初中化学教学设计兀素
第四师78团中学范晓燕
【教学内容分析】
本课题包括元素”、元素符号”和元素周期表简介”三部分内容。在前一课题中，学生已知道了原子的结构，本课从微观结构的角度对元素下了一个比较确切的定义，从而把对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。
元素的概念比较抽象，而且容易与原子的概念混淆，教学时应注意两者的区别。元素符号是国际通用的化学用语，是学习化学的重要工具，要求学生了解元素符号的意义，对于一些常见元素的符号，必须会写、会读、会用。
教材编写元素周期表简介”，目的在于让学生比较早地学习和使用元素周期表这个工具，学生只要会根据原子序数查找某一元素的符号、名称、核外电子数、相对原子质量，并确认金属、非金属、稀有气体元素等信息即可，为今后的学习提供方便。
元素概念的教学应注意从熟悉的例子切入，通过与原子的对比，归纳出元素的定义，并组织好讨论，使学生真正认识到：在化学反应中分子可以发生变化，而元素不发生变化。
元素符号的教学忌一步到位、急于求成，应分散难点，逐步记忆，减轻学生对枯燥乏味的元素符号的记忆负担，并注意组织好有关的活动与探究，发挥学生的学习积极性，创设一些有趣味的活动，如联想记忆、卡片问答、查表抢答等，激发学生学习化学的兴趣。
【教学目标】
1. 知识与技能:
(1)了解元素的概念，统一对物质的宏观组成与微观结构的认识；
(2)了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，逐步记住一些常见的元素符号；
(3)初步认识元素周期表，知道它是学习和研究化学的工具，能根据原子序数，在元素周期表中找到指定元素和有关该元素的一些其他信息。
2.过程与方法：
(1)通过微观想象、分析、讨论、对比，认识化学反应中分子可以发生变化而元素不发生变化;
(2)通过联想记忆、卡片问答等趣味活动，帮助学生认识元素符号；
⑶通过同学之间相互合作、查阅资料，了解地壳、生物的细胞和一些食品中元素的含量。
3•情感、态度与价值观：
(1)进一步建立科学的物质观，增进对物质的宏观组成与微观结构的认
(2)发展善于合作、勤于思考、勇于实践的科学精神。
【教学重、难点】
重点：元素概念、元素符号。难点：元素概念。
【教学用品】
1.自制表格：元素与原子的比较等;
2 .元素符号的卡片、水分子等模型卡片。
3.元素周期表
【课时建议】
2课时。
【教学过程】 （第一课时） 教学流程 教师活动
学生活动
设计意图
（回忆）电解水的实验说明水是由什么 组成的？
回答：水是由氢、氧元 素组成的。 引出课题2元素”。
（设疑）什么叫元素呢？
猜测元素的定义 （回忆）什么是相对原子质量？其中一种 碳原
子”是指哪一种碳原子？
（设问）有没有别的碳原子呢？ （投影）1•介绍几种原子。
（问）上述两组原子在结构上有何共同 点？
（投影）2.在投影1的基础上，在两组原 子的右
侧分别打上碳元素”、氧元素”
碳原子｛质子数
中子数 6｝碳元素 质子数
氧原子｛质子数
中子数 中子数 质子数 中子数
质子数
中子数 10｝氧元素
（问）根据以上内容，你们能试着说说什 么叫元素吗？
布置阅读P 73教材课题2的第一段。
（投影）3.元素与原子的区别与联系。 各 回答。
口答：碳12原子。
猜测:
1•有； 2•不确定 3.没有
观察后回答：每组原子 的质子数都相同吗？
观看屏幕，注意变化。
同桌交流后，请代表发 言。
阅读课文。
讨论：怎样区别氢元素和 铁元素？
同完成表内的各项内容。
从学生已有的知识入手，感 觉自然。
在猜测中激发学生的求知 欲
。
引导学生观察、比较，为形 成概念打下基础。
在对比中让学生感悟元素 的特点。
让学生成为真正的学习的 主人，体验 我会学”的快 乐。
加深对元素概念的理解。
培养学生的合作意识及对 已学概念的分析、比较能 力。初步学会正确地使用元 素、原子的概念。
介巩绍固意拓义展引导学生阅读课本內3表4 —3。如
何正确书写元素符号呢？
出示几个书写错误的元素符号，让学生改
正。
（启发）同学们能否寻找一些记忆的方
法，如：联想、对比等，尽快认识
这些元素符号呢？
谁来介绍一下你们的妙方”？
（卡片问答）请同学们根据老师手中出示
的写有元素名称的卡片，说出元素符号，比
一比，谁说得快？
〔问）元素符号能表示什么意义呢？以具
体符号为例，介绍元素符号表示的意义。
练习）说出下列符号表示的意义:
1)Fe (2)3Fe (3)nFe
（展示挂图）
4.门捷列夫和元素周期表。
指导学生阅读教材中相关内容。
组织、指导学生完成活动与探究。活
动形式的建议：
1 .小组抢答竞赛；
2.小组交流后由代表发言。
（问）通过本节课的学习，你们有哪些收
获？跟大家说一说。（对学生的归纳进行评
价，适时纠正、补充、表扬与鼓励。）
根据表4—3，找出元素符
号的书写特点。集体
朗读表4—3。
同桌讨论、交流;
全班介绍。
学生抢答。
以具体符号H ”、N ”
为例，了解元素符号所表示的
意义。
思考回答。
观看。
阅读课本，初步认识元素周
期表：共有7个周期,
16个族。
人人参与活动。
以小组讨论的方式对本
课题进行归纳小结，然后
各组派代表发言。
培养学生的自学能力。
改变教学方式，提高学生学习
的主动性、积极性，在自我展
示中体会成功的乐趣，增强学
习的信心。
在趣味活动中，进一步激发学
生记忆的热情。
让学生充分认识到了解元素符
号的重要性。
加强对元素、原子概念的理
解
。
增进对科学史的了解，体会严谨
的科学探究精神。
培养阅读能力。
通过活动，激发学生的学习兴
趣，提高学习效率，进一步培养
学生的阅读理解能
力
。
培养学生的归纳、表达能力。
