20.2_一次函数的图像(3)

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资源信息表
20.2(3)一次函数的图像
上海市莘光学校韦俊文
教学目标
1.能借助一次函数,进一步认识一元一次方程、一元一次不等式的解的情况,并理解一次函数与一元一次方程、一元一次不等式之间的关系.
2.通过研究一次函数与一元一次方程、一元一次不等式之间的关系,领会数形结合的数学思想,初步能用函数知识分析问题和解决问题.
教学重点及难点
能以函数观点认识一元一次方程、一元一次不等式的解.
教学用具准备
三角板、ppt课件、多媒体设备
教学流程设计
教学过程设计
一、情景引入
1.观察
已知一次函数y=kx+b(k 0)变量x与y的部分对应值如下表:
(1) 填空:方程kx+b=0的解为_____________;
(2) 填空:不等式kx+b>0的解集为__________;
(3) 求这个一次函数的解析式.
2.思考
一次函数y=kx+b的自变量x的取值与方程kx+b=0的解或不等式kx+b>0的解集有何关系?
二、学习新课
1.一次函数与一元一次方程的关系
通过上述表格和填空训练,我们可以看到:
一次函数 y=kx+b的图像与x轴交点的横坐标就是一元一次方程kx+b=0的解;反之,一元一次方程kx+b=0的解就是一次函数 y=kx+b 的图像与x轴交点的横坐标.两者有着密切联系,体现数形结合的数学思想.
2.一次函数与一元一次不等式的关系
问题1 如图,已知直线l经过点A(0,-1)和B(2,0),那么直线l 在x轴上方的点的横坐标的取值范围是什么?在x轴下方的点呢?
问题2 关于x的一元一次不等式kx+b>0、kx+b<0与一次函数y=kx+b之间有什么关系?
通过对问题1、问题2的思考、讨论与探究,可以看到一次函数与一元一次不等式之间也有着密切联系,进一步体现数形结合的数学思想. (可借助几何画板展示图形的动态变化过程)
由一次函数 y=kx+b的函数值y大于0(或小于0),就得到关于x的一元一次不等式kx+b>0(或kx+b<0).在一次函数 y=kx+b的图像上且位于x轴上方(或下方)的所有点,它们的横坐标的取值范围就是不等式kx+b>0(或kx+b<0)的解.
3.例题分析
2x+1.
例6 已知函数y=
3
(1)当x取何值时,函数值y=5?
(2)当x取何值时,函数值y>5?
(3)在平面直角坐标系xOy 中,在直线y=3
2x+1上且位于x 轴下方的所有点,它们的横坐标的取值范围是什么?
解 (1)要使函数y=32x+1的值y=5,只要使3
2x+1=5. 解方程3
2x+1=5,得x=6.所以当x=6时,函数值y=5. (2) 要使函数y=3
2x+1的值y>5,只要使3
2x+1>5. 解不等式3
2x+1>5,得x>6.所以当x>6时,函数值y>5. (3)因为所求的点在直线y=3
2x+1上且位于x 轴下方, 所以32x+1<0. 解得 x<-2
3,
即所有这样的点的横坐标的取值范围是小于-2
3的一切实数.
对例6进一步分析,在直线y=3
2x+1上,M(6,5)是以题(1)中所得的x 的值为横坐标的点,以题(2)所得的x 的值为横坐标的点都位于这条直线上点M 朝上一侧. 4.问题拓展
已知三条直线l 1: y 1=2x-1, l 2: y 2=-x+5, l 3: y 3=kx-3 (1)如果l 1 ∥ l 3 求k 的值
(2)如果l 1、l 2、l 3都经过同一点,求k 的值 (3)当x 取何值时, 函数值y 1大于 y 2?
分析 问题(1),根据平行条件就可以求出k 的值;问题(2)要求k 的值,只要求出直线l 1与l 2交点坐标,在代入l 3的解析式,就可求出k 的值.问题(3)可以把一次函数问题转化为一元一次不等式,进行求解.
三、巩固练习
1.已知一次函数解析式是y=3x+
2.
(1)当x取何值时,y=1?
(2)当x取何值时,y>1?
(3)当x取何值时,y<1?
2.已知一次函数y=kx+b的图像经过点A(-3,0)和B(0,-2).
(1)求该函数解析式;
(2) 当x取何值时,y>-2?
1x+3,求在这个一次函数图像上且3.已知一次函数的解析式为y=-
2
位于x轴上方的所有点的横坐标的取值范围.
四、课堂小结(学生归纳,教师引导)
1.一次函数与一元一次方程、一元一次不等式之间有什么关系?
2.如何从函数观点来认识一元一次方程、一元一次不等式的解?
五、作业布置
配套练习册习题20.2(3)
教学设计说明
在熟悉一次函数图像基础上,通过观察表格和填空、以及问题1与问题2,从形和数两个角度探讨一次函数与一元一次方程、一元一次不等式之间的关系.学会利用函数图像帮助分析和认识一元一次方程与一元一次不等式的解.。