部编人教版《道德与法治》七年级下册《在品味情感中成长》教学设计

- 1 - 在品味情感中成长 一、课程标准 客观分析挫折和逆境,寻找有效地应对方法,养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。主动锻炼个性心理品质，磨练意志，陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度。 关注社会发展变化，增进关心社会的兴趣和情感，养成亲社会行为。 二、教学目标 情感、态度、价值观目标：感受生活中的美好情感,养成积极、乐观的生活态度。主动、积极影响身边环境,创造、传递情感正能量。 能力目标：学会创造正面的情感体验。学会通过传递积极情感影响身边环境,提高创造美好生活的能力。 知识目标：了解情感对于个人成长的价值。知道情感是随着生活经历的不断发展逐步积累、逐渐丰富深刻的。 三、教学内容分析 第二框“在品味情感中成长”，引导学生在日常生活中有意识的发觉美好的生命体验通过人际交往、与外部环境的积极互动获得美好的情感体验,帮助学生将负面感受转化为成长的动力,激励学生积极主动的影响身边环境,学会创造美好的情感体验。本框共安排两目内容。第一目“体味美好情感”表达了三层意思：其一,体验美好情感，促进自身精神发展；其二,通过人际交往、与外部环境的积极互动，获得了美好情感；其三,将负面体验转化为成长的主力。本框第二目“传递情感正能量”表达了两层意思：其一，要有主动影响环境的意识和意愿；其二，积极与人交 - 2 -

往，传递美好情感，创造美好生活。 四、教学准备 制作多媒体课件、分享故事准备 五、教学重点难点 重点：体味美好情感 难点：传递情感正能量 六、教学方法 情景体验法、行为引导法、小组讨论法 七、教学过程 （一）导入新课 师导入：巍巍中华，五千年文化，三千年诗韵，最近，老师就发现了这样一个诗词音乐节目《经典咏流传》，下面我们来看一段节目的视频节选。 【视频材料】 《经典咏流传——张杰片段》 问：同学们看得都很认真，看完视频，听完歌曲，你的内心有什么感受？ 师：同学们说的这些。。。。。。。。，都是我们情感世界的一部分，这节课就让我们一起体味美好情感，传递美好情感，在品味情感中共同成长。请同学们打开课本46页。 （二）探究新知 一、美好情感之品味篇 师：生活中有无数的美好情感，在学校里最难忘的可能就是师生情和同学情，接下来咱们看一个和老师、同学有关的小短片。 - 3 -

【美好回忆-数字故事】 班里同学共同参加活动的照片作成视频样式 师：在刚才呈现照片的过程中，我发现同学们看的都非常投入，不知道这些照片勾起你的哪些美好回忆？ 师：这么长时间过去了，同学们对于照片中的情景依然记忆犹新，因为当时我们产生了许多美好的情感体验，包括：同学情、师生情、集体荣誉感、拼搏奋斗后的满足感等等。其实美好情感并不难获得，关键是我们得有一双善于发现它的眼睛，通过这个小短片的呈现，同学们来思考一下，我们是通过哪些方式获得这些美好情感的呢？ 生：积极参与班级活动、与同学交流、、、、、、、 师：这些方法都很好，同学们发现没有，我们通过各种各样的方式获得的这些情感都是由我们的内心自然而然发生的，并不是外力的强迫作用，对吗？情由心生，是我们在交往互动中自然引发的，大家一定要注意这一点。 师过渡：美好的情感让我们收获了很多的快乐，但是我们的生活中并不都是正面的积极的情感，避免不了会有一些负面的情感体验，那这些体验对我们的人生有什么样的意义呢？下面我们通过一个情景剧来了解一下。 【情景剧】 班会课上，班主任张老师公布了月考的具体时间，同学们一片哀嚎，东东却不以为然。 东东：我单元检测考得都还行，才不怕月考呢？不用复习我也能考高分。 - 4 -

第二天早自习时间。 同桌丽丽：咦，东东，现在早自习，你怎么不背诵语文啊？ 东东：我觉得自己背的还行，我得抓紧时间做两道数学题，嘘，别吱声，被孙老师发现就完了。 连续几个早自习，东东都在偷偷做题。 月考当天。 东东：咦，对镜贴花黄前一句是什么来着，就在嘴边怎么想不起来了。（东东急的抓耳挠腮） 考完试后，东东垂头丧气的走出了考场。 月考公布成绩的当天。 东东回到家把自己锁在了房间里，他在笔记本上这样写道：这次的语文成绩非常不理想，考了个人历史最低分，虽然妈妈没有说我，但我很愧疚，但我不能被这点挫折打倒，前段时间的背诵确实不到位，我得加强背诵。加油！ 从这以后，早自习东东都在认真的背诵着课文，没有开过小差。同桌丽丽也感到很惊讶。丽丽心想：东东这次怎么跟变了个人似的，这么认真。 期中考试公布成绩的那天。 东东：yes，太有成就感了，付出总会有回报的，下次我要更加努力。 问：1.情景剧中的主人公东东体验到了哪些情感？（挫败感、愧疚感、成就感）这些情感对东东的成长有什么帮助？（不呈现） 2. 我们在日常生活中有没有类似的情感经历？（不呈现） 3. 这些负面情感是怎样帮助我们成长的？ - 5 -

（首先我们要认识到，负面情感也是有积极作用的，然后找到让我们产生负面情感的原因，及时的纠正自己的错误行为，把负面体验转化为积极的动力。） 师：其实每一种情感都有它的作用，负面情感也不例外。体验负面情感未必是件坏事，它可以丰富我们的人生阅历，使我们的生活更加饱满丰盈。当我们像东东一样学会承受一些负面情感，并将其转变为成长的助力的时候，我们也能获得美好的情感体验，不断成长。所以，美好的情感也能通过转化负面体验而得到。 【图片材料】（项羽乌江自刎、孙膑的故事） 活动：美好时刻——分享我的故事 师：除了这些，我们还有哪些方式可以获得美好的情感体验呢？上节课老师给大家留了一个作业，每人带一件物品，分享你和它之间难忘的故事。谁来和我们分享一下？ （展示物品，分享故事名称，故事内容） 问：从同学们的分享中，我们还能得出哪些美好情感的获得方式？ 师小结：其实获得美好情感并不难，同学们说了这么多的方式，老师给大家总结一下——阅读、与人交往、积极参加有意义的活动、完成一项自己喜欢的运动、帮助他人、参观博物馆或大自然、欣赏艺术品等，这些都可以让我们获得美好的情感体验。（呈现知识点） 二、美好情感之传递篇 师过渡：前面我们说的其实都是个人体会美好情感的收获，我们做为一个在社会上生活的人，避免不了要和他人接触、交往，其实我们每个人 - 6 -

都可以成为美好情感的源泉，每个人都可以把正能量传递出去，接下来我们就一起看一个关于传递正能量的视频。 【视频材料】《相信做好事》 同时思考下列问题： （1）视频中最让你感动的画面是什么？你从中感受到了哪些正能量？（不呈现） （2）视频中的主人公是怎样影响周围人的？这对你有什么启示？（呈现） （我们要学会释放善意、关心他人、关爱社会，用我们自己的热情和行动来影响社会环境，消融冷漠的面具。） 师小结：并不是社会上的每一个人都充满正能量，都能像视频中的主人公一样无私的去帮助别人，不计回报，不图名利，我们有时候也会遇到类似的事，比如大润发门口乞讨的大爷，沂蒙路上摔倒的老太太，有的人看到这种情况冷漠的离开了，有的人可能会伸出援助之手，那做为中学生的我们想要力所能及的帮助他们的话，可以怎么做？（打120、呼救、买吃的东西送给他） 无论做了什么，都可能是对那个人的帮助，都会给予他温暖，所以希望同学们能做一个温暖的人，做一个传递正能量的人，勿以善小而不为。。 师：接下来，我们来进行一个传递正能量的一个小活动——对你说声谢谢 活动二：对你说声感谢 师：我们七年级9班的同学在一起生活学习马上就到一年的时间了，在这段时间里我们这个集体一起经历了许多事情，在这里老师给大家提供 - 7 -

一个平台，请你对同学或老师说一声感谢，也许他曾经帮助过你，也许他的行为感动过你，我们都可以对他表达出来。 （生：我想感谢刘俊喆同学，感谢他的温暖与热情，为什么这么说呢？他是一个很爱笑的人，任何时候任何地点，只要他看见我都会热情打招呼，有一次我从马路对边走，隔着老远就听见有人喊老师好，所以我只要看见刘俊喆微笑，就感到很温暖，我要谢谢你的问候与微笑。。。。。。。）（配上音乐） 师小结：这一声声感谢凝聚着我们浓浓的同学情，师生情，这些美好情感的表达、回应、共鸣、也是一种正能量的传递。 三、美好情感之升华篇 师过渡：在日常生活中，我们可以通过这种相对随意的方式表达我们的谢意、善意，但其实我们也可以在特定的节日里表达我们的这些情感，给他人创造一次美好的情感体验。接下来咱们进行一个祝福活动——特别的爱给特别的你。 活动：特别的爱给特别的你 要求：请同学们选择一个节日——劳动节、儿童节、端午节、父亲节、母亲节、国庆节、中秋节为某个人或某些人送上祝福，在卡片上写下祝福的话语。 师总结：这一张张便利贴承载着同学们最真挚的祝福与善意，对父母亲的祝福与感谢体现了亲情的和谐，对老师和同学的祝福体现了师生之间的友善，对祖国和祝福体现了小家、大家、人与人之间的和谐与友善。 【图片呈现】——社会主义核心价值观：正如习总书记倡导的社会主义 - 8 -

核心价值观一样，希望我们大家能树立正确的观念，使我们自己在和谐中成长，在友善中进步，同时也能创造和谐友善的班级氛围、校园文化、社会环境。