教师专业发展档案内容

- 2 - 我的基本信息 姓名 性别 民 族 照片 出生 年月 政治面貌 职 务

身份 证号 参加工作 时间

职称 任教年级 任教学科 籍贯 现住址 第一 学历 毕业时间 毕业院校 及专业

最高 学历 毕业时间 毕业院校 及专业 是否班主任 教龄 联系电话

电子邮箱 性格 爱好

我喜欢的 教育格言 我喜欢的 教育理念 我最喜欢 的一本书

工作简历 - 3 -

我的专业发展三年规划 已 取 得 的 成 绩 个 人 总 体 目 标 个 人 成 长 优 势 分 析 第一年 成 长 计 划 第二年 成 长 计 划 第三年 成 长 计 划 - 4 -

我的发展目标(一) 1、总体发展目标 职称 目标 A、一级教师 B、高级教师 C、正高级教师 D、名教师

师德 目标 A、学校先进德育工作者 B、县市级先进德育工作者 C、地市级先进德育工作者 D、省级先进德

育工作者

教学能力目标 A、校骨干教师 B、县市级骨干教师或学科带头人 C、地市骨干教师或学科带头人 D、省骨干教师

或学科带头人

班主任 能力目标 A校优秀班主任 B县市优秀班主任 C 市优秀班主任 D省优秀班主任

2、专业理论学习目标（可以多选） 自学理论书籍 A、教育理论（2册） B、学科知识（6册）

教师专业培训 A、职务培训 B、专业培训 C、校本培训 D、其它 - 5 -

我的发展目标(二) 3、教育教学发展目标（可以多选）

公开教学 A、校级 B、县市级 C、地市级 D、省级

教学比武 A、获校级奖 B、获县市级级奖 C、获地市级奖 D、获省级奖

指导学生竞赛 A、获校级奖 B、获县市级奖 C、获地市级奖 D、获省级奖

指导培养教师 A、见习教师 B、初级教师 C、中级教师 D、高级教师

校本课程开发 A、0门 B、1门 C、2门 D、3门

学生 满意度 A、60％以上 B、70％以上 C、80％以上 D、90％以上

信息技术 A、网络应用 B、Office应用 C、个人网页 D、建资源库

教科研论文或案例 A、县市级 B、地市级 C、省级 D、国家级

教科研 成果 A、校级 B、县市级 C、地市级 D、省或国家级 - 6 -

我看我自己（自我评价） 1、基本现状：

2、主要优点： 3、存在的问题： - 7 -

我的教育行动（读书随笔） 《爱的教育》读书随笔 《爱的教育》的副标题是《一个意大利小学生一学年日记》，通过小学生安利柯三年级的学年日记，歌颂了热爱祖国、热爱人民，热爱劳动、热爱大自然等做人的优良品德，歌颂了为他人不惜献出自己的生命、对弱小和不幸者给予同情、不畏艰难困苦的伟大精神，书中无论哪一章、哪一节，都把"爱"表现得真切动人、淋漓尽致，大至对国家、对社会、对民族的"大我"之爱，小至亲子情、师生情、兄弟情、朋友情……纯真无邪的"小我"之爱，处处扣人心弦，时时引人入胜，感人肺腑 。 在《爱的教育》中有这样一篇日记--"爸爸的护士"，讲述的是一个乡下孩子进城探望生病的父亲的故事。在医院里，孩子日夜守护着医生指定给他的爸爸。喂水、喂药，病人每呻吟一声，孩子的心就跟着紧缩一下……可在后来，故事并没有按照我们惯常的想象往下发展，而是发生了一个另人难以预料的转折：就在孩子为自己的"爸爸"担心焦虑时，他的真爸爸突然出现在他眼前，望着要带自己离开的爸爸，孩子这样说："不，爸爸……他愿意我在他身边，现在他病很重，再忍耐一下吧，我没有勇气离开他……" 就是这句朴素的话语，能让任何一下健谈的、自以为高尚的成年人哑口无言。爱的美德正是我们急不可待的要教到孩子手里的珍宝。那么什么是爱呢？忍不住想要引用圣埃克絮佩里童话中小王子说过的一句放："使沙漠显得美丽的，是它在什么地方藏着一口水井。"除却各种对爱的术语化很强的解释，我想爱就是这要一口水井，在沙漠中行走，而能够拥有它，不仅仅是自己，也是他人的幸运和的勇气，但水井，却能为我们的前行提供永远的安全和保障，更是成就我们的生命不可或缺的源头。 而更让我们这些自诩为教育者的成人失措的是，尽管爱的表现有很多，真正能使其成为受教育者灵魂精髓的那部分却不能强意授予，只有一种力量能有效，那就是--感染。一旦疏忽了这点，爱便失却了成为品格的动力，而沦于虚假和下流。届时，这不仅将成为施教者和受教者的悲哀，更将是家国之悲哀，同类之不幸 。 思之，警之，省之，教育之艰，任务之重，不言而喻。 - 8 -

我的教育行动（优秀教学设计） 《我是草原小牧民》教学设计 —、教学目标： 1、初步了解蒙古族的风土人情，感受和体验蒙古族的音乐和舞蹈，并对其产生兴趣。2、有感情地演唱《我是草原小牧民》，并能用自己喜欢的方式来表现歌曲。3、通过听、唱、舞、创等大量的音乐实践活动，培养学生的创造能力 二、教学重点：了解蒙古族的风土人情，感受和体验蒙古族的音乐舞蹈。有感情地演唱歌曲《我是草原小牧民》。教学难点： 为歌曲创编不同的动作。 教学用具：多媒体、电子琴、录音机等； 教学时间：一课时 三、教学过程： （一）、感受大草原:1 谈话导入！2、律动舞：随《我是草原小牧民》歌曲做骑马动作3、师：这是哪个民族的舞？（生答） （二）、走进大草原:1、欣赏草原风光（课件） 2、课件展示—蒙古族图片 （三）、歌唱大草原 1、聆听范唱《我是草原小牧民》.2、随琴哼唱：你觉得小牧民在唱起这首歌的时候心情是怎样的？跟着老师的琴声高兴的唱起来吧！ 3、指导难点：“草儿青青羊儿肥”————青青的草儿跳起来了，肥壮的羊儿扭起来了!4、随老师琴声再唱.5、师生随琴接龙唱.6、学跳筷子舞 （1） 师示范动作（2）指名学生上台示范动作——师指导——台上学生带领大家一起跳——全体学生跟音乐齐跳（3）播放《我是草原小牧民》歌曲，生随音乐齐跳 （四）、告别大草原 1、师：蒙古的舞蹈多姿多彩，蒙古的人民热情好客。瞧！小红马又来了，让我们骑上小红马跟大草原告别吧！（课件）2、播放歌曲，生随音乐唱起歌，边跳边出教室。 - 9 -

我的教育行动（教学反思） 《我是草原小牧民》教学反思 音乐教学应该充分体现其育人功能，使课堂真正成为培养热爱生活和具有鲜活个体的摇篮。反思《我是草原小牧民》的教学，我认为成功的关键在于整个教学过程 将学生从传统的教学模式中解放出来，给学生以最大的空间感受、体验、想象、表现的机会，从而能够充分展示才华、挖掘潜力、释放情感、体验成功。 一、关注学生及其情感。 本节课的教学，关注学生的情感，从谈话中、表扬中、活动中充分让学生说、玩、唱、想象和创造，孩子们体会到学习的快乐，感受到音乐的魅力和成功的喜悦。本节课注重学生的发展，充分相信学生的能力，让每个学生都主动参与到教学活动中来。 二、充分感受和表现。 本课把感知放在重要位置。听，是感知与理解音乐的前提条件，也是艺术实践最重要的过程，因而要从听入手，让学生感受音乐的情绪、熟悉音乐的旋律，再引导学生从歌词中感受歌曲的情感，通过想象和模仿感受歌曲所反映的生活。最后通过学生的感知，引导学生从唱、跳、伴奏和创造等方面来表现音乐的美。 但是本节课中也有不足之处，如学生学习歌曲的方式还可以更灵活多样，以更大的激发学生学习歌曲的兴趣；歌词的学习上时间过长，应该充分相信三年级学生的能力，比较简单的节奏教师只需稍做引导就可学生自主学习。 - 10 -

我的教育行动（教学案例） 保护学生的心灵 学生们比较容易接受新鲜的事物，而且对于新鲜的事物好奇心强、积极性高。教师应根据这个特点抓住学生的心理进行教学，会收到好的效果。但学生的心灵也是脆弱的，我们教育工作者，往往忽略了这一点，常常在无形之中挫伤了学生幼小的心灵，打消了学生的学习积极性。比如在案例中，学生的积极性本来是很高的，我的一时疏乎使学生产生了消极心理。我想，要解决这个问题，必需正确、及时、有效地引导，让他重新建立对学习的信心，重新热爱我的音乐课。于是我想到学生喜欢表现自己，教师工作的“示范性”和学生所特有的“向师性”又使教师在学生心目中占有非常重要的位置，所以老师的表扬和鼓励是给学生的最好的治病良药。 师生互动也是最能激起学生表现的热情、创作热情的好方法。教师作为教学的组织者和指导者，是沟通学生与音乐的桥梁，教师的示范、与学生的共同表演，是在这个过程中最便捷的桥梁。在师生互动的过程中，教师的参与对音乐素质欠缺的那部分学生来说，起到的是一个示范作用。这一部分学生的提高是通过自己的努力的来，在共同表演时他完成了学习目标，他们没有成为单独辅导的对象，保护了他们的自尊心，同时也激起了他们学习的积极性。在感受到教师的情绪后，他们也体验到了音乐所要表达的情绪。教师的参与对另外的一部分学生来说，不是高高在上的指导者，而是共同的参与者。教师的态度对学生的创造性的发挥起着关键的作用，宽松和谐的课堂氛围，促使学生无拘无束，让他们在宽松自由的环境中展示自我，发展自我，更好的发挥创造力。义务教育阶段的音乐课的任务，不是培养音乐的专门人才，而是使每个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益，师生互动是挖掘学生音乐潜能的最好方式。