《莲叶青青》第2 课时教学设计（温县第一实验小学张珍）教学目标：
1、有感情地朗读课文。
2、结合关键词语，理解重点句子的意思。
3、理解课文内容，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。教学
重难点：
目标2、3 为教学重点，而结合关键词语品析句子又是教学重点。教学方法：
学．导和谐发展教学模式
教学过程：
（互相自我介绍，拉近距离。）课前互动：猜谜语
1、复习（打一字）
2、眼看田里长了草（打一字）
3、地有天没有，池有河没有，他有你没有。（打一字）
4、重峦叠嶂（打一字）
（相机表扬：咱们班的孩子真是太聪明了！……）
一、导入。
看到这个大屏幕，大家心中可能会想：《莲叶青青》这篇课文我们都已经学过了呀！其实，这一点都没关系。张老师认为：好文章不多读几遍是不尽兴的，能带给人思想启迪的文章不多品一品是不够的。今天，老师将和大家一起，再次走入课文，透过字里行间，去品味人与人之间的美好情感。
2、回顾文章内容：请同学们快速浏览课文，用简洁的语言说一
说文章主要讲了关于祖母的哪些事？（板书：祖母）
根据学生回答相机板书：种植荷花、剪叶治疮
二、朗读课文。
老师相信，课文中一定有你喜欢的段落或句子，谁愿意把它读给老师和同学听？
三、深入学习课文内容。
喜欢的文字不仅要大声读出来，还要用心去体会、去咀嚼。下面, 就让我们围绕这两个问题，来和文章进行深入的心灵对话。
（一）出示试学目标。
1、你从哪里读出了祖母对莲叶的喜爱？用波浪线画出来。
2、说一说：为什么看到一池莲叶，“我”就心生感动，想起了祖母？
（二）学生试学。
（三）交流反馈，相机引导探学。
A、交流第1个问题（学习2―― 4自然段）
1、师：老师知道，每位同学都已将自己的理解化为一条条美丽的波浪线，谁想把它读给大家听？
2、汇报交流，相机品析重点词句。
①、河泥是雇人挑来的，她还要抓一把看看成色
②、隔年的种藕早已挑好，祖母自己一枝枝种下去，弄得两手污泥，一直糊到胳膊肘。
③、到了小莲叶快要冒尖的时候，老太太就守着荷花缸不让孩子们
靠近。
a、你觉得哪个词最能表现出祖母对莲叶的喜爱？
b、品析“守着”。你的眼前仿佛出现了什么画面？
c、读出祖母对小莲叶的精心呵护。
④、小荷叶终于长出来了，那是一片太小太小的叶子。孩子们都很不
以为然地看着祖母，祖母却是一脸欣喜，就像看一个新生的孙子。
a、当一片太小太小的荷叶长出来时，孩子们怎么样？
b、“不以为然”是什么意思？（不把它当回事）
c、那孩子们心里会想些什么呢？（不就是一片小叶子吗？有什么了
不起的？）
d、而祖母呢？（一脸欣喜）
e、祖母心里会想些什么？（荷叶终于长出来了，太好了！太好了！
真是一个令人欣喜的小生命呀！）
f、看到初生的小荷叶，就像看一个新生的孙子，这是何等的欣喜
呀！这种喜悦是打心眼里涌出来的。谁再来读一读？
⑤、看至H有人夸她的荷叶，就把人家让讲来，倒贴茶水请人家欣
a、祖母请人家欣赏荷叶，还要倒贴茶水，说说祖母为什么要这样做？（把快乐与别人分享）
b、是啊，祖母太喜爱荷叶了，她不光自己欣赏，还慷慨地把快
乐与别人分享。）
3、师生串读。
让我们试着用“当时，祖母”的句式再次感受祖母对莲
叶的喜爱。
①、当雇人挑来河泥时，祖母（）;
②、当把一枝枝早已挑好的种藕种下时，祖母（）;
③、当小莲叶快要冒尖时，祖母（）；
④、当小荷叶终于长出来时，祖母（）;
⑤、当荷叶亭亭地舒展开来，有人夸奖时，祖母（）。
4、总结、过渡：
从种荷的亲力亲为，到小芽冒尖的默默守候，到荷叶长出的一脸欣喜，到亭亭荷叶时的与人分享，这一切都无不体现祖母对莲叶的喜爱。（板书：喜爱莲叶）
刚才，我们已经很好地完成了第1个问题的学习，下面，我们一
起来交流第2 个问题。
B、交流第2个问题（学习5―― 7自然段）
1、学生自由交流。
2、教师顺学而导，进行探究性学习。
［如果学生仅从事件本身回答：祖母如此喜爱莲叶，却毫不犹豫地把它剪下送给别人令“我”感动。教师就过渡：祖母为什么会这样做呢？
让我们到课文中找找答案吧！
如果学生直奔中心回答：祖母关爱他人的美好品质令“我”感动教师就顺势导入：是啊，就让我们到课文中，去感受祖母的美好品质吧！
（1）、看到小孩儿生了这么重的疮，祖母是什么样的感受？
（祖母丝丝地吸着冷气，好像要替那个小孩儿忍受痛苦。）
①、你体会到了什么？
（祖母为人善良，富有同情心。）
（板书：为人善良）
②、你能通过祖母的神情动作来想像一下小孩儿生了一头的疮
是什么样子吗？（又红又肿，又痒又疼，有的已经渗出脓血……）
③、此时疮长在小孩身上，却疼在祖母心里，祖母丝丝地吸着冷气，想替那孩子忍受痛苦，多么慈祥、多么善良的老人啊！
（2）、当祖母醒过神来，明白那位年轻的母亲的来意后，是怎么做的？
（她醒过神来，赶快拿一把剪刀，走至U荷花缸边，“咔”的一
声，
剪下一枝最大的荷叶。）
①、你体会到什么？
（a从“赶快”体会到祖母动作之快。
b、从“咔的一声”体会到祖母剪荷叶时毫不犹豫。
c、从“最大的”体会到祖母一心为他人着想，爱孩子胜过
爱荷叶。
（可相机板书：关爱他人）
（3）、师：不仅如此，而且每隔几天一一
（引读）“她就要给那个小孩儿剪一枝荷叶，荷花缸里也就越来越萧条。”
