教学设计
一．教学内容：
人教版五年级下册的分数的意义，P60.
二．教学目标：
1.知识与技能：在具体的情境中进一步认识分数，发展数感，体会数学与生活的密切联系。结合具体情境，进一步体会“整体”与“部分”的关系。
2.过程与方法：透过分蛋糕的情境，丰富学生对分数的认识，使学生理解分数。组织学生动手操作和自主思考，理解有关单位“1”的数学内涵进而揭示分数的意义，认识分数的含义。
3.情感、态度：在经历对分数意义的探究活动中，使学生感受到数学知识是在人类的生产和生活实践中产生的。在交流与倾听中增强学习数学的兴趣与热情。
三：教学重难点：
教学重点：建立单位“1”的概念，理解分数的意义。
教学难点：理解单位“1”的概念。
四：教具和学具的准备：
多媒体，长方形纸，尺子。
五：教学过程：
1.创设情感，激趣引导
老师：同学们你们喜欢过生日么？
学生：喜欢。
老师：那你们过生日的那天是不是邀请你的好朋友到你家做客，一起分蛋糕吃啊？
学生：是。
老师：老师今天去一位小朋友家给小朋友过生日，但是，他在分蛋糕的时候却遇到了些问题，现在请你来帮助一下他。（课件出示）欢欢今天过生，他把他的好朋友乐乐贝贝晶晶邀请来做客，他们一起分蛋糕吃，你们觉得怎么分才最公平那？
学生：把蛋糕平均分成四分，每个小朋友分一份。
老师 : 说说分数的各部分名称1/4。
1 ……分子
—……分数线
4 ……分母
我们在三年级已经初步认识了分数今天我们就进一步学习关于分数的知识。(板书:分数的意义)
2. 动手实践，探究新知
老师：同学们，现在拿起你们准备的纸片上折一折、画一画来表示1/4。
学生：
对折两次，
其中一份是1/4
老师：（出示图片）
你能在每一副图上表示它的1/4吗？
学生回答。
老师：刚刚同学说出“一个圆平均分成了4份”，谁能完整地说说这里的1/4表示什么意思呢？
老师：刚才我们把什么平均分，像这样的一个圆是叫做一个物体。
［电脑演示］(一个正方形被平均分成4份)
老师：这是一个1个正方形，1/4表示什么？
［电脑演示］(一条线段，然后平均分成6份)
老师：你用什么分数表示其中的几份？(生自由说)
老师：像一条线段、一个正方形叫做一个计量单位。
老师：刚才我们是把一个物体、一个计量单位进行平均分，那如果是由许多物体所组成的一个整体，如：6个圆片或4个圆片组成的一个整体你能不能平均分，试一试。请同学们小组合作：
①组内协作，合理分工；②动手操作，填写两份表格；③观察表格你组发现了什么？
比比看哪组同学的协作最好。
1、以小组为单位动手操作
圆片的个数平均分几份每份占整体的每份几个
6 ( )份 ( )个
6 ( )份 ( )个
6 ( )
圆片的个数平均分几份每份占整体的每份几个
4 ( )份 ( )个
4 ( )份 ( )个
4 ( )份 ( )个
观察表格你组发现了什么？
学生回答。
老师：一个物体，一些物体等都可以看作一个整体，把这个整体分均分成若干份，这样的一份或者几份都可以用分数来表示。（学生齐读）
现在你们举例说说单位1。
3.巩固新知：
老师：把书翻到63页，大家一起来动手试一试，做一做第一题。
学生动手完成，然后请同学举手回答。
老师：刚刚同学们做的很好，现在我们来做第7题。
学生说出具体含义。
老师：这是一张长方形纸，你想折几分之几就折几分之几？并用水笔阴影部分表示，比一比谁的速度最快。
4.总结提高：
我们的课程就上到这，大家想一想今天这节课你有哪些收获那？说出来和大家分享一下。
多请几位同学起来交流，说一说。
