创新的灵感来源——比较思维实例
邢彦颖
一、地理课程学习中的基本原理
城市化对地理环境的影响、生态城市
城市是人类对自然环境改造最强烈的地区，几乎全人工的城市生态系统，自然植被被钢筋水泥的摩天丛林替代，使城市居民与自然环境隔绝，承受心理上的巨大压力；工业、交通和城市生活排放的污染，造成严重的大气污染、水污染、固体垃圾污染及噪声污染，从生理和心理上侵害人体健康。在城市化过程中，如何使城市这个人工环境更适合人类生存居住，如何降低城市化对地理环境的影响，如何使城市景观尽可能与山河湖海等自然景观保持协调，使人工环境与自然环境协调统一起来，建立一种良性循环，成为生态城市建设的重要目标之一。
二、原理运用的典型案例
合肥城市环城公园
合肥市环城公园是一个优秀的城市绿地系统。它宛如一条丝带，连接着城区逍遥津、包河、银河、西山及杏花等几个块状绿地，初步形成一系列具有园林风貌和综合游览功能的开敞式公园。这种开敞式布局打破了一般公园被禁锢的常规，很好地发挥了地势起伏、水面开阔等优势。环城公园全面铺开的绿色带来了显著的生态效益。环城绿带一年可滞尘1400~2800吨，每天吸收二氧化碳及有害气体20吨，产生氧气30吨，又由于绿地布置依山就势，夏季能将东南风引入市区，利于形成更舒适的环境，
三、教、学过程中的“比较”
新课标地理倡导探究性学习，倡导学习身边的地理，倡导学习对学生终身有
用的地理，本节教材学习“城市化对地理环境的影响”、“生态城市”及阅读材
料“合肥城市环城公园”之后，依据新课标的理念，本人对研究性学习小组布置
如下作业：1、调查城市化对兰州的环境的影响；2、合肥城市环城公园对兰州生态城市建设的借鉴意义。对该课题有兴趣的秦浩锋、解成等同学积极调查、实地观测记录资料，对两城市进行对比分析，领会了“生态城市”建设的本质，经过知识迁移，成功的提出“兰州市黄河分流及沿河生态公园建设”的构思。该项目获2012年第27届兰州市科技创新大赛一等奖、2012年第27届甘肃省科技创新大赛一等奖、2013年兰州市科技创新大赛市长提名奖。
四、成果赏析
兰州市黄河分流及沿河生态公园建设
秦浩锋解成
摘要：甘肃省兰州市位于我国季风区和非季风区交界地带，气候干旱，是一个东西狭长的河谷盆地城市,市区南北高山耸峙,是一个黄河唯一穿城而过的省会城市, 黄河也使兰州市具有了得天独厚的地理条件。但近年来由于发展需求,使得兰州市的环境问题日益严峻。我们对污染进行了调查分析研究,并提出针对这一现状的整治方案——修改黄河的河道及沿河生态公园建设等。
关键词：兰州、黄河、环境污染、治理方案
一、研究区域概况
兰州市位于黄土高原西部，地处黄河上游，典型的温带半干旱大陆性季风气候，温差大、降水量少，使得兰州气候干旱，生态环境极为脆弱。兰州是黄河上游新型的石化工业城市，黄河穿城而过，地势西高东低、南北两山对峙中部较低，使兰州地处两山环抱中的峡谷盆地，污染难以扩散。
二、兰州环境问题现状
1、环境污染问题：
（1）大气污染
作为石化产业为支柱的工业城市，兰州石化工业排放了大量有害气体。加上及其他工业部门燃煤为主的能源结构，使兰州市大气污染异常严重，由于兰州市位于典型的带状峡谷盆地以及季风气候，很难通过自然扩散消除污染物 ,尤其是冬季的污染更加严重，致使兰州市的大气污染程度始终居高不下。据统计，每年大约有５１０亿标准立方米的废气和４０多万吨的污染物堆积起来，形成一个厚达１０００多米的逆温层，覆盖在城市的上空。由于这个逆温层，兰州成了一个从卫星上看不见的城市，兰州的大气污染与兰州的牛肉面一样闻名全国。大气污染严重制约了兰州市整个社会经济的发展，使兰州的经济发展速度不仅远远落后于沿海发达省份，也开始落后于周围曾经不相上下的“邻居”。
（2）、水污染
随着城市化地迅速发展，人口激增，工业（尤其是石化和冶炼工业）及与日俱增的生活污水使得穿城而过的黄河污染严重，水质下降，进而影响到兰州地下水水质，这使得兰州生活用水及灌溉用水安全成为问题，同时也使到下游地区用水紧张。
（3）、生态问题严重
季风气候及所处黄土高原的地质条件，使得兰州及南北两山水土流失严重，成为黄河泥沙的主要来源之一；同时，气候干旱、降水及温度变率大，使兰州冬夏温差明显，夏秋高温、冬季酷寒等极端气候日益频发，夏秋城市内涝也出现端倪。
（4）、生活环境恶化
车水马龙是经济繁荣的表现，但随之而来的汽车尾气污染却让人避之不及，而噪声污染也严重的影响着人们的生活健康。兰州市环保局科技法规处处长康明科估算，市区每天有30万量机动车行驶，一天排放的一氧化碳排放量约为1000吨，碳氢化合物排放量约为7到14吨，氮氧化合物约为17.5到52.5吨。这些污染物不但导致城区大气受到污染，更为严重的是将影响到人们的健康。得呼吸道疾病的几率比其他地方要高出３０％到４０％，肺癌患病率要高出两倍。
三、黄河兰州段分流绿化方案必要性
从环境的角度，城市湿地及绿地的建设，可对兰州生态环境问题起到至关重要的作用，增加城市湿地及绿化面积，可改善城市生态及环境问题。城市湿地就是指城市及其周边地区被浅水或暂时性积水所覆盖的低地，有水生植物生长，基质以排水不良的水成土为主，是城市排毒养颜的“肾器官”。而绿地则可誉为“城市之肺”起到除烟除尘、防风固沙、降低噪音、美化环境等作用，并通过涵养水源，改变区域小气候。通过分流，可以对黄河水的污染进行分段治理，更好的将黄河水的清洁程度提高；我们还可以对市区两边的山进行引水绿化。
通过这些改建的河道，可以将西固区，城关区大致的分为几个部分，通过环城河，可以对黄河水的污染进行分段治理，更好的将黄河水的清洁程度提高；由于黄河流经的是兰州北边的山脚下，我们经过分流，将一部分的河道修建在南边的山脚下，这样我们可以对市区两边的山进行引水绿化。对黄河分流可以减少黄河的含沙量，降低下游的洪灾隐患，将流失的水土再“还”回来。河道的修建使城市的内在结构发生了改变，从而促进了环境和经济的发展，改善生产落后和人民生活贫困的问题。
还可以在河道的沿岸加强绿化管理，以便美化城市，净化空气，减少水土流失。还可以建一些以“生态、低碳、动漫、湿地、动感、水景、休闲体育、地形、
人文”为一体的主题公园。一方面，可以通过这些植被来调节空气的污染程度，改善环境质量；另一方面，还可以在沿岸、公园里安太阳能的照明灯具，安装一些健身器材和公共设施，方便市民锻炼身体，健身休憩，旅游前景也很大。
随着分流河段的建成，将进一步完善黄河风情线。黄河风情线上已相继建成西游记、水车园、绿色希望、黄河母亲、近水广场、彩色喷泉、中华《龙源》雕塑园、文溯阁与皋兰文庙、丁香园等景点，随着绿色公园等建筑设施的加入，发展黄河绿色生态旅游以获取经济效益。
当建成兰州市环城水系后，可以开展划船比赛，环城自行车赛，环城马拉松等等，吸引越来越多的人，热爱运动的人参加，使兰州更加繁荣。
由此我们认为，积极开展兰州市湿地公园及其所带动的公园绿地的建设，对本地现有生态资源更为合理的利用，可以起到净化水质，防洪蓄水；休闲娱乐，文化服务；调节气候，改善环境的作用，也可以进一步改善兰州市的空气污染状况。由此引发了我们的设计方案，同时体现出黄河改道的必要性。
四、黄河兰州段分流绿化方案设计方案
黄河兰州段分流绿化方案（示意图如下）：在兰州市污水综合治理工程完成的基础上，利用兰州市西高东低，两山高，中间低的有利地理条件，和闲置的、位置特殊的、有利的几条排洪沟，加以必要的改造和有利的建设依靠黄河水改建两条环西固区和横穿城关区的分流河道（图中红色线路），并将分流后的河道沿岸绿化，修建公园绿地和休闲娱乐设施；增加城市湿地及绿地面积，美化城市环境。并通过分流可以将黄河兰州段分段治理，以减少其含沙量和污染浓度。
（兰州市平面示意图）
（建成后平面示意图）
五、黄河兰州段分流绿化方案设计可行性
首先，兰州市的地势西高东低，可为改道提供自然落差，通过走访发现，现在有一些现成的经过改造的排洪沟都处于闲置状态，并且我们根据地形的需要和河流的走向找到了一些符合我们需求的带有东西走向的排洪沟，我们可以利用这些现成的排洪沟改建人工河道，以减少工程量和经费。
该工程是一项极其复杂的系统工程，需要消耗大量的人力、物力和财
力。首先，就目前来看，国家敢投资近千亿元于三峡工程，那么就有能力
在多灾多难的黄河再造一个工程。其次，已建成的各项治黄工程，可以为
“分流工程”所用，这就减少了工程量，也提供了便利于工程的能源。再
次，该工程有一次投入的特点，不像“护岸工程”那样重复进行，变成长
期的财政包袱。最后，该工程除国家投资外，完全可以采取多渠道、多元
化的筹资方式，待工程完工发挥经济效益后再作补偿，这也是一种解决经
费的出路。
该工程工程量大，涉及面广，难度也较大。但是，黄河通过近几十年
的强化治理，已完工的各项治黄措施正在或潜在发挥作用。因此，在未来
几年内，黄河不会发生大的危害。这就为“分流工程”的论证和实施提供
了宝贵的时间。
该工程的实施，从技术上看，难点有二：第一是分流点的选择。第二
是，下分流先要通过山区，地貌条件极其复杂，工程难度较大。但它在目
前的工程技术能力条件下也是可以克服的。一方面，中国水利工程技术源
远流长，古有都江堰水利工程技术，今有“南水北调”东线工程技术。这
些技术完全可以为“分流工程”所利用。另一方面，国外有高扬程、大流
量的抽水和长距离、大流量的输水技术，“分流工程”也可以借鉴。
其次，由于兰州市刚刚完成排洪沟综合治理工程，将污水通过管道埋于沟下，而目前排洪沟闲置，我们可利用这些现有的，对我们有利的排洪沟，略加以修改
疏通，分流黄河，既可减少工程量，又不会占用到具有可利用价值的土地。通过分流，增加城市湿地面积，以达到我们分流河道的目的。
最后，将黄河分流，原河道并不会弃之不用。沿黄河的城市，人民需要水，一些引水工程需要水，这些都应优先供应。以现在的调控能力，完全可以让沿黄河得到不少于现在的黄河水，原河道减少的只是流向下游的那部分水。并不会对沿黄河造成不良影响，反而可以减轻中游的防洪压力，有利而无害。
六、结论
通过对兰州市环境污染的调查研究分析，虽然兰州环境污染非常的严重，但只要做出合理的治理方案，将会很好的改善兰州市环境污染。对此，我们提出以下建议：1.全面规划、统筹兼顾，发挥黄河水资源的多功能用途;2.利用现在闲置的排洪沟对黄河的河道进行修改；3.将改建后的河道沿岸绿化，修建公园绿地和娱乐设施；4.控制重化工业的工厂对污水、废气的排放量；5.制定环境保护规划，建立健全环境管理制度；6.加强对修改后的河道进行水资源保护的重视；7.对河道进行分段治理。
五、创新体验
认真学习“城市交通运输的合理布局”相关内容，调查兰州地形、交通、人口等实地情况，为解决兰州交通压力提出可行性解决措施。
浅谈大学生创新思维 姓名：陈子言 学号：1408114098 专业：计算机科学与技术 学院：计算机与信息工程学院
浅谈大学生创新思维 创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。“十三五”规划建议指出：“创新是引领发展的第一动力。必须把创新摆在国家发展全局的核心位置，不断推进理论创新、制度创新、科技创新、文化创新等各方面创新，让创新贯穿党和国家一切工作，让创新在全社会蔚然成风。”对于大学生来说拥有创新的思维应该是首当其冲的问题。 创新思维是一个相对性的概念，是相对于常规的思维而言的一种思维方式。一般认为，创新思维是指在创新过程中发挥作用的一切形式的思维活动的总称。创新思维，作为一种特殊的思维活动，除了具有一般思维所具有的特点外，还具有自己的特点。 从大学生自身方面来说，在当今的大学生中，很大一部分人都是按部就班的生活，缺乏创新思维的培养，主要表现在以下几个方面：1、缺乏创新的观念和创新欲望。创新能力的发展与创新行为的做出，都是建立在创新观念和创新欲望的基础之上的。没有创新观念和创新欲望，一个人就不会去开发自己的创新潜能，也无意进行创新探索。大多大学生虽然表现出不满足于现状，但往往只是牢骚满腹、唉声叹气，但对于自己缺乏行动的信心，缺乏强烈的创新精神。2、缺乏创新性思维能力。大学生创新思维能力总体评价为“较差”，表现在：缺乏深层次思考、另辟蹊径的自我总结和学习能力。考虑问题和处理问
题的方法常常千篇一律，没有新意和突破。最明显的表现在缺乏新意的发言、作业、试卷、论文比比皆是。3、缺乏创新的兴趣。兴趣是人对事物带有积极情绪色彩的认知活动倾向。现在很多大学生的课余生活女生追剧、逛街，男生打游戏等充斥，对于新奇的事物提不起那么多兴趣。4、缺乏创新的毅力。毅力是人类自觉确定目标，并根据目标来支配、调节自己的行动，克服各种困难，坚持实现自己目标的心理过程，是一是能动性和个体积极性的集中体现。虽然很多大学生都能意识到毅力在创新活动中的重要性，但在实际工作中总是被思维局限性所牵绊从而导致半途而废。5、缺乏创新所需的观察力。观察是个体预定目的主动了解事物的感知过程，是感知活动的高级形式。一切创新都是建立在观察基础之上的。由于信息化时代的急速发展，快生活的节奏下大致大学生对于周围一切事物的观察漫不经心，缺乏耐心导致对事物的洞察力严重下降。 从我们的教育体制方面来说，一方面，我们的教育对于大学生的创新思维的培养没有做到量入为出。从小学到高中一直都是填鸭式教育，老师与学生都是按部就班的讲课、听课，到了大学之后依旧如此，老师与学生之间的互动都是极少的。我在《如何阅读一本书》中了解到这种授课方式对于学生来说就是一个获得咨询与倾听的过程，这个过程对于阅读一本书来说其中的思考比起主动阅读来说相对少很多，那么对于教育对学生产生的效果也是如此。另一方面大学里的确有许多的关于大学生创新的活动，但很多都存在华而不实的特点，当你真正参加之后却发现创新的方面微乎其微，更多人注重的是获得的荣誉，
（营销案例）国内外八大著名经典创意营销案例
国内外八大经典创意营销案例 给我壹个支点，我能够撬起地球。——十九世纪，阿基米德曾这样说。 给我点阳光，我们就灿烂。——二十壹世纪，策划如此演绎。 壹滴露水能够折射出太阳的光辉。壹个别具壹格的卖点，能够使产品异军突起。非常规的运营思维，开拓了非常规的市场渠道。成功原来就是这么简单！——张壹讲师语录 成功的关键，于于观念创新。创新已成为企业现代企业生存和发展的基本需要，惟创新才能生存。创新就要打破传统运营思维的局限，从产品、组织、机制等多方面进行，从而培植企业核心竞争力，实现企业高速发展。商战中以弱胜强的关键是，找准对手的缺陷，以己之长攻其短。这是不服输的表现，也是思维创新的结果。 壹、打1折 商家打折大拍卖是常有的事，人们决不会大惊小怪。但有人能从中创意出“打1折”的营销策略。实于是高明的枯木抽新芽的创意。日本东京有个银座绅士西装店。这里就是首创“打1折”销售的商店，曾经轰动了东京。当时销售的商品是“日本GOOD”。 具体的操作是这样的：先定出打折销售的时间，第壹天打9折，第二天打8折，第三天第四天打7折，第五天第六天打6折，第七天第八天打5折，第九天第十天打4折，第十壹天第十二天打3折，第十三天第十四天打2折，最后俩天打1折。 商家的预测是：由于是让人吃惊的销售策略，所以，前期的舆论宣传效果会很好。抱着猎奇的心态，顾客们将蜂拥而至。当然，顾客
能够于这打折销售期间随意选定购物的的日子，如果你想要以最便宜的价钱购习，那么你于最后的那二天去买就行了，可是，你想买的东西不壹定会留到最后那俩天。 实际情况是：第壹天前来的客人且不多，如果前来也只是见见，壹会儿就走了。从第三天就开始壹群壹群的光临，第五天打6折时客人就像洪水般涌来开始抢购，以后就连日客人爆满，当然等不到打1折，商品就全部买完了。 那么，商家究竟赔本了没有？你想，顾客纷纷急于购买到自己喜受的商品，就会引起抢购的连锁反应。商家运用独特的创意，把自己的商品于于打5、6折时就已经全部推销出去。“打1折”的只是壹种心理战术而已，商家怎能亏本呢？ 二、壹件货 对买新产品的商家来说，最吸引顾客的无非是“新”，如何再于“新”上继续作文章呢？意大利有个莱尔市场，就是专售新产品的。有些新产品很畅销，许多顾客抢着购卖，没抢到手的，要求市场再次进货，可得到的回答竟是：很抱歉，本市场只售首批，买完为止，不再进货。 对此，有些顾客很不理解，仍向旁人诉说。但从此以后，来这里的顾客中意就买，决不犹疑。不难见出，莱尔市场的“割爱”是个绝妙的创意，它能给顾客留下强烈的印象——这里出售的商品均是最新的；要买最新的商品，就得光顾莱尔市场。这真是“新”上创新的创意！
激发创新思维 在教学过程中，教师使学生会学习、会探索，并且学好英语呢？ 一、教师要积极营造氛围，激发创新思维 在课堂上创设一种平等、民主、和谐、宽松的氛围，尊重学生、关心学生、赏识学生，以积极的态度和发展的眼光去看待学生，相信每个学生都有巨大的发展潜能。这样，就会使学生产生不怕错误、敢于求异的良好学习心理，孩子的创造火花才能迸发出来。二、激发学生的想象力，在想象中培养学生的创新思维 要培养思维的独创性，首先就要培养学生的想象力。教师可利用实物、图片、简笔画和形体语言等多种形式激发学生丰富的想象力，多角度地培养学生的想象能力。比如：在学习动物名称时，可以先将小动物的声音录制下来，让学生模仿动物的声音和样子来学。这样，学生就会很有兴致，再难的词在他们口中也会变得流利起来，枯燥的单词也很快就会被他们记住。 总之，教师在教学中应注意发掘一切可以调动学生创新思维的因素，开发学生的智力潜能，提高学生的创造思维能力。 三、在语言实践的情景中和小组合作中创新 学生在模仿课文语言时，能获得发现的乐趣、成功的喜悦，这就是孩子心目中的创新意识、创造性思维。教师应努力为学生创设语言实践的情景，抓住课文中的重点句型，精心设计练习，引发学生的求知欲望，激发学生的学习兴趣，让学生在运用语言的过程
中及时把课文语言转化为自己的语言。 教师还可以利用插图来创设情景，培养学生的创新精神。插图是语言的形象再现，语言是插图的理性表述。同时，教师可以在教学中采取小组合作的方法，让学生在合作中动脑、动手、动口，从而达到同学间彼此沟通、取长补短。 小组学习给爱动、爱玩的小学生提供了一个自主参与表现的机会。通过小组学习，可使枯燥的内容学起来饶有兴趣，并且拓展了学生的思维，提高了他们的创新能力。 总之，教师要从多方面培养学生的创造思维能力，激发学生对英语的兴趣，真正让学生喜欢上英语。教师作为创新学习的组织者和主导者，应该主动开拓进取，培养学生的创新精神。这也是对教育者本身的挑战，因为教师同样需要创新精神。
论高等教育模式的创新发展 【中文摘要】：我国高等教育在上世纪末经历了具有里程碑意义的历史性跨越，从精英教育进入大众化教育阶段。这个转折使我国高等教育的培养规模和水平跃上了一个新台阶，大众化教育和传统的精英教育的根本区别在于人才培养模式的多样化，过去的高等教育模式已经难以适应社会对多样化人才的需求。现在的市场经济体制需求的是多方面的、多层次的综合性、复合型人才，因此当代的高等教育模式，应该要向积极培养十字型专业人才方向发展。 【英文摘要】：China's higher education in the 20th century has experienced a landmark historic leap from elite education, entered popular education stage. The turning point of our higher education to cultivate scale and level onto a new stage, and popular education and traditional elite education is the fundamental difference of talent training mode of higher education in the past, diversification, has been difficult to adapt to the society to model the talents diversification. Now the demand of market economy system is various, multi-level comprehensive and talents of higher education, therefore contemporary model, should to actively cultivate four-arm professional direction. 【关键词】：高等教育模式创新复合型人才 【正文】 一、高等教育模式定义及其构成要素 新中国成立伊始，由于专业技术人才严重短缺，我国高等教育仿照前苏联高等教育模式，细化专业，大力加强专业人才培养，适应了当时国民经济和社会主义建设的需要。进入90年代后，我国则以西方（主要是美国）高等教育模式为蓝本来设计中国的高等教育。学习先进的高等教育理念是提高自身水平的大趋势。学习是深入领会其内涵和实质，并结合我们的具体国情来发展具有中国特色的高等教育的前提。 高等教育模式的构成要素是培养专门人才；科学研究；服务社会，在我认为，这三个构成要素也是目前高等教育的根本目标，也是本论文所要论及的重点。 面向21世纪国际高等教育发展有何趋势，这六大趋势是：(1) 高等教育与产业界以及整个社会生活的关系将越来越密切。(2) 高等教育将进一步向大众性和普及性的方向发展。 (3) 高等教育由单一系统向多元系统转变，仅靠正规的高等教育系统，已不能满足社会对高等教育的广泛需求。(4) 高等教育经费主要由政府负担将转向更多地由社会和受教育者个人负担。高等教育私有化的国际性浪潮必将给21 世纪各国高等教育事业的发展带来深刻的影响和变化。(5) 高等教育将日益国际化。(6) 高等教育将更注重人文及宽广知识的教育，培养更为全面发展的人。 二、现行教育模式弊端 毋庸置疑，我国的教育体制从改革开放后，这三十年里，都是不停地在向着更完善的方向发展，高等教育体制也一直不断地进行着改革。然而，目前的高等教育模式仍然存在许多的不足： 1、从学生方向：学生问题意识薄弱，对教师的依赖性强，缺乏创新性，也缺乏时间意识和动手的能力。受传统教育模式的影响，学生缺乏发现问题的能力，虽然，我们一直提倡
灵感 ——人类的一种基本思维规律 □刘奎林 【内容摘要】“思维的科学”即思维科学。思维科学概念和体系是恩格斯在19世纪下半叶正式提出的。可是恩格斯对那个时代的思维科学仅包括形式逻辑和辩证法内容并不满意。到了20世纪下半叶是中国的自然科学家钱学森院士充实并发展了恩格斯的思维科学体系，认为思维科学除抽象思维形式外还有形象思维形式、灵感思维形式和社会思维形式。同时，也明确提出，对现有的思维科学体系也“不要封口”。其中，灵感思维形式属于非逻辑思维范畴。这种非逻辑的思维形式是一种独特的基本的思维形式。它虽然与其它几种思维形式相关联，但并非意味着它隶属于哪一种思维形式。为此，作者从客观原型律基础、非线性科学基础、大脑生理学基础等方面来印证了灵感是人类的一种基本思维规律。 【关键词】逻辑 非逻辑 灵感 一、恩格斯首提关于思维规律的学说——思维科学 马克思在《政治经济学批判》（1859年柏林版）的序言中说，“1845年我们俩人（马克思和恩格斯）在布鲁塞尔着手‘共同阐明我们的见解’——主要由马克思制定的唯物主义历史观——‘与德国哲学的意识形态的见解的对立，实际上 。马克思恩格斯在对“从前的哲学信仰是把我们从前的哲学信仰清算一下’” [1] 清算”过程中，提出了如下一些研究与发展哲学和思维科学所必须遵循的原则：原则之一：“全部哲学，特别是近代哲学的重大的基础问题，是思维和存在。这是哲学的重大问题，同样也是思维科学的重大的基本问题。 的关系问题” [2] 研究思维一旦离开了这项原则，就会像钱学森院士所说的那样：“你就容易掉进 ； 两个坑里，一个是机械唯物论，另一个是唯心论” [3] 原则之二：“在以往的全部哲学中依然独立存在的，就只有关于思维及其规律的学说——形式逻辑和辩证法。其它一切归到关于自然和历史的实证科学中去。这是恩格斯在《反杜林论》中阐述的一条重要原则。这条原则非常明确 了” [4] 地指出，以往的全部哲学唯独没有包括其内的，只有思维科学，更不用说用哲学 [1][2] [5]《马克思恩格斯选集》第4卷、人民出版社1995年版，第211页、223页、第364页， [3]钱学森：《关于思维科学》，上海人民出版社，1987年版，第163页。 [4]《马克思恩格斯选集》第3卷、人民出版社1995年版，第364页
论创新思维的生活运用 摘要 我们在日常生活中用到了许多的创新思维技术，创新思维在我们生活中也是非常重要的。本文从矿泉水瓶子的创新运用中，浅谈下在这过程中需要破除创新思维的枷锁，不把这矿泉水瓶子只看成一个装水的瓶子，而且有更多的用途。以及在这过程中谈谈质疑思维,发散思维，互动思维等创新思维技术的实际运用。 关键词:创新思维；矿泉水瓶子；创新思维技术； 矿泉水瓶子是我们日常生活中一件非常普通的物品，在我们的意识里，它就是一件平常的装水容器，不再具有其他别的用途和意义。但是，通过一些人的奇思妙想，却可以改变矿泉水瓶子原本的用途，变成让人觉得不可思议的其他东西。而这所谓的奇思妙想，其实就是我们所说的创新思维。 江泽民主席曾说过这样一句著名的话：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”可见，创新是非常重要的。但什么是创新呢？简单的来说，就如上面的矿泉水瓶子，改变它原本的用途，用于其他的作用，其实这就是创新。即更新原来的东西、创造新的东西和改变原本的东西。创新思维其实也就是创新这个过程用新颖独创的方法解决问题的思维过程。 下面我就谈谈关于创新思维与矿泉水瓶子的运用的浅见。 一、破除创新思维的枷锁。
每个人第一眼看到矿泉水瓶子，第一感觉它是一个装水的瓶子，而没有别的用途。这其实就是一种思维枷锁，一种思维模式，是存在于头脑当中的认知框架，也可以说，它是头脑锁习惯使用的一系列工具和程序的总和——思维主体在加工处理来自外界的各类对象时，必定要使用这些工具和程序。在我们的日常生活中，我们每次看到矿泉水瓶子，它就几乎在承担着装水的职能，我们已经不自觉的对这个瓶子产生了一种习惯性的认知,而不是把它看成一种可以变化的道具，因此很多时候没想过去改变它。我们产生这种思维定势也不是一朝一夕的事情，而是长久以来所习惯的。所以，在我们要进行创新的时候，就要破除这个思维枷锁。 矿泉水瓶子能干什么？ 大二的时候我还住在一期宿舍楼，因为建造时间也比较久远，这宿舍里面的设备也老化的比较严重。有一天浴室里热水器的喷头老化严重坏掉了，因为时间也比较晚了，报知楼管他也没办法马上给你换个新的，可是我们还需要洗澡，如果没有那热水瓶喷头，洗起来也非常不舒服，这怎么办啊？于是我们考虑找个替代品。热水器喷头的替代品自然要有履行这喷头的功能了，但我们宿舍里还有什么东西有能够有这种功能的？可想而知，当然没有。聪明的舍友提议道：既然没有这种东西，为什么我们不做个出来呢？于是我们就想到了矿泉水瓶子。矿泉水瓶子本身是一个装水的容器，如何把它变成一个能够当做喷头的道具?我们开始观察矿泉水瓶子，瓶子上头其实是漏斗状的，经过思考，把它反过来一看，就是变成了喇叭状，这也热水瓶喷头刚
一、创新思维 1、在一个专门收集世界名画的美术馆，每幅画都投了一份巨额保险。可是美术馆新购进一副非常有名的画家的代表作，却没给这幅画投保险。 你知道这是为什么吗？ 解答：那是一幅壁画 有六个小朋友要平均吃五块蛋糕，但不能切碎，而且任何一块蛋糕切成三块以上，你知道怎么分切这5块蛋糕吗？ 解答：先把三块蛋糕各切成平均的两半，然后分给6个小朋友。然后把另外两块蛋糕分别切成三等份，再分给6个小朋友，这样每个人就得到了一个半块和1／3块。 二、发散思维 1、尽可能想象“△”和什么东西相似或相近？ 解答：和“△”相似或相近的东西有：馒头、涵洞、峭石、山峰、堡垒、城门、隧道口、喷水池、橱窗、问讯窗口、尼龙秧棚、坟墓、萌芽、彩虹、乌篷船、抛物红、仙鹤戏水、镜片、电视机屏幕、枪洞、子弹头、树荫、海上日出、跳水、弯腰、插秧、拱桥、盾牌、活页木铁夹、天边浮云、英文字母“D”等等。回答得越多，发散思维的流畅程度越高。 2、古时候，有兄弟三人。大哥、二哥好吃懒做，三弟勤劳聪明。三人长大后都成了家。有一天，三兄弟在一起喝酒，大哥、二哥提议：“从现在起，我们三人说话，互相不准怀疑，否则罚米一斗。”酒后，大哥说：“你们总说我好吃懒做，现在家里那只母鸡一报晓，我就起床了……”三弟直摇头说：“哪有母鸡报晓之理？”大哥嘿嘿一笑说：“好！你不信我的话，罚米一斗。”二哥接下去说：“我没有大哥这么勤快，因此家里穷得老鼠撵得猫吱吱叫……”三弟又连连摇头，二哥得意地说：“你不信，也罚米一斗。”后来…… 三、收敛思维
1、高尔基童年在食品店干杂活，曾碰到过一位刁钻的顾客，“订九块蛋糕，但要装在四个盒子里，而且每个盒子里至少要装三块蛋糕”。 解答：高尔基的办法是：先将九个蛋糕分装在三个盒子里，每盒三块；然后再把这三个盒子一起装在一个大盒子里，用包装袋扎好。 2、你的面前摆着四种物品： 一本平装书； 一瓶百事可乐； 一根纯金项链； 一台彩色电视机。 请从上述四种物品中找出一种“与众不同”的物品；然后，再找出两两物品之间的共同之处。 解答： 平装书是唯一用纸做成的、供人阅读的物品； 可乐是唯一由液体构成、供人饮用的物品； 项链是唯一用纯金制作的、戴在身上的装饰品； 电视是唯一能把无线电波转换成声音和图像的物品。 平装书与可乐属于“价格低廉品”；平装书与电视属于“信息用品”；可乐与电视属于“诞生于现代的物品”；项链与电视属于“贵重物品”······ 四、类比思维 1、棒球：投手 篮球：得分手 B.拳击：对手 C.足球：射手 D.橄榄球：四分卫
灵感思维与逆向思维法 一、灵感思维:是指凭借直觉而进行的快速、顿悟性的思维。它不是一种简单逻辑或非逻辑的单向思维运动，而是逻辑性与非逻辑性相统一的理性思维整体过程。 1.灵感思维是在无意识的情况下产生的一种突发性的创造性思维活动。它与形象思维和抽象思维相比，主要有以下三个方面的特征： ①突发性。灵感往往是在出其不意的刹那间出现，使长期苦思冥想的问题突然得到解决。在时间上，它不期而至，突如其来；在效果上，突然领悟，意想不到。这是灵感思维最突出的特征。 ②偶然性。灵感在什么时间可以出现，在什么地点可以出现，或在哪种条件下可以出现，都使人难以预测而带有很大的偶然性，往往给人以“有心栽花花不开，无意插柳柳成阴”之感。 ③模糊性。灵感的产生往往是闪现式的，而且稍纵即逝，它所产生的新线索、新结果或新结论使人感到模糊不清。要精确，还必须有形象思维和抽象思维辅佐。灵感思维所表现出的这些特征，从根本上说都是来自它的无意识性。形象思维、抽象思维都是有意识地进行的，而灵感思维则是在无意识中进行的，这是它们的根本区别所在。 2.引发灵感时常用的基本方法： ①观察分析。在进行科技创新活动的过程中，自始至终都离不开观察分析。观察，不是一般的观看，而是有目的、有计划、有步骤、有选择地去观看和考察所要了解的事物。通过深入观察，可以从平常的现象中发现不平常的东西，可以从表面上貌似无关的东西中发现相似点。在观察的同时必须时行分析，只有在观察的基础上进行分析，才能引发灵感，形成创造性的认识。 ②启发联想。新认识是在已有认识的基础上发展起来的。旧与新或已知与未知的连接是产生新认识的关键。因此，要创新，就需要联想，以便从联想中受到启发，引发灵感，形成创造性的认识。 ③实践激发。实践是创造的阵地，是灵感产生的源泉。在实践激发中，既包括现实实践的激发又包括过去实践体会的升华。各项科技成果的获得，都离不开实践需要的推动。在实践活动的过程中，迫切解决问题的需要，就促使人们去积极地思考问题，废寝忘食地去钻研探索，科学探索的逻辑起点是问题。因此，在实践中思考问题，提出问题，解决问题，是引发灵感的一种好方法。 ④激情冲动。积极的激情，能够调动全身心的巨大潜力去创造性地解决问题。在激情冲动的情况下，可以增强注意力，丰富想象力，提高记忆
创新思维心得体会 篇一：创新思维心得体会 10月24日，市委市政府组织了创新与超越性思维的专题讲座，在短短的3个小时的学习中，会议室内气氛热烈，掌声不断。王健教授从新时代与创新思维、超越性思维等不同侧面，借助一系列智力问题、游戏和案例，阐述了思维创新的全新理论研究成果，听来既生动有趣又开拓思路。通过学习，使我们对创新有了全新的认识和理解。这里，我结合本职工作浅显地谈谈这次培训的心得：在本职工作中培育创新思维，重点要抓住三个方面。 一、要善于发现问题 在我们的工作当中，或多或少都存在问题。有问题不要紧，关键是要善于发现问题，及时认识不足。只有发现问题，才能解决问题，才能为创新思维提供素材，创造“入口”。 发现问题，最主要的是增强观察能力。一是要善于从高处着眼，看一看你的工作计划、方针、指导思想是否对路，是否符合上级要求，是否符合社会发展方向。二是要善于从低处观察，看一看你的工作是否符合实际，是否符合民-意，群众是否乐意接受和执行。三是要善于在过程中追踪，看一看工作过渡、衔接等是否畅通高效，措施能否有效落实兑现。这样一来，问题就不难被发现。 二、要掌握最基本的方法 要做到创新思维，还要掌握正确的方法，加强训练。 第一，加强学习，注意训练。在当今社会，不论你从事什么工作，学习已成为人的第一需要，一刻不学习、不进步，就面临被社会淘汰的危险。要做到创新思维，就要加强学习。同时，在学习的基础上，注意加强思维方面的训练，开发自己的智力。平时，在工作当中遇到问题，要养成经常问自己“到底应该怎么办”的习惯，从而给自己思维施加压力，使思维保持在灵活状态，一旦注入要素，就能确保正常运转。 第二，对自己的工作要经常系统思考。系统思考是指从全局性、层次性、动态性、互动性等方面综合考虑问题的一种方法，系统思考将引导人们产生一种新的思路，使人们从复杂细节中，抓住主要矛盾，找到解决问题的方法。 第三，借鉴比较，寻找启发。唯物辩证法认为，世界是普遍联系的，没有孤立存在着的事物。我们要善于从此事物联想到彼事物，在历史和现实之间移位，在时间和空间上转换，在物与物之间寻找桥梁，在事与事之间搜寻纽带。找到了联系，认识了共性，我们就要结合本职工作实际，进行借鉴比较，启发自己的思路，去创新求解。 三、要勇于付诸实践 创新思维作为一种思维，从根本上说，还停留在认识的层面。如果没有实践，那么再好的思维也是空中楼阁。只有把创新思维与创新实践紧密结合起来，才能不断把工作推向一个新层次、新水平。在实际工作当中，能指出工作中弊端的人不少，但亲自去付诸实践的人却不
经典的10个逆向思维故事 它是思维中较高级别的一种方法。 你听过哪些跟逆向思维有关的故事?接下来，跟你分享逆向思维的经典故事和案例。 经典逆向思维的小故事1、如何得到美女的电话号码傍晚陪爷爷在公园散步，不远处有一个气质美女，忍不住多看了两眼。 爷爷问我：喜欢吗?我不好意思的笑笑点点头。 爷爷又问：想要她的电话号码吗?。 我瞬间脸红了。 爷爷说看我的，然后转身向美女走去。 几分钟后我的电话响了，里面传来一个甜美的声音：你好，你是***吗?你爷爷迷路了，赶紧过来吧，我们在公园***处。 我对爷爷简直佩服的五体投地，然后默默的把这个电话存了下了。 经典逆向思维的小故事2、如何让孩子做作业孩子不愿意做爸爸留的课外作业，于是爸爸灵机一动说：儿子，我来做作业，你来检查如何?孩子高兴的答应了，并且把爸爸的“作业认真的检查了一遍，还列出算式给爸爸讲解了一遍。 只是他可能不明白为什么爸爸所有作业都做错了。 经典逆向思维的小故事3、惹不起的大爷大爷买西红柿挑了3个到秤盘，摊主秤了下：“一斤半3块7。 大爷：“做汤不用那么多。
去掉了最大的西红柿。 摊主，“一斤二两，3块。 正当我想提醒大爷注意秤子时，大爷从容的掏出了七毛钱，拿起刚刚去掉的那个大的西红柿，扭头就走。 摊主当场无风凌乱。 。 至午夜十分，打电话到美女房间问：需服务否?答然。 男奋而前往，并得一千而返。 经典逆向思维的小故事5、换个角度看问题海阔天空小伙子站在天台上要自杀，众人围观。 不一会警察来了，问其原因，小伙回答：谈了八年的女朋友跟土豪跑了，明天要结婚了，感觉活着没意思!旁边一老者答：睡了别人的老婆八年，你还有脸在这里自杀?小伙想了想，也对啊，笑了笑，就走下来了。 经典逆向思维的小故事6、大爷损失了多少钱王老板花30元进了一双鞋，零售价40元。 一个小伙子来买鞋，拿一张100元人民币，王老板找不开，只能去找邻居换了这100，然后找给了小伙子60元。 后来邻居发现这个100是假币，没办法王老板又还了邻居50。 问这场交易里，王大爷一共损失了多少钱?在数据化管理的培训中经常用这个题测试学员的数据思维，结果是只有约20%的人能算出准
激发创新意识，培养创新思维 2006年高考《考试大纲》的指导思想：“深化能力立意,积极创新。以一定的知识为载体, 着力于培养学生的创新意识和创新精神。试题设计不循常 规, 寻求变异, 勇于创新：立意新、结构新、情境新、设问方式新”。从而在教学中必须重视对学生的创新潜能、创新意识和创新精神的开发和培养。 美国著名的数学家波利亚指出“思想应该在学生的大脑中产生出来,而教师仅仅起到一个产婆的作用”。在教学活动中, 要做一名真正的思想产婆, 培养学生的开拓创新精神, 必须在学生知识的形成过程和解题的思维过程中激发创新意识和培养创新思维。 一、怎样培养学生的创新意识 为什么要培养学生的创新意识？创新意识是指学习者主动发现问题、积极探求解决问题的思路、方法，从而充分发挥自己的潜能的一种心理取向。创新意识是进行创新活动的出发点和内在动力，是创新思维和创新能力的前提，也是形成创新能力的基础。 世纪之交，科学技术迅猛发展，国际竞争日趋激烈，社会的信息化，经济全球化使创新精神与创新能力已成为影响我国民族生存状况的基本因素，教育是知识创新、传播和应用的主要阵地，也是培养创新精神和创新人才的摇篮，培养学生的创新精神将成为我国持续发展的不竭资源和增强综合国力的坚实基础，当今的时代，呼唤具有创新精神和创造力的人才。当今教育已进入素质教育为核心的改革时期，素质教育是面向未来的教育，应充分考虑如何满足未来社会发展以及学生全面发展和长远发展的需要，素质教育的实质是全面贯彻党的教育方针，实施主体性教育。素质教育的重点，是培养学生的创新精神和实践能力。因此,教学培养学生的创新意识，是实施素质教育的要求，也是社会发展的需要。为了每位学生的发展，为了中华民族的复兴，我们要提高培养学生创新意识的自觉性。创新：是学生潜在具有的一种朦胧意识。那么，在教学活动中，如何培养学生的创新意识呢？ 1．在教学目标上，做到“上不封顶”。 教学目标的确立，是教师教学思想的充分体现，同时也是培养学生创造才能的前提，有什么样的教学目标，就能培养出什么样的学生。鼓励学生在学习过程中，思维越活越好，思路越宽越好，质疑越多越好，方法越奇越好，速度越快越好，争论得越激烈越好，观察得越细越好。这样的教学目标的确立，不仅有利于基础知识和基本技能教学目标的完成，同时也为学生“八仙过海，各显神通”，为培养学生的创新意识，奠定了良好的基础。 2．在教学过程中，鼓励学生“我会学”。 创新意识，确切地说不是在“学会”中形成的，而是在“会学”的基础上形成的。“学会”是学生侧重于接受知识，积累知识，以提高学生解决问题的能力，而“会学”是学生侧重于掌握学法，主动探求知识，目的在于发现新知识，提出新问题,解决新问题。“学会”是“会学”的前提，“会学”是“学会”的创造。因此，在课堂教学实践中，坚持把教师的“教”变成教师的“引”，把学生被动地“学”变成主动地“学”。教师的“引”是前提，学生的“会学”是升华，是创新。因此，在课堂教学中十分注意“引”的设计。一、是引要奇异，使学生对学习内容感到有趣，从而创设学生创造性学习的兴趣；二、是引要贴近学生的生
选自然辨证法这门课时，我以为这会是一门思想政治教育类的课程，可第一节课时老师就告诉我们，这是一门哲学课，是一门自然科学、社会科学与思维科学相交叉的哲学性质的学科。它从自然观、认识观、方法论与价值论方面，研究科学技术及其与社会的关系，是科学技术研究的思想理论基础。所以这门课不只是一般的哲学类课程，它对我们的科学技术研究也有很大帮助。课程上，老师提到了创造性思维。就我们工科而言，特别是研究生阶段，创造性思维在科学研究中是非常重要的，一味的追求模仿，在科研工作中没有自己的想法创造是永远也出不了大的成绩的。即使有成绩也不会是学科的前沿，自己科研领域的最高端，而只是在重复别人自己做过的东西。 这几年，国家层面上，一直在强调科学创新，用创新引领高新技术行业发展。也一直在倡导我们不能只停留在“中国制造”的层面，更多的是要在国际上打出“中国创造”的招牌。而“中国创造”就需要科学创新，思维创新等。而把“中国创造”具体到各个领域，特别是一些高精尖的科研方面，这一系列的创新都离不开创造性思维。需要我们打破之前的思维定式和束缚，用新的思维角度和思维程序来认识客体，进而产生各种有用、有价值的新观点、新思想、新知识等以指导我们的实践活动。 书上有说，创造性思维是人类思维的一种高级形式，是集中思维和发散思维的有机集合。而在我们研究生阶段的科研学习中，这种高级形式的人类思维活动更应该伴随我们左右。就从基本的看科研文献说起，它就是一个思维集中和发散的过程，需要创造性思维的存在。因为研究生不像本科那样广泛的学习一大类的知识，而是要专心从事于特定的领域，就要对该领域的发展有了解，要掌握之前的科研动态与技术。这就需要我们阅读大量该领域的科研文献，对自己所从事的课题有所了解和掌握。这就是一个思维集中的过程。通过大量的科研文献，可以了解研究方向的研究历史和进展，可以知道自己想做的课题，是否已经有人做过，同一领域其他专家学者研究到什么程度。当然，看文献不仅仅只是了解这些内容，更重要的是需要发散思维和创造性思维。多想想还有哪些地方没有做，自己能不能做，是否值得做，从中也能看出自己从事的研究，在学术界处于一个什么样的位置，以及我们做了之后是否具有什么指导意义。阅读文献，打好基础。然后通过创造性思维，提出自己的实验想法与思路或者不同的见解，进而一步步去验证。这就是科研工作中我们所应该具有的品质。 创造性思维需要突出创新，而不是一味的跟风模仿，在科研学习中创造性思维也具有一些特征，如： 1.新颖性或超前性创造性思维贵在创新。所以，在思维方法，或者技术水平上要有自己的 独到之处，能做到“前无古人”就算是自己的新颖和首创。超前性是既要超越前人，又要走在自己所从事领域的前列，走出自己的一片天。因此，这需要我们在实际活动中善于超出思维常规，对常规的事物能有自己的看法与见解，以求对事物的重新认识，发现新的不同。 2.连续与多维性创造性活动也需要在前人的基础上展开，需要有一定的连续性，站在前人、 巨人的肩膀上，更好的往前发展。当然，发展是多维的，善于从不同的角度去思考问题，向不同的科研方向发展与创新。 3.风险性和无畏性由于事物是发展的，实践的条件与认识的水平等限制，不是每一个创新 性的想法，创造性的思维都是正确的，都能取得成功。所以要承担一定的风险。当然，正因为有风险，所以我们在科研实践过程中要有无畏的勇气，敢于面对失败的气魄以及顽强的毅力。 在科研活动中，创造性思维具有特别重要的地位和作用。科学研究是创造性的探索活动。无论基础研究或应用研究，都是探索未知的过程，都是为了解决尚未解决的问题。可以说，创造是人类永恒的主题。科学呼唤创造，科学研究需要有具有创造性思维的科学工作者。因此，我们在科研活动中始终要有创造性思维，同时能与自然辩证法结合起来，以此指导我们
当前大学生创新思维能力的培养与发展 关键词：大学生创新思维培养发展 摘要:创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力.二十一世纪是知识经济的时代，其核心在于创新，包括知识创新和技术创新，而知识创新和技术创新能否实现的核心问题取决于人，取决于人的创新精神，创新意识和创新能力。因而在新世纪新型人才的培养变成了时代向教育事业提出的课题。只有不断的培养出具有创新意识和创新能力的创造型人才，才能使我们有能力参与日益激烈的国际竞争，并且保证我们在竞争中于不败之地。这就要求我们高校必须重视并加强大学生创新能力的开发和培养! 一：什么是创新思维 加强大学生创新思维能力的培养，我们必须先准确的定位“创新思维”。只有选正确了方向，才可能有事业的成功。 认识创新思维，首先我们要了解什么是创新。创新这个词是我们国家乃至当今世界出现频率最高的几个词汇之一，我们每个人平时提到他都念念有词。同时，“创新”又是一个非常古老的词汇，在英文中，这个创新invation，它这个词来源于拉丁语。“ invation”的拉丁词根“ nova”表示“新的”的意思，加上前缀“in”导致动词化，具有更新的含义，意味着对原来已有的东西加以更新和创造！
创新是科学精神的精髓,创新要求一切从实际出发,正确把握客观事物的本质和规律.打破思想禁锢,打破习惯势力和传统偏见的束缚,勇于探索,勇于开拓!创新对于我们当代大学生而言,就是要学会辩证的继承,勇于提出自己的观点,大胆 的去喊出自己的声音! “创新思维”是相对于传统思想而言的,没有受到现成思路的约束,寻求对问题全新的独特的解决方法的思维过程.创新思维的过程是开发大脑的一种发散思维的过程. 二：大学生创新思维存在的问题 1．对大学生创新意识培养重视不够。高校对大学生创新活动的重视程度，涉及到教育者的学习观、知识观、人才观和教育观。不同的思想认识导致教育的立足点不同，组织教学的思路和遵循的原则就不同。我同高等教育受传统的“教学三中心”的影响还很深，这主要表现为教师的主导地位强调有余，而学生的主体地位体现不足。因而，在处理教与学的关系上，较重视教师的作用，而忽视学生主动学习的作用；在教学方法的选择上，习惯于教师牵着学生走；在学习管理上，习惯于发号施令和严格的监督和惩罚，而不注黄学生的参与和自我管理。 2．高校创新教育机制滞后。由于教育观念和教育体制的制约，高校教学在课程设置、评价体系、人才选拔等方面都没有形成以培养创新人才为中心的合理有效的机制。教材滞后、课程设置不合理，人文和科学脱离在某种程度上仍然存在。教育方法不适宜，教师往往将知识的传授放在第一位，忽视了对学生创新能力的培养。应试教育色彩浓厚，分数至上，学生考核评价体系不合理。 3．缺乏有利于创新的校园环境。我国高校普遍存在创新氛围不浓的现象，有的学生宁愿花时间去对付各种外语考试，也不愿花时间参加有助于创新能力培养
浅谈创新思维的培养 【摘要】创新意识，是创造力的源头活水。要培养具有创新精神的人，必先培养其创新意识。研究显示，人类有80％的潜能被埋没。我们应该千方百计挖掘学生的潜能，充分鼓励学生大胆想像、联想，运用各种思维方式从不同角度进行思维训练。排除创新思维中的障碍，营造创新教育气氛，改革考试方法，提高教师素质，改变教育观念，共同探讨、尝试创新教育的各种教学方法。 随着全国高校连续几年扩招以及社会办学迅速崛起，技校招生就显得极其困难，就业形势也日趋严峻，这对技工教育是个挑战。要摆脱困境，技校的出路只能是努力提高教学质量，培养实践能力强、创新意识强的复合型技术人才。 任何伟大的创造发明，都源于创新意识。只有培养学生的创新意识，才会有创新欲望和要求，才会有探索研究，才会有成功。我们经常听到一些人在科研成果面前不屑一顾地说：“这还不简单，谁都会!”或许，人人都具有创造力，但是，不是人人都具有创新意识，只有具有创新意识的人，才会去观察生活、反复思考生活中引人注意的问题，并设法解决生活中的各种疑难问题，从而产生强烈的要创造、要发明的愿望。创新意识比创造力更重要，若把创造力比作钞票，那创新意识应该就是验钞机了，它是创造力的源头活水。试想，一个对周围事物漠不关心、麻木不仁，对任何新生事物毫无兴趣的人，决不会想到去创造发明，所以，从小就要重视创新意识的培养，因为冰冻三尺，
非一日之寒。 创新意识是一种独特的思维方式，能引发创造性成果，它是人类智慧的核心。人类社会的进步，文明程度的提高，制度的不断完善，都离不开创新意识这个核心。改革开放以来，我国经济迅猛发展，有许多事业成功的人土都受益于创新意识，创新意识改变了不少人的人生道路，这是有目共睹的事实。 创新意识可以通过培养、训练得到不断的提高。技校生将来是各企业技术岗位操作的主体，具有理论联系实践的最佳条件，因此，技校要下大力气培养学生的创新意识，要积极开设创新思维训练课，为学生将来的创新事业打好坚实的基础。将来在技术改革、设备创新中，技校生是企业的中坚力量，给我们留下了无限多无限美的想像空间。 一、要加强创新意识的培养 在日常生活或是学习、工作中，时常会遇到一些难题，按常规的思维方法要么是不能解决，要么是太繁琐，太费时、费力。是否能寻求一种简捷、高效的办法来解决呢?这种想法，实际上就是创新意识。 德国数学家高斯小时候，他的老师在课堂上出了一道数学题：“从1到100的数依次相加，和是多少?”别的同学一个劲地计算加法，而高斯则静静地独立思考，他从排列有序的数字上发现了规律：即首尾两个数依次相加其和相同。如：1、2、3……98、99、100，于是他很快算出了答案：101X50＝5050。高斯摒弃了繁琐的演算，利用数字的组合，找到了最快捷的计算方法，这是典型的创新思维。如果他没有改变旧算法的意愿，也就是没有创新意识，他也不会获得成功，而
创新思维的发展前景 推荐阅读：摘要：本文从设计的角度对创新思想与创新的关系停止剖析考虑，以为创新思想是创新的中心，但具有创新思想不等于真正创新，还需求创新才能作为保证，并且不应刻意强调创新才能，否则会呈现伪创新现象。关键词：艺术设计；创新思想；伪创新1创新思想是创新的中心创新思想是指以新颖、共同的办法处理问题的思想过程，是以超凡规… 创新思维的发展前景范文 摘要：本文从设计的角度对创新思想与创新的关系停止剖析考虑，以为创新思想是创新的中心，但具有创新思想不等于真正创新，还需求创新才能作为保证，并且不应刻意强调创新才能，否则会呈现伪创新现象。 关键词：艺术设计；创新思想；伪创新 1创新思想是创新的中心 创新思想是指以新颖、共同的办法处理问题的思想过程，是以超凡规乃至反常规的眼界、视角、办法去察看问题，提出与众不同的处理计划的思想方式和思想办法。而创新是指首创史无前例的具有相当价值的事物或方式。浅显的说，创新就是发现他人未发现、想到他人未想到、处理他人未处理的问题和事情。普通而言，一个完好的创新过程分为四个阶段： （1）肯定目的——发现并界定问题； （2）设想创意——发明思想产品； （3）论证明施——证明并付诸理论； （4）收获成果——产生创新思想的物化结果。 从定义和整个创新过程来看，创新思想在创新中占领中心的位置。首先，思想创新是各种创新的第一步，各种创新都必需在思想创新的根底上产生。没有思想的创新，就永远不能摆脱常规思想的约束，所得成果也只是在技术纯熟水平上的进步而已，无法获得质的打破。其次，创新思想不只在第二阶段发挥主要作用，而且在其他阶段中扮演监视角色，例如发现问题、肯定目的离不开共同的察看视角，论证明施同样需求新颖的方式办法。所以，前三阶段的高效运作最终保证了创新成果的质量，也表现出了创新思想的重要作用。
灵感思维具有的 5 个特点 灵感思维的特点 1、突发性和模糊性 由于是没有在显意识领域单纯地遵循常规逻辑过程所形成，所以灵感直觉思维产生的程序、规则以及思维的要素与过程等都不是被自我意识能清晰地意识到的，而是模糊不清、“只可意会不可言传”的。 2、独创性 独创性是定义灵感思维的必要特征。不具有独创性，就不能叫灵感思维。 3、非自觉性其他的思维活动，都是一种自觉的思维活动，灵感直觉思维的突出性，必然带来它的非自觉性。 4、思维灵活活动的意象性在灵感直觉思维活动过程中，潜意识领域或显意识领域总伴有思维意象运动的存在。没有意象的暗示与启迪就没有思维的顿悟。 5、思维高度灵活的互补综合性思维高度灵活的综合互补性是其思维的重要特征，如潜意识与显意识的互补综合，逻辑与非逻辑的互补综合，抽象与形象的互补综合等等。 灵感思维的运用 a 久思而至
指思维主体在长期思考竟日不就的情况下，暂将课题搁置，转而进行与该研究无关的活动。恰好是在这个“不思索”的过程中，无意中找到答案或线索，完成久思未决的研究项目。 b 梦中惊成 梦是以被动的想象和意念表现出来的思维主体对客体现实的特殊反映，是大脑皮层整体抑制状态中，少数神经细胞兴奋进行随机活动而形成的戏剧性结果。并不是所有人的梦都具有创造性的内容。梦中惊成，同样只留给那些“有准备的科学头脑” 。 c 自由遐想 科学上的自由遐想是研究者自觉放弃僵化的、保守的思维习惯，围绕科研主题，依照一定的随机程序对自身内存的大量信息进行自由组合与任意拼接。经过数次、乃至数月、数年的意境驰骋和间或的逻辑推理，完成一项或一系列课题的研究。 d 急中生智 利用此种方法的例子，在社会活动中数不胜数。即情急之中做出了一些行为，结果证明，这种行为是正确的。 e 另辟新径 思维主体在科学研究过程中，课题内容与兴奋中心都没有发生变化，但寻解定势却由于研究者灵机一动而转移到与原来解题思路相异的方向。 f 原型启示 在触发因素与研究对象的构造或外形几乎完全一致的情况下，已经有
浅谈思维创新对企业发展的意义 作者：赖震宇 班级：2012界工程硕士项目管理 【摘要】探讨、明确思维创新与企业发展进步两者之间的规律及其操作方式，促使思维创新同企业发展进步的要求相适应，具有重要的现实意义。 【关键词】企业、发展、创新、意义、科学技术。 (一)企业确立强烈的思维创新意识是适应社会发展的需要 人类社会文明进步、民族的昌盛、国家的强大、世代的更替，都离不开思维创新。历史是公正无私的，它以胜于雄辩的事实一再证明创新思维及其密切相关的创新成果，是人类社会发展进步的魂魄。在现代社会条件下，企业的发展进步更离不开创新。 1.思维创新在人类社会发展中的巨大作用 在原始社会，原始人“无羽毛鳞介以居寒热，无爪牙以争食也”，他们虽然“力不若牛，走不若马，而牛马为(人所)用”，原始人之所以能够制服凶猛的虎豹犀象，驾驭牛和马，在水旱风雹的险恶环境下得生存、繁衍、壮大，究其根本原因他们是人，有着其他动物不可比拟的、不断进行创新思维的大脑。 不断创新曾使中华民族是一个久负盛名的文明古国。对此，英国科学技术史学家李约瑟说。中国“在许多重要方面有一些科学技术发明走在那些创造出着名的‘希腊奇迹’的传奇式人物的前面，和拥有古代西方世界全部文化财富的阿拉伯人并驾齐驱，并在公元3世纪到13世纪之间保持一个西方所望尘莫及的科学知识水平……中国的这些发明和发现往往超过同时代的欧洲，特别是在15世纪之前更是如此。在汉代末期，生铁冶炼、铸造、采矿等形成了一个完整的体系;景德镇瓷器、“丝绸之路”和郑和7次下西洋的壮举，标志着我国陶器、纺织’、造船和航海技术达到了很高的发展水平，不仅对当时中国的发展起到重要推动作用，而且对世界各国经济技术发展也起到重要的促进作用，特别是四大发明“预告资产阶级到来”，成为人类社会进步的“最大的杠杆”。但是，到了近代，由于晚清统治者的政治腐败，同时又由于闭关锁国，因循守旧.压抑和扼杀了国民的创新热情。导致国力一天天衰竭，最后沦人长达百年的半殖民的境地。 创新使素有千岛之国之称的日本成为世界经济大国。日本作为第二次世界大战的战败国，但是在二战之后用很短的时间，使经济得以恢复快速发展。正如日本大平正芳于70年代末说:”战后日本经济复兴是依靠人的头脑、进取心、纪律性和不屈不挠的精神，从这些