《人机工程学》教学改革的思考与建议金鑫发布时间：2023-06-17T03:18:03.519Z 来源：《时代教育》2023年7期作者：金鑫[导读] 随着科技的不断发展和人们对生活品质和效率的不断要求，人机交互一直处于高速发展中。
人机工程学作为研究人机交互的学科，其教育教学也在不断改革和完善。
本文从人机工程学教学的现状、问题及改革策略三个方面进行探讨，并提出了一些具有可操作性的建议，以期在提高人机工程学教学质量的同时，适应时代的要求。
1.南京理工大学机械工程学院南京 210094摘要：随着科技的不断发展和人们对生活品质和效率的不断要求，人机交互一直处于高速发展中。
人机工程学作为研究人机交互的学科，其教育教学也在不断改革和完善。
本文从人机工程学教学的现状、问题及改革策略三个方面进行探讨，并提出了一些具有可操作性的建议，以期在提高人机工程学教学质量的同时，适应时代的要求。
关键词：人机工程学，现状分析，教学改革一、人机工程学教学的现状（一）人机工程学课程设置人机工程学是一门理论性和实践性结合较为紧密的交叉学科，其教学内容涉及到诸多方面，如人的生理特点、心理特点、感觉与知觉、学习与记忆、认知与运动控制等领域，以及机器和环境的设计和评估等应用领域[1，2]。
不同学校、不同专业开设的人机工程学课程内容和安排也各有不同。
一般来说，人机工程学课程分为两个方向：一个是从人的角度出发，研究人的特性、需求和限制，侧重于人类行为科学和人因工程领域；另一个是从机器和环境的角度出发，主要研究机器和环境的设计和评估，侧重于工业工程、人机界面设计等应用领域。
（二）人机工程学教学方式人机工程学是一门理论实践结合型教学科目，理论和实践相辅相成。
在教学方式上，一般采用多种教学手段，如讲授、案例分析、实验和项目等形式相结合[3-5]。
讲授是传授人机工程学基础理论知识的主要方式。
通过讲授，学生们可以得到人机工程学的知识体系和研究方法的全面了解，学会把理论转化为实践，从而更好地适应实践需要。
精心整理《人机工程学》教学大纲第一部分课程简介一、课程的性质和教学目标（一）性质：人机工程学是环艺设计专业职业技术课，是一门艺术也是一门科学，其艺术性体现于它的审美价值，科学性体现在它的实用价值。
建筑的内部空间主要为人所使用，它几乎所有部分都与人类的活动有关。
（二）目标：做出合人的主编：刘盛璜出版社：中国建筑工业出版社出版时间：2004年1版2.《室内人体工程学》主编：张月出版社：中国建筑工业出版社出版时间：2005年2版（二）教师用教参：1．《工业设计人机工程》主编：阮宝湘、邵祥华出版社：机械工业出版社出版时间：2005年1版三、开设本课程需要的教学环境、设备条件及学生基础条件的说明。
（一）教学环境、设备条件开设本课程需多媒体教室、手绘教室。
（二）学生学习该课程应具备的知识能力具备生物、美学的初级知识；能对人体测量数据进行正确统计分析。
四、考核（一）考核方案见考试试卷（二）考核成绩计算（平时成绩占40﹪、考试成绩占60﹪）（三）考核的形式：人体工程学知识点（随堂）第三部分课程教学内容及教学要求（三）重心问题（四）肢体的运动出力（五）静态肌肉施力（六）人体作业效率【教学要求】1．了解“人—机—环境”系统中的人体工程学2．掌握有关人体尺寸及人体测量的知识3.熟悉常用的人体尺寸，明确其测量标准【单元练习】—单项技能训练1.进行人体测量练习2.根据教师所给室内空间平面图，完成空间设计三、人体与家具（一）工作面的高度（二）座位的设计【教学要求】1．对环境知识有一定的了解；2．掌握人体生理构造及生理活动。
【单元练习】—单项技能训练1.以本班教室为基础面积，进行不同功能区域划分五、人的行为心理与空间环境（一）心理空间（二）人在空间中的定位（三）空间环境与人际交流（四）捷径效应（五）幽闭恐惧（六）恐高症【教学要求】1．了解人的行为与空间环境设计的关系2．掌握有关心理空间的知识。
；（二）能力目标：训练学生分析其存在隐患和不合理原因（三）实训内容：通过速写（可以上简单色彩）表达你的设计构思（四）检验形式：作品考核（五）支撑知识点：线描技法、透视学原理、色彩构成二、综合技能实训项目二（见第三部分课程教学内容人体与家具训练项目）（一）项目名称：为自己量身定制电脑桌椅（二）能力目标：训练学生对人体工程学的掌握（三）实训内容：通过广泛的市场调研，结合同学各自的人体尺寸和生活习惯，为自己设计一套电脑桌椅，完成三视图。
工业设计专业人机工程学课程教学探索与改革[摘要]：本文以艺术类工业设计学生为研究对象，着重分析了传统人机工程学教学模式中的不足，并结合学生特点，通过实际教学实践，提出了一系列教学改革思路，以探索符合专业需求的人机工程学教学模式。
[关键词]：人机工程学教学模式教学改革人机工程学作为工业设计专业必修基础课程，是其整个课程体系中的重要一环，其作用不言而喻。
同时，人机工程学也是现代设计界所倡导的“人性化设计”理念中重要基础学科之一，为其提供了大量的理论指导和数据依据。
人机工程学涵盖的学科极其广泛，有生理学、心理学、生物力学、人体测量学、劳动卫生学、环境学等等。
可以看出，其中大部分学科都需要一定的高等数学、高等物理等理工科知识基础。
这给艺术类人机工程学教学造成了很大的影响，一方面由于传统人机工程学教学模式及多数专业教材都是以理工类学生为对象的，艺术类学生对于其知识的理解和掌握有很大难度；另一方面传统的教学模式过于注重理论知识的学习，与实践相脱节，且教学方法过于单一，教学效果较差。
虽然多数艺术类院校专为工业设计专业开设了一些相关的理工科基础课程，但由于艺术类学生本身理科基础较为薄弱，且这些课程与整体教学体系相脱节，其教学效果也往往不太理想。
因此，针对传统人机工程学教学中存在的这些问题，笔者通过对本课程的教学目标与教学内容、教学方法和手段、实践课程教学等方面的探索与实践，大胆提出了教学改革的思路，使其教学模式适应艺术类工业设计专业自身特点，提高教学效果，充分培养学生发现问题和解决问题的能力。
一、教学目标与教学内容人机工程学课程的教学目标就是使学生通过学习，了解人机工程学的基本理论体系，初步学会从人机工程学的基本原则和方法出发，发现设计中存在的人机工程问题，并且能在课程理论学习的基础上，通过设计实践，创造性地提出人机工程解决方案，使学生理解并掌握进行产品设计时应用人机工程学的原则和方法。
传统人机工程学教学理论多、数据量大、实例少，各章节内容相对分散，且系统性不强。
