【新教材】部编版语文语文园地一PPT教学课件1

日积月累长歌行① ①长歌行：汉乐府曲调名。
汉乐府 青青园中葵，朝露待日晞。 阳春布德泽，万物生光辉。 常恐秋节至，焜黄华叶衰。 百川东到海，何时复西归？ 少壮不努力，老大徒伤悲！
②朝露：清晨的露水。
青青园中葵，朝露②待日晞③ 。
③晞：天亮，引申为 阳光照耀，这里指晒干。 ④布：布施，给予。
阳春布④德泽⑤，万物生光辉。
语文园地一
交流平台
❋交流内容 一篇文章中，往往有些内容写得很详细，
有些内容写得很简略。本次“交流平台”，就 是让我们结合本单元课文和以前的语文学习， 相互交流：在阅读中，如何分清文章的主次； 在写作中，如何把主要内容写得具体详细。
❋交流展示 读文章的时候，一定要分清文章的
主次，这样才能更好地理解作者的写作 意图。如何分清主次，有一个简单易行 的办法，就是根据篇幅的多少来判定： 写得多，写得具体的内容，一般就是主 要内容；反之，就是次要内容。
⑤德泽：恩惠。
⑥焜黄：形容草木 凋落、枯黄的样子。 ⑦华：同“花”。
常恐秋节至，焜黄⑥华⑦叶衰⑧ 。
⑧衰：一说读古音“cuī”，一说读普 通话“shuāi”。为了押韵，可以按古音读。
⑨少壮：年轻力壮，指青少年时代。
少壮⑨不பைடு நூலகம்力，老大⑩徒⑪伤悲！
⑩老大：指 ⑪徒：白白地。 年老了，老年。
【译文】早晨，园中的葵菜碧绿葱郁， 晶莹的露水等待在阳光下晒干。春天把幸福 的希望洒满了大地，万物呈现出一派繁荣生 机。时常担心那萧瑟的秋天到来，树叶枯黄 飘落，百草凋零衰败。
你知道下面这些习俗的寓意吗？你还知道哪 些寓意吉祥的习俗？
过年的时候吃年糕：寓意万事如意年年高 过年的时候吃鱼：____________________ 建筑上雕刻蝙蝠：____________________

欣然怒放：形容花儿开放的样子。
吐露芬芳、绽放笑容、傲然盛开、竞相开放
你知道下面这些习俗的寓意吗？
过年的时候吃年糕 寓意万事如意年年高
你知道下面这些习俗的寓意吗？
过年的时候吃鱼： 寓意年年有余 鱼——余
建筑上雕刻蝙蝠： 寓意福气盈门 蝠——福
你还知道哪些有吉祥寓意的习俗？
中
元
秋
宵
节
节
你还知道哪些有吉祥寓意的习俗？
规范的学习行为； 良好的学习习惯； 有效的学习方法。
只要做好以上三点，相信你一定会成为学习的强者。
加油！加油！加油！
根据句子的意思，在括号中填
入与加点词语意思相近的词语
。 节日期间，北京各个景点迎来了大批国内外
游客。故宫博物 院人头攒动，八达岭长城（
），南锣鼓巷（ ）， 什刹
海（
）。
花园里，各色的月季欣然怒放，艳丽的桃花（ ），
热情的杜鹃花（
），美丽的海棠（ ），到处花
香醉人。
根据句子的意思，在括号中填 入与加点词语意思相近的词语
我发现这些加点词 语都表达了“都、 全部”的意思。
读下面的句子，注意加点的部分，说说 你发现了什么 。
全校运动会上，大山在短跑比赛中勇夺第一，志杰在跳高比
赛中喜获金牌，思雨在跳远比赛中摘得桂冠，宁宁在游泳比赛中
拔得头筹。
这些词语都表达了 “在比赛中获得第 一名”的意思。
词句段运用
相同的意思可以有不同的表达形式。
。
节日期间，北京各个景点迎来了大批国内外游客。故宫博物 院人头攒动，八达岭长城（人潮汹涌），南锣鼓巷（摩肩接踵），
什刹海（ 熙熙攘攘）。
人头攒动：表示游客很多的意思。
人山人海、摩肩接踵、熙熙攘攘、人潮汹涌

作者简介
郊岛情结 韩愈对他们的诗也都很赞赏，说孟郊诗“横空盘硬语，妥贴
力排奡”（《荐士》），贾岛诗“奸穷怪变得，往往造平淡” （《送无本师归范阳》），但重视郊较过于岛。郊、岛二人偶 有诗相投赠，在当时并不齐名。宋代 欧阳修始以两人并举，谓 “孟郊、贾岛之徒，又得其悲愁郁堙之气”（《书梅圣俞稿 后》），苏轼有“郊寒岛瘦”（《祭柳子玉文》）之论。
T：此次“交流平合”要交流的内容是如何体会作者的思想感情。 D：我们可以通过分析文中描述的景物或具体的事例，体会作者的 思想感情。例如，分析《祖父的园子》里对景物的描述，可以体会 到作者的自由、快乐；分析《祖父的园子》中“我”跟着祖父栽花、 拔草、种小白菜、铲地、浇水，自己摘黄瓜吃、追逐蜻蜓、采倭瓜 花、捉蚂蚱玩等具体事例，可以体会到作者对祖父和园子深沉的爱 和怀念；分析《梅花魂》中记叙外祖父的五件事，可以体会到他浓 浓的思乡之情。
点拨小结
一篇文章总是要表达感情的，没有感情就不会有好的文章。 作者在行文时，有时是直接抒发感情，如《月是故乡明》中 “我的小月亮，我永远忘不掉你”；
有时是间接抒发感情，如《祖父的园子》，作者在对园中景 物的描写中蕴含着对祖父和园子深沉的爱与怀念。所以我们要 透过文章挖掘作者所要表达的感情，这样才能更加深刻地理解 文章的内涵，才能领会作者写作的意图。
交流范例
T：此次“交流平合”要交流的内容是如何体会作者的思 想感情。 B：我们可以通过有感情地朗读，体会作者的思想感情。 例如，读《祖父的园子》一课，带着感情朗读课文，那字 里行间饱含的自由和快乐的心情就体会出来了。同样，带 着感情读《梅花魂》，也能体会到外祖父对祖国的热爱、 眷恋之情。
交流范例
游子吟
题解
这首诗是诗人孟郊的代表作。全诗共三十个字，通 过回忆母亲临行前缝衣的场景，凸显并歌颂了母爱 的伟大与无私，表达了诗人对母亲深深的感激与尊 敬，千百年来，拨动了无数游子的心弦，催人泪下。

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词句段运用
“一律、清一色、都是、 通通”是表示程度的词语，从 中我们可以感受到元宵节上灯 的多种多样。
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词句段运用
“勇夺第一、喜获金牌、 摘得桂冠、拔得头筹”则是形 容胜利的词语，我们感受到 胜利的喜悦。
这篇课文描写 的是老北京过春节 的习俗和场景。
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交流平台
请同学们从本单元其余的文章中找出详略得当的写作方法。 《腊八粥》详写了等粥的过程，略写了喝粥的过程。 《藏戏》详写了它独特魅力的特点，略写了它的传承。
第三节
词句段运用
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词句段运用 你知道下面这些习俗的寓意么？你还知道哪些有吉祥寓意的习俗？
过年的时候吃年糕：寓意万事如意年年高 过年的时候吃鱼： 寓意年年有余
建筑上雕刻蝙蝠： 寓意进福
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词句段运用
1.给压岁钱：寓意压邪、添福添寿。 2.重阳登高：寓意步步高 3.除夕守岁时，屋外点起篝火，火越旺越好， 寓意人丁兴旺，五谷丰登。
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日积月累
此诗从“园中葵”说起，再用水流到海不复回打比方，说明光阴如流水， 一去不再回。最后劝导人们，要珍惜青春年华，发愤努力，不要等老了再后 悔。这首诗借物言理，首先以园中的葵菜作比喻。“青青”喻其生长茂盛。 其实在整个春天的阳光雨露之下，万物都在争相努力地生长。因为它们都恐 怕秋天很快地到来，深知秋风凋零百草的道理。大自然的生命节奏如此，人 生也是这样。一个人如果不趁着大好时光而努力奋斗，让青春白白地浪费， 等到年老时后悔也来不及了。这首诗由眼前青春美景想到人生易逝，鼓励青 年人要珍惜时光，出言警策，催人奋起。

拓展积累
语文园地
（2）融情于事：情感的抒发蕴蓄在对事件的叙 述中。（萧红在《祖父的园子》通过对事情的叙述中， 表现了祖父对“我”的耐心和慈爱；祖父的慈祥、和
蔼可亲和疼爱孙女；作者对祖父的崇敬和怀念。）
（3）借物抒情：情感的抒发蕴蓄在对某一物的介 绍中。（许地山在《落花生》中采用的是借物抒情的 方法，借歌颂花生的特点。）
交流平台
语文园地
每个人都有个故乡，每个人的故乡都有个月亮。人人都爱 自己故乡的月亮。
月是故乡明，我什么时候能够再看到故乡的月亮啊!
语文园地
拓展积累
在同一篇文章中表达思想感情的方法 也不是单一的，为了表达的需要作者可能 会把多种表达思想感情的方法穿插运用。
（1）寓情于景：情感的抒发蕴蓄在景 物里，即情景交融。（老舍在《草原》中 通过描写草原秀美的景色流露出对草原的 赞美之情。）
词句段运用
语文园地
●读读下面的句子，想象句中描写的情景，再 选择一种情景仿照着说一说。
⊙太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮 得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的 地方飞出来 ⊙八月，天多热。鸡热得耷拉着翅膀，狗热 得吐出舌头，蝉热得不知如何是好。
仿写句子
冷
语文园地
腊月,天多冷，花冷得包紧着身体, 树冷得披上新衣,草冷得不肯钻出地面, 在土里不停地喊着“春天,春天”！
语文园地
●想一想，下面的句子在表达上有什么特点，
再选择其中一句，照样子写一写。
1.在风光旖旎的瑞士莱蒙湖上，在无边无垠的非洲
大沙漠中，在碧波万顷的大海中，在巍峨雄奇的高
山上，我都看到过月亮。……对比之下，我感到这
些广阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱的
小月亮。

选择词语填入括号里： 平易近人 独立自主 立志成才 尺有所短 寸有所长 一丝不苟
1.1周.周恩恩来来站站了了起起来来，，（（清晰而坚）定地）回地答回道答：道“：（“（为中华之崛）起！而”读 书）我！知”道“为中华之崛起而读书”的含义是
（我知道“为中华之崛起而读书）”。的含义是（ 我们从小要立志为中华的兴起 和富读强读而课勤文奋7读、书8自）然。段，你从哪些地方感受到“中华不振”？ ２２读..“读“我我课们们文的的7交交、谈谈8很自很融然__洽段__，，__仿_你_，佛从仿我哪佛不些我是地_小方__孩感__，受小而到孩是“，大中__人_华_，不大一振人个”，他？一的个老他朋的友老。朋他友。 亲他切亲之切中之蕴中含__的__认_的真认，真质，朴质之朴中之包中含_的___期__待的，期把待我，小把小我的小心小融的化心了__，__以___至了不， 知以黄至昏不的知到黄来昏。的”到这来两。句”话这中两的句“话他中”的指“的他是”叶指圣的陶是_；__这__学期；，这我学们期还，学我们 过还他学写过的他文写章的《文爬章山__虎__的_脚__》__。_ 。
33..刚刚进进里里院院，，一一墙墙绿绿葱葱葱葱的的爬爬山山虎虎扑___入__眼__帘_。。夏夏日日的的_燥___热_仿仿佛佛一一下下子子减减去去了了 许 许多多，，阳阳光光都都变变成成绿绿色色的的，，像像温___柔__的__小__精___灵一一样样在在上上面面跳跳跃跃，，闪闪烁烁着着迷离 _的__光__点__。__…的…光落点日。的…余…晖落染日红的了余窗晖棂染，红院了里窗那棂一，墙院的里爬那山一虎墙，的绿爬得山沉虎郁，，绿 得 如沉同郁一，片如浓同浓一的片湖水___，__映__在__客___厅__的，玻映璃在窗客上厅，的不玻停璃地窗摇上曳，着不，停显地得摇虎曳虎着有， 显 生得气_。__这__两__段__话__。出这自两肖段复话兴出的自《肖那复片兴绿的绿《的_爬_山__虎__》__。__在__作_者》眼。前在，作那者片眼 前 爬，山那虎片总爬 是山那虎么总绿是着那，么其绿实着是，指其：实叶是老指先：生的__人__品__与__作__品_永__远。留“在我作”者非心常 （ 里。“我）”，非自常己庆第幸一，次自见己到第作一家次，见竟到是作这家样，一竟位是（这样一）位与（（人品））与都堪 称 （（作品）都）堪的称大（作楷家模。）的大作家。

“触摸”的感觉。
读文章时，要 调动多种感官去想 象画面，加深对文 章的理解。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚 摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草 味儿，还有各种花的香，都在微微湿润的空气里酝 酿。鸟儿将窠（kē）巢安在繁花嫩叶当中，高兴起 来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲 子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时 候也成天在嘹亮地响着。
读《繁星》，我仿佛看到了满天 繁星向我眨着眼睛，仿佛听到海浪的 声音。
我能根据文章中的描写想象画面。如读《观潮》， 我仿佛看到了钱塘江由远及近、奔腾而来的样子。
我还能想象文章中描写的声音。如读《走月亮》， 我似乎听到了潺潺的溪流声、秋虫的鸣叫声……
读文章，我还能“闻”到味道……
从小伙伴的对话中，我们知道了
哪些“边读边想象画面”的方法？
我能根据文章中的描写想象画面。如 读《观潮》，我仿佛看到了钱塘江由远及 近、奔腾而来的样子。
我还能想象文章中描写的声音。如读 《走月亮》，我似乎听到了潺潺的溪流声、 秋虫的鸣叫声……
读文章，我还能“闻”到味道……
看 样子 听 声音 闻 味道
读文章，我们除了想象文中描写的 样子、声音、味道外，还能想象什么？
——朱自清《春》片段
边读边想象画面，和同学们交流。
我仿佛看到了…… 听到了……闻到了……
读一读词语，说一说你有什么发现。
luó xuān
lónɡ chè xiāo
人声鼎沸 锣鼓喧天 震耳欲聋 响彻云霄
qiǎo
低声细语 窃窃私语 鸦雀无声 悄无声息
读三声。
人声鼎沸 锣鼓喧天 震耳欲聋 响彻云霄
低声细语 窃窃私语 鸦雀无声 悄无声息
② 但：只。 ③ 闻：听见。 ④ 返景：返照的阳光。景，同

（2）从香气上看，杭州小山上的桂花与家里的桂花是没 有分别的，甚至小山上的桂花比家乡院子里的桂花香得多 。而母亲之所以这么说，是因为家乡院子里的桂花已经充 盈了她的全部生活空间，是母亲生活乃至生命的一部分， 这些是无论何时、无论多香的桂花都无法代替的。因此， 在母亲家乡院子里的桂花永远都是最香浓的。
我在读《梅花魂》时，带着自己对 祖国的热爱之情去朗读课文，能加 深我对课文所表达的思想感情的理 解和体会。
我在读《月是故乡明》的最后一自然 段“月是故乡明，我什么时候能够再 看到故乡的月亮啊”时，我能感受到 作者对故乡的无限怀念之情。
我在读《梅花魂》时，从课文中外祖父 对梅花“有品格”“有灵魂”“有骨气” 等的评价中，体会到了梅花精神的可贵， 也体会到了外祖父对祖国的眷念及对 “我”的期望。
第一单元语文园地
人教版五年级·下册
语文园地一
交流平台
交流指导
本单元的“交流平台”向我们介绍了体会文章表达的思 想感情的几种方法： 1.读直抒胸臆的句子，直接感受作者的情感； 2.通过品味重点词句来体会情感； 3.把自己想象成文中的主人公来体会情感； 4.通过有感情地朗读文章来体会情感。
我在读《祖父的园子》时，把自己想象成 作者，想象自己在祖父的园子里和祖父一 起栽花、拔草、追蜻蜓……从而体会到了 作者对无忧无虑、快乐、自由的童年生活 的怀念之情。
排
达到一种加强语势的效果。
比
好处：使句式更整齐，气势更强烈，强调了
(事物)的……，突出了(人物)……的感情。
分别说说每个句子的句意，以及这样写的好处。
（1）通过列举人睁不开眼睛、蚯蚓不敢钻出地面、蝙蝠不 敢从黑暗的地方飞出来等事例，突出了太阳光之强，富有 童趣；通过描写鸡、狗、蝉的各种表现来体现八月天气很 热。

评估标准：根据教学目标和教学 内容制定评估标准
评估结果：对教学效果进行客观、 准确的评估
改进措施：根据评估结果，采取 相应的改进措施，提高教学效果
教学反思与改进
教学反思
教学效果：评估学生的学习成果，分析教学方法的有效性 教学内容：回顾本单元的教学内容，总结重点和难点 教学方法：反思教学方法是否适合学生，是否需要改进 课堂氛围：分析课堂氛围是否活跃，是否需要调整教学策略
添加副标题
三年级语文下册(部编版)第1 单元语文园地一(课件PPT)
汇报人：
目录
CONTENTS
01 添加目录标题
02 教材解读
03 课件展示
04 教学方法探讨
05 教学反思与改进
添加章节标题
教材解读
单元概述
单元主题：围绕春天展 开，展现春天的美丽和 生机
单元内容：包括《古诗三 首》、《燕子》、《荷 花》、《昆虫备忘录》等 课文，从不同角度描绘春 天的美好
感谢您的耐心观看
汇报人：
解析方法：通过举例说明、图文 结合等方式，帮助学生更好地理 解和掌握重点难点知识
注意事项：提醒学生注意易错易 混淆的知识点，以及在实际运用 中需要注意的问题
教学方法探讨
教学方法介绍
情境教学法：通过创设具体情境，激发学生的学习兴趣和情感体验。 合作学习法：组织学生进行小组合作，培养团队协作和沟通能力。 任务驱动法：布置明确的任务，让学生在完成任务的过程中掌握知识和技能。 游戏化教学法：将教学内容与游戏相结合，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
内容展示
课件目录：列出各部分内 容及页码
课件内容：展示本单元的 重点知识点，如生字、词 语、句子等
课件练习：针对本单元知 识点设计的练习题，帮助 学生巩固所学知识

这句话描写的是小燕子，运用了比喻的 手法，写出燕子尾巴的形状。并且运用“的” 字短语写出了小燕子的颜色和外形特点，再 加上“一身、一双、一对”等量词的运用， 部编本小学三年级语文下册 将小燕子的外形描绘得生动具体。 15
独角仙的甲壳多为深色，挺硬的，头部尖端有一只犀 牛一样的角。 这句话介绍了独角仙的甲壳的颜色和触感，并运用对 比的手法，生动写出了独角仙角的特点，给人留下了深刻 的印象。
部编本小学三年级语文下册
4
要想把语言写得优美生动，要描写 细致，多使用一些恰当的修饰语，运 用一定的修辞手法，比如比喻、拟人、 夸张等，还要写得有画面感，写具体、 生动。
部编本小学三年级语文下册
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词句段运用
援(yuán)（救援） 掷(zhì)（投掷）捞(lāo)（打捞） 缚(fù)（束缚） 缭(liáo)（缭乱）络(luò)（网络） 资(zī)（资产） 贡(ɡònɡ)（贡献）贷(dài)（贷款）
人教三年级下册
部编本小学三年级语文下册
1
交流平台
小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面， 那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。
读到这句话，我能体会到 小燕子飞行的轻盈。 我感到语言很美，“小圆 圈”“一圈一圈地荡漾开去” 感觉很有画面感，仿佛看到了 那样的场景。还有，我似乎感 受到小燕子很开心。 部编本小学三年级语文下册
部编本小学三年级语文下册 13
练一练
轻巧 轻快
1.燕子展着（ 轻快）的翅膀，（ 轻巧）地飞过湖面。
灵活 灵敏
2.电子温度计很（ 灵敏 ）,能随时显示出气温的变化。
3.他的头脑同手一样的（ 灵活）。
部编本小学三年级语文下册 14
2.读一读，照样子写一种小动物的外形特点。