五年级英语上册课程纲要
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五年级英语上册课程纲要
学校名称：济源市坡头镇第一小学
设 计 者：薛亚飞
课程名称：英语
课程类型：必修
教材版本：人民教育出版社2013年版
适用年级：五年级
课 时：48课时
一、背景分析：
与四年级教材相比，本册教材提出了书写对话的要求；词汇量增大，复现率较高；文本篇幅较长。五年级学生至少具备了两年的英语学习基础，已经能够听懂简单的指令，如Touch your
nose;能与同伴交流简单的个人信息，如I have a pen ,能较熟练读出文本单词；能写出四会词汇和单句。培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力；适当介绍中西方文化，培养学生爱国主义精神，增强世界意识，为学生进一步学习奠定良好的基础。
二、课程目标：
1.借助卡片，录音或多媒体资源，能听出，会说，正确朗读认读，规范书写四会单词，短语，并能按拼读规则等策略记忆词汇，能用所学词汇组词造句。
2. 借助图片，录音或多媒体资源，能听懂并正确朗读会话。 3．借助录音或多媒体资源，结合语境，使用话题句型，能就有关人物性格和外貌，课程名称，食物名称，日常家务劳动，家具名称及方位，自然公园景观等六个话题进行简单交流。
4．借助图片或多媒体资源，能听懂与单元话题相关的6个小故事。
5．借助网络资源或课外读物，了解人物称呼，重大节日等简单中西方文化知识。
三、课程内容：
单元 题目 话题 课时
分享《课程纲要》 1
Unit1 What’s he
like ? appearance, character 6
Unit2 My week subjects,
weekend
activities 6
Unit3 What would
you like ? Food and
drinks 6
Recycle1 1—3单元 复习，期中考试 3 Unit4 What can
you do ? housework 6
Unit5 There is a big
bed room,
furniture 6
Unit6 In a nature
park nature 6
Recycle2 4—6单元 整合，复习 3
总复习 1—6单元 复习 6
考试 期末考试
四、课程实施：
（一）课程资源
１、教材：《义务教育课程标准实验教科书英语五年级上册》
２、配套磁带或者ｍｐ３，听说材料包括文本视频等。
３、教案：根据新课标，教学目标以及学校学情编制。
４、网络资源：济源“乐教乐学——数字教育资源公共服务平台”
５、教师与学生共同开发的教具，例如单词字母卡片，人物透视，动物木偶等试用于教学的教具。
６、日常生活中场所场地，比如学校、教室、家等等。
（二） 实施对策
一、教学活动 1.词汇教学（A,B板块中的Let’s learn）
充分利用班班通资源，采用直观演示、情景体验、师生互动交流、说唱表演，游戏等多种方式进行教学。
2.对话教学（A,B板块中的Let’s talk）
通过自主预习、创设情境、小组交流、班级展示、运用操作等学习方式进行学习。通过跟读、操练（学生领读、小组互读、自读等形式）、语境交际等多种形式让学生掌握对话。
3.阅读教学(B板块中Read and write)
在教学活动中，利用英语教学音像资源--图画、图表、录音、录像、多功能投影仪等多媒体软件，还有体态语-----手势、动作、表情等来示范。把各种各样的人物、情景和实地表演等结合起来，身体力行，以培养学生的兴趣。
4.其他版块教学
每个单元中 Let’s try、 Let’s check、Let’s spell穿插在A,B教学中。
C板块中Story time 作为阅读文本处理，可朗读，表演，其中涉及到一些中西方文化知识，要求有些认识和了解。
五、课程评价：
(一)、评价的形式
采用学生自评、小组互评、教师评价和家长评价等形式。
1、学生自评 学生自评主要是学生对自己的学习策略、努力程度和学习效果等以及他们之间关系的评价。学生可以从课堂活动、学习过程、学习态度、学习策略等方面对自己的学习状况进行评价。
2、小组评价
合作学习的方式在英语课堂中极为普遍。合作小组成员之间的评价可以起到相互督促、相互学习的作用，有利于激发学生你追我赶的上进心。
3、教师评价
教师参考学生的自评和小组评价，根据学生平时所参与的课堂活动。学习态度、学习策略以及学习效果等评价学生，教师除给予学生等级评价外，还可以适当加上激励性评语或希望等，鼓励学生奋发向上。
4、家长评价
家长根据孩子在家的学习情况、完成作业等给予评价或写出评语。
(二)、学期评价
根据学生的形成性评价和终结性评价而进行的评价，是全面评价学生在整个学期或学年学习英语的情况。
测试应包括口试、听力考试和笔试等形式，全面考查学生综合语言运用能力。口试以学期初制定的学科特色训练计划为依据，其他测试以试卷标准为依据。 （三）、教学改进
坚持抓好预习、听课、复习、作业、书写、朗读、口语操练、提问及语言行为习惯的培养。注意传授知识与及时评价相结合。特别要注意对学习后进的学生所取得的进步及时给予表扬，让进步的同学体会到成就感，让落后的同学找出差距，及时改进。
