人教版八年级物理下册《第八章 运动和力 第2节 二力平衡》课件 (共27张PPT)

1 第2节 二力平衡

【教学目标】

一、知识与技能

1．知道什么是二力平衡及二力平衡的条件；

2．知道物体在平衡力作用下将保持匀速直线运动状态或静止状态；

3．能判断物体是否处于平衡状态，并能分析哪两个力是一对平衡力.

二、过程与方法

1.通过组织学生讨论并对物体进行受力分析，理解二力平衡的概念；

2.通过组织学生实验探究得出二力平衡的条件. 三、情感、态度与价值观

1.培养学生养成实事求是，尊重自然规律的态度.

2.引导学生积极参与二力平衡条件的实验探究，培养学生善于与他人合作的精神.

【教学重点】二力平衡的条件及应用.

【教学难点】会应用二力平衡的知识解决简单的实际问题.

【教具准备】多媒体课件、小车、带滑轮支架的长木板、玻璃板、细线、钩码（若干个）.

【教学课时】1课时

【巩固复习】

教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.

【新课引入】

师 同学们，我们在前面学习了牛顿第一定律，那么牛顿第一定律告诉了我们什么？

生：物体在不受力的作用时，将总保持静止状态或匀速直线运动状态.

师 我们知道，实际生活中不受力的物体是没有的.那为什么还有物体处于静止状态或匀速直线运动状态呢？

学生思考、讨论.

师 当甲、乙两位同学在门里、门外（同一位置，用力方向相反）推门时，如果要门保持静止不动，需要满足什么条件?生：两人用力（大小）相等.师对了，

2 就是因为当两人用力大小相等时，产生的作用效果相互抵消，门相当于不受力.这时我们就说两个力平衡，门处在平衡状态，即处于静止.现实中这样的例子很多，好，我们就一起来探究吧.

【进行新课】

平衡状态下力与运动的关系

师 上面的事例告诉我们，当物体处在平衡状态时，受到的力是平衡力.平衡状态是指静止状态、匀速直线运动状态.也就是说当物体处在静止状态或匀速直线运动状态时，物体不受力或受到平衡力的作用.

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二力平衡

知识要点

一、二力平衡

物体在受到两个力作用时，如果保持静止状态或匀速直线运动状态，我们就说这两个力彼此平衡

同理，物体在受到几个力作用时，如果保持静止状态或匀速直线运动状态，我们就说这几个力相互平衡。

二、二力平衡的条件

通过实验得出，要使受力物体保持静止状态必须满足下列四个条件：

①两个力作用在同一个物体上 ②大小相等 ③方向相反 ④作用在同一条直线上

如果物体做匀速直线运动，所作用的两个力也应满足以上这些条件二力平衡的条件是：作用在一个物体上的两个力，如果大小相等，方向相反，并且在同一直线上，这两个力就彼此平衡。

判断时四者同时具备缺一不可。

三、二力平衡的条件的应用

①判断物体是否受力平衡

②根据一个力的大小方向，确定另一个力的大小方向。

经典例题

1．如图所示，哪个图中的两个力是平衡的（ ）

2．下列说法中正确的是（ ）

A．物体的运动状态保持不变，它一定没有宏观世界到外力的作用

B．物体受到了力，运动状态一定改变

C．在平衡力的作用下，物体一定做匀速直线运动

D．物体的运动状态发生改变，它一定受到外力的作用 5N A 5N

5N B 5N

5N C 5N

5N D 5N

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【课题、课时】《二力平衡》（1课时）

【教学内容分析】

《二力平衡》是人民教育出版社八年级【物理】下册第八章【运动和力】的第二节内容。《二力平衡》这节的内容涉及到最简单的受力分析和最基本的运动状态分析，它是初中物理的学习重点之一，是在学生学习了牛顿第一定律的基础上，通过对保持静止状态和匀速直线运动状态的物体进行受力分析展开的。它为后面学习测量摩擦力、浮力等打下基础。

本节内容由“二力平衡的条件”“二力平衡条件的应用”两部分内容组成。教学的重点是二力平衡的条件，关键是让学生经历探究二力平衡条件的实验过程。二力平衡条件的应用是本专题教学的难点，突破它的关键是通过对生活中实例的观察与分析，引导学生归纳、总结、应用二力平衡的条件。

【教学对象分析】

二力平衡与学生的生活联系紧密，是生活中常见的物理现象。学生对二力平衡知识有一定的感性认识，比如静止在课桌上的物理课本，学生都知道物理课本在竖直方向上受重力和课桌对它支持力，并且这两个力大小相等、方向相反。学生在已经学习了第七章力的知识及牛顿第一定律的基础上学习二力平衡知识，已经具备了一定的探究方法和经验，为学习本节知识奠定了基础。

【教学目标】

（一）知识与技能

1、知道什么是二力平衡。

2、通过实验探究，理解二力平衡的条件及物体在平衡力作用下的运动状态。

（二）过程与方法

1、通过探究活动，使学生体验什么是二力平衡

2、通过探究活动，使学生知道什么是二力平衡的条件及在平衡力作用下物体的运动的状态。

（三）、情感态度和价值观

1、培养学生的观察、分析和实验探究能力。

2、在探究实验中，培养学生的交流、合作意识

【教学重难点】

重点：二力平衡的条件。

难点：用二力平衡的知识解决简单的实际问题。

【教学策略设计】

教学方法：采用实验探究的方法研究二力平衡 讨论法 归纳法

【教学用具】

多媒体课件、小车、两个定滑轮、两个吊盘、大砝码若干、细绳。

【教学过程设计】

第八章 运动和力

8.2 二力平衡（第1课时）

一．学习目标

1．依据生活经验认识平衡力和平衡状态的概念，会判断物体受到的力是否为平衡力。

2．会利用二力平衡知识分析解决实际问题。

二．知识点梳理

1．平衡状态： 状态和 状态统称为平衡状态。

2．当物体受两个力作用时，如果保持 状态或 状态，则这两个力平衡，称为二力平衡。

3．平衡条件：作用在同一物体上．．．．．的两个力，如果大小 、方向 ，并且在

上，这两个力就彼此平衡，合力为 N。

4．在判断物体受到的两个力是否是一对平衡力时，通常有两种方法：

①看两个力是否同时满足 的四个条件；

②看物体在这两个力的作用下是否处于 状态或 状态。

5．托起一个苹果的力大约为l N，这样我们就知道这个苹果大约重 N。

6．用50 N的力去提一个重50 N的书包。书包可能处于 状态或 状态。

三．中考考点

知识点一：二力平衡条件的探究

1．在探究“二力平衡的条件”实验中，有甲、乙两个实验方案。

甲方案：在水平桌面上放一个带有挂钩的木块，两根细绳的一端拴住木块，另一端通过滑轮与砝码盘相连，如图甲所示。

乙方案：在竖直放置的支架固定两个相同的滑轮，两根细绳的一端拴住一个硬塑料片，另一端通过滑轮与钩码相连，如图乙所示。请回答下列问题：

（1）甲方案通过什么现象判断木块是否属于平衡状态？ 。

（2）甲方案与乙方案比较有什么不足？ 。

解决的办法是： 。