小一数学西师大版全册教案

数一数 教学目标： 1、初步经历从场景图中抽象出数的过程，初步认识按顺序数数的方法； 2、初步经历运用点子图表示物体个数的过程，初步建立数感和一一对应的思想； 3、初步学会用数学的眼光观察现实事物，渗透应用意识； 4、在他人的帮助下，初步体会数学的意义与乐趣。 教学重、难点： 初步经历从场景图中抽象出数再用点子图表示数的过程，初步认识按顺序数数的方式。 教具准备：多媒体课件等 教学过程： 一、创设情境 兴趣的产生 谈话：小朋友们都爱玩，你们最想到哪儿去玩呢？这节课老师要带我们班小朋友到儿童乐园。（学生闭上眼后再睁开双眼的同时，课件出示儿童乐园情境图） [爱玩是孩子的天性，尤其是刚刚升入一年级的学生对于第一节数学课，以儿童乐园游玩作引子，充分调动他们的学习兴趣，从上课开始便能全心投入，进入一个最佳学习状态]。 二、自主探索 兴趣的维持 1、初步感知 （1）提问：在儿童乐园，你看见了什么？ 分小组交流后集体交流 （2）描述：灿烂的阳光下，绿树成荫，鲜花怒放，鸟儿欢快的歌唱，蝴蝶快乐的飞舞，小朋友们玩得多开心呀，他们有在骑木马，有的在荡秋千，有的在坐小飞机，有的在滑滑梯。 [情感是课堂教学的催化剂，声情并茂的语言渲染，能激起学生的情感共鸣，深切体验教师的可亲，课堂的可爱]。 2、数数交流 （1）提问：儿童乐园里有好多东西，你能数出它们各有多少个吗？ （2）学生先自己数一数，再数给同桌听。 （3）选几名学生做向导，带领其余小朋友按顺序数数。 3、总结方法 （1）展开讨论：怎样数数才能又对又快？ 分小组讨论后集体交流 （2）小结并强调一个一个按顺序数。（从左往右，从上往下等） 4、抢答练习 （1）提问：1个……学生接：1个滑梯；2架……，学生接2架秋千……（课件演示，从主题场景中逐个抽取10幅片段图） （2）自己看图说图意如：3架木马…… 5、点子图表示数 我们可以用一些最简单的符号表示物体个数，你想用什么表示？我们就用点子图表示好吗？1个滑梯用1个点子表示（演示出现1个点子） 怎样表示秋千的个数？为什么？怎样表示木马、飞机的个数？你还有什么想法？（让学生充分地说）

探索：什么物体的个数用7个点子表示？8个点子表示的是什么？怎样表示气球的个数？10个点子表示什么？

三、寓教于乐 兴趣的体验 过渡：小朋友，美丽的校园就是我们的乐园，让我们一起到儿童乐园中去玩吧！（带领学生走出课堂，走进校园） 找找数娃娃 美丽的校园藏着许多数娃娃，你愿意找到它们吗？ 找到后与好朋友（包括老师）交流。 练练点子表示数 （课前创设好特定场景） 1位白雪公主、2条手帕、3个蘑茹、4朵花、5只篮子、6个苹果、7个小矮人、8只茶杯、9只梨、10只小碗。 [童话般的美丽场景，学生喜爱的童话人物，学得生动，练得有味]。 四、总结提升 兴趣的延伸 谈话：数学与我们的生活紧紧相连，每一个数学王国的成员都正眨着智慧的眼睛看着我们，你们想与它们交朋友吗？你打算今后怎样做？学生自由谈论。

课堂练习： 数一数、连一连。

2 3 4 5 6 课题二 比一比

单元目标： 1、 初步知道怎样进行比较，初步了解直接比较的思维方法。 2、 能准确地应用长短、高矮、大小、轻重及最（长或短、高或矮等）、同样这些基本字词和语句表达出比较的结果。 单元重点： 1、 知道长短、高矮、大小、轻重的含义。 2、 初步懂得直接比较长短、高矮、大小、轻重的思维方法。 单元难点： 1、 掌握比较的标准和比较的方法。 2、 用正确的数学语言表达比较的结果。 课时安排： 3课时

比一比（长短 高矮） 教学内容：比较长短、高矮。课本第４～５页。 教学目标： １、 初步认识长短、高矮的含义。 ２、 初步知道怎样作长短、高矮的比较，初步懂得直接比较的思维方法。 ３、 能准确地应用长短、高矮的基本词语表达出比较的结果。 教学重点： １、 知道长短、高矮的含义。 ２、 初步懂得直接比较长短、高矮的思维方法。 教学难点： １、 掌握比较的标准和方法。 ２、 用正确的数学语言表述比较的结果。 教学过程： 一、复习。 了解学生对实际生活中长短、高矮已有的感性认识。 二、新课导入。 １、取出一支吸管，问：这支吸管长还是短？ ２、当学生说出答案或争论时，再拿出分别比它短和比它长的两支吸管，引起学生对刚才答案的怀疑，从而导入新课。 ３、出示课题，明确目标。 三、新课教学。 １、明确比较的要求。 （１）必须有两个或两个以上的物体才能作比较，对单个物件不存在什么比较。 （２）确定什么和什么比较，比较的标准是什么。 （３）比较时，要把两物体的一端对齐，然后再看它们的另一端是否对齐，从而进行比较。 ２、图上有什么？ ３、看图找一找比较这些事物的长短或高矮。 ４、练习P4。 （１）看图长的画√，短的画O。 （２）你还能在图上找一找，比一比吗？ ５、小结。 比较长短和比较高矮都必须有两个或两个以上的物体才能作比较，单个物件不存在长短、高矮的，比较长短和高矮的方法一样，一定要把一头对齐，才能正确比较出长短和高矮。 ６、拿出课前准备好的实物，分组进行比一比，相互讲出比较的结果。（教师巡视，对差生进行辅导。） 四、巩固练习。 １、课本P5想想做做。 （老师读题指导看图让学生独立完成，再集体订正，并说出理由。） ２、请联系你身边的事物找一找，比一比。 六、总结。 这节课你学会了什么？谈谈你的收获。 七、作业。 1、 运用已学的知识，找身边熟识的事物比一比，说一说。 2、 预习P6比一比。 教学后记：1本节学生对大小的比较容易掌握，对于轻重的比较则 比较难。 2 最大和最小的定义也比较难区分。 \3）那些东西放在文具盒里？（各种笔、橡皮、直尺） 2、小结：把同属一类的物品放在一起，我们就叫“分类”。 3、我们终于帮助小玲解决难题了，你们真是爱助人的好孩子。 4、试练：把圆形圈在一起。

练习题： 1、第8页想想做做第一题，把能在水里生活的动物圈出来。 2、第9页第2题，把这些东西放在两个袋子里怎样放合适？ 3、第9页第3题，它们各在哪里行驶 一、 作业：1、复习课本第8——第9页 2、试完成课本第9页第4题，可以怎样分？分成几类？

一、 教学后记： 四 认位置

备课时间： 教学目标： 1、让学生理解上、下、前、后、左、右的含义，初步学会用上、下、前、后、 左、右描述物体间的相对位置关系。 2、在描述物体相对位置的过程中，初步培养学生的空间观念和语言表达能力。 3、让学生在学习过程中了解课堂常规，学会在老师的组织下参与数学学习活动。 重难点： 体验物体前后、上下、左右的位置。 教学教程： 一、导入新课 1、游戏一：说口令做动作 上指天，下指地，两手向前指，手摸后脑勺。（感性认识上、下、前、后） 2、游戏二：说口令做动作 左手握拳头，右手握拳头，左边拍拍手，右边拍拍手，左手摸右耳，右手 摸左耳。（感性认识左右） 3、揭示课题：我们在认识了上、下、前、后、左、右之后，就可以利用它们来认识物体的位置。 二、教学例题 1、出示情境图。 谈话：在图上找到小刚和小芳，小刚会说小芳在他的哪面？小芳会说小刚在她的 哪面？你和你的同桌分别扮演小刚和小芳，说说看。 2、指名回答，要求把话说完整。 3、谈话：你能说一说小刚和小芳的课桌上，练习本和课本的位置关系吗？先在小组里讨论一下，看能不能完整地说两句话。 4、小组活动后指名回答。 5、提问：你还能用左、右描述图中其他的人和人或者物体和物体之间的位置关系吗？ 6、同桌互相说一说。 7、提问：你还能看着图用上、下或前、后说一说吗？ 8、同桌互相交流后，指名回答。 三、组织练习 谈话：刚才同学们观察课堂上的画面，用上、下、前、后、左、右描述了人与人，物体与物体之间的相互位置关系，下面我们联系生活实际或者观察画面，用学到的本领解决一些具体问题。 1、做“想想做做”第2题。 谈话：说一说你座位的前、后、左、右各是哪一位同学？ 指定几人回答，其中包括坐在边上和角落里的学生。 2、做“想想做做”第3题。 出示食品橱图。 提问：谁能按从上到下的顺序说一说食品橱里放了哪些食品？ 苹果上面是什么？你看着图还能怎样说？ 3、做“想想做做”第4题。 谈话：按老师的要求在课桌上摆东西，看谁能都摆对。 把数学书摆在课桌的中间，把文具盒摆在书的右面，把学具盒摆在书的左面，把尺子摆在文具盒的上面。 同桌互相检查摆得对不对。 4、做“想想做做”第5题。 出示插图，让学生观察。 5、做“想想做做”第6题。 提问：图中有几朵红花？几朵黄花？红花左边有几朵花？右边呢？ 同桌互相说一说，再指名回答。 四、全课总结 谈话：今天我们认识了上、下，还有什么？你能用上、下、说两句话吗？你能用 前、后或者左、右说两句话吗？

上课时间： 课后反思：

第五单元 认数(一) 第一课时