老师在教学中，能让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，让点点知识如涓涓细流被学生接受、吸收、运用。

三、 重人文关怀，提升对话内涵 《新课程标准》指出：“语文是工具性与人文性的统一。”“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。”本课的教学中，章老师能充分依据教学内容，从孔子、老子身上寻求中华民族的传统美德，把孔子以一个活生生的长者智者形象呈现于课堂，引领学生品味、汲取他们身上伟大的人格内涵。如：让学生与孔子、老子转换角色，演绎文本；让学生描述孔子求学的艰辛历程，从而引导学生对自身人生价值的思考，让课堂富有趣味性、生命性、人文性。

当然，教学是一门不断探索的艺术，在探索的过程中，难免会有一些遗憾。在这节课中，我认为1、在文演绎中，可鼓励学生自由练读分清角色，自由组合充分表演。2、在教学中，必须科学地对小组进行优化组合，培养良好的习惯。在小组讨论交流中，教师应认真组织，及时指导，这样才能做到切实有效。

以上仅仅是本人几点不成熟的看法，不妥之处恳请各位多多指教。谢谢！

品词析句，走进孔子——《孔子拜师》课堂实录（赵永攀） 【大师网——精彩专题】，点击下载！全站免费！ 引子：2011年秋，我又一次参加了教学大比武。这一次大比武是提前一天抽签确定讲课内容。三年级《孔子拜师》，拿到这篇课文，我就有些懵了。因为自教书以来，一直任教高年级语文，最低的也是担任四年级语文教学。不过，既然箭在弦上，就不得不发。经过一天一夜的思考，《孔子拜师》的教学设计终于成形。 一、教学引入，初识孔子老子 幻灯片出示：孔丘、老聃 师：谁能读一读这两个名字？ 生：孔丘、老聃 师：我们平时怎么称呼他们？ 生：称孔丘为孔子，称老聃为老子。板书：孔子 老子 师：奇怪了，明明一个叫孔丘，一个叫老聃，为什么称孔子、老子呢？下面我们先来了解一下这两个伟人。 课件播放孔子及老子的配音介绍： 老子是我国古代伟大的哲学家、思想家、道学家派的创始人。他的著作《道德经》开创了我国古代哲学思想的先河，人们称老子为太上老君。美国《纽约时报》列他为世界十大古代作家之首。 孔子是我国伟大的思想家和教育家。据说他有三千弟子，其中七十二人名气最大。他的弟子把他的言行记录下来，编成《论语》，这本书我们现在都还在学呢！ 幻灯片出示：古代称品行高尚、学问高的男子为子。 师：这里的“子”读第三声，我们带着崇敬的心情来读读他们的名字。 生：孔子、老子 师：在古代还有许多这样品德高，学问高的人，你们能说出几个来吗？ 生：我还知道韩非子、墨子、庄子 生：我知道的有荀子、文中子、孟子 师：大家了解的可真多，今天我们就来学习这两位圣人之间发生的故事。 板书课题，学生齐读课题 二、初读课文，学习生字词语 师：下面请同学们自由朗读课文，读准字音，读通课文。 学生自由朗读课文 师：同学们，你们读得很认真，老师来考考你们。 出示第一组：曲阜 洛阳 师：这是两个地名，谁来读一读。 幻灯片出示地图 师：看了地图，你有什么想说的？ 生：曲阜和洛阳相距两个省，好远啊！ 师：是啊，曲阜在山东省，而洛阳在河南省，它们之间相距上千里，坐火车也要7、8个小时。 出示第二组：远近闻名 知识渊博 风餐露宿 日夜兼程 风尘仆仆 师：同学们先自由地读一读。 师：谁来展示一下？ 指名学生读词语 师：你把字音读得真准。请你当小老师带着大家读读。 师：从这组词语中，你发现了什么？ 生：都是四个字的词语。 生：都是写孔子的。 师：你真有一双慧眼。 出示第三组：迎候 等候 毫无保留 传授 师：指一名学生读词语。 师：你读得字正腔圆，真不错。请推荐一个比你读得还要好的同学来读。 师：这一组词语中藏着一对近义词，谁发现了？ 生：我发现迎候和等候是一对近义词。 师：这两个词有什么区别呢？ 生：迎候有欢迎的意思，而等候没有。 师：你真会思考，一下子就明白了。真棒！ 师：从这组词语中你又发现了什么？ 生：我发现这一组词语都是写老子的。 师：你也有一双火眼金睛。 出示：同时出示二三组词语（去掉拼音） 师：去掉拼音还会读吗？请大家自由朗读一遍。 学生齐读 师：请女同学读给大家听。 女生朗读 师；你们的声音真好听！男子汉们，你们敢向女生挑战吗？ 男生朗读 师：你们的声音真响亮！ 三、再读课文，了解文章内容 师：孔子拜师是一个怎样的故事呢？同学们再自由地读读课文。 学生再读课文 师：谁来简单地说一说。 生：这篇课文主要讲了孔子到洛阳拜老子为师的故事。 师：很简洁，这是你的想法。谁能够说得更详细一点。 生：这篇课文主要讲了孔子从曲阜到洛阳拜大思想家老子为师，他一路上风餐露宿，日夜兼程，吃了很多苦。 师：比较具体了，同学们，把我们下面的词语填在这段话中，就能知道这是一个怎样的故事。 幻灯片出示： 远近闻名 风餐露宿 日夜兼程 毫无保留 传授 孔子三十岁的时候，已经（ ）。他总觉得自己的知识还不够渊博，到千里之外的洛阳拜老子为师。一路上（ ），（ ），终于走到了洛阳。老子（ ）地把自己的知识（ ）给了孔子。 师：谁来挑战一下自己。 指一名学生填空朗读，老师用鼠标填写。 师：看，只要认真，什么都难不倒你。我们一起来读一读这段话。 学生齐读 四、品词析句，感悟孔子品行 师：同学们真能干，把这么长的故事读成了短短的几句话。请同学们默读课文第二自然段，找出孔子拜师途中遇到困难的句子。用横线画出来。我们要养成不动笔墨不读书的好习惯。 学生默读课文，教师巡视指导。 学生汇报，教师相机出示： 曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。