[名校联盟]山东省冠县武训高级中学语文高中北京版必修一《动物的疼痛》课件

高中语文《动物的疼痛》文本精品素材1北京必修1

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目前，世界最濒临灭绝的12种动物介绍

1.北部白犀牛

2。白鳍豚:别名白暨、白鳍豚，白暨豚种群数量很小，为我国特有的珍稀水生兽类，亟待加强保护..产于长江中下游湖北、安徽、江苏段的干流之中。它们大约在长江生活了2500万年,有“活化石〞的美称。由于数量奇少,被列为中国一级保护野生动物。

3.苏门答腊虎：在野生状态下只有20只。随着40年代巴利虎和70年代里海虎的灭绝，人们预计，这一物种在不久的将来也将在地球上消失。

4.斯比克斯鹦鹉：在野生状态下，斯比克斯鹦鹉虽没有完全灭绝但已经少得不能再少。近年寻找这种鸟的鸟类学家仅仅找到一只幸存的雄性鸟，生活在遥远的巴西东北部地区。目前被人俘获的大约31只鸟是这种鸟能够存续下去的唯一希望。

5.奥里诺科鳄鱼：是南美洲体形最大的食肉动物，也是地球上12种最濒临灭绝的物种之一。

6。僧海豹据专家估计,世界上仅有500只，生活在地中海,受到海水和海滩生态环境变坏的影响，被渔民大量捕杀。

7。微型猪：是世界上最小的猪，野猪的一种，主要生活在印度东北部。60厘米长，高约25厘米，成年猪不足10公斤.曾在喜马拉雅山地区大量存在,现在仅印度阿桑地区的玛纳斯国家公园拥有为数不多的几头.其基因与家猪的基因并无太大差别。

8。小嘴狐猴:世界最小的猴类，生活在马达加斯加.

9.兰.坎皮海龟是目前全世界范围内12种最濒危动物中唯一数目成增长趋势的动物。需经历11-35年成长期。

10。奥瑞纳克鳄鱼仅有250—700只在野外生存。主要在古巴和委内瑞拉境内。

11。泰国猪鼻蝙蝠

12。夏威夷蜗牛

国 家 重 点 野 生 动 物 保 护 名 录

一类保护动物名录:

哺乳类：

预习《动物的疼痛》

附原文，见必修一，第三单元，p73-75

动物疼痛

绝大多数人都是物种歧视者。平常人（不是少数特别残酷无情的人，而是人类的绝大多数）都积极参与、默许和容忍那些不惜牺牲其他物种成员的重大利益来增进我们人类自己琐细利益的行为。

这种歧视源于17世纪法国哲学家笛卡尔提出的动物是机器的观点。当然，因为它们是机器，它们不会感到疼痛，或者动物的疼痛可以被忽略。除了人类以外的动物会感到疼痛吗？我们知道我们能感觉到疼痛，这来自于对疼痛的直接体验，比如有人在我们的手背上按着点燃的香烟。但我们怎么知道其他人会感到痛苦呢？我们无法直接体验他人的痛苦，无论“他人”是我们最好的朋友还是流浪狗。疼痛是一种无法观察到的“大脑事件”。当你的手被烟头烫伤时，滚动、尖叫或抽离等行为并不是疼痛本身，也不是神经生理学专家在观察疼痛时可能做出的大脑活动记录。疼痛是我们感觉到的东西。我们只能根据各种外部指标推断其他人感到疼痛。

在理论上，当我们设想他人感觉疼痛时，总有可能出错。设想我们的好友当中一位是由优秀科学家制造和操纵的聪明的机器人，可以表现一切感觉疼痛的征象，但实际上它与任何机器一样缺乏感觉。可是，我们决没有绝对的把握知道这不是事实。通常我们对自己的好友会产生疼痛感觉没有丝毫怀疑，是基于以下的前提：这些朋友是与我们一样的生命，有与我们一样执行相同功能的神经系统。因此我们认为，对它们在同样环境下产生相同感觉的推断，是合情合理的。

如果假设其他人和我们一样感到疼痛是合理的，那么有什么理由说对其他动物做出同样的推断是不合理的呢？

我们推断他人感觉疼痛的所有外在征象，几乎都可以见于他种动物，特别是与人类最接近的哺乳类和鸟类。疼痛的行为表现包括翻滚、面部抽动、呻吟，叫喊或其他号叫、企图逃避导致疼痛的来源，以及对疼痛可能重复出现表现出的恐惧等。此外，我们知道这些动物有与我们十分相似的神经系统，当动物处于我们会感觉疼痛的情况下，它们的神经系统与我们相同的生理反应：起初血压升高、瞳孔散大、出汗和心跳加速，如果刺激持续下去则会出现血压下降。虽然人类的大脑皮质比其他的动物发达，但这部分大脑同思维功能有关，而主

用心 爱心 专心 - 1 - 高中语文 3.12《动物的疼痛》同步测试 北京版必修1

一、积累•整合

1．给下列加点字注音

①参与（ ） ②血压（ ） ③灼痛（ ） ④哺乳（ ）

⑤阐明（ ） ⑥虐待（ ） ⑦荒谬（ ） ⑧比较（ ）

2．下面的四个表述中，与原句的意思最接近的一个是

原句：我们决没有绝对的把握知道这不是事实。

A .我们有绝对的把握知道这是事实。

B．我们没有绝对的把握知道这是事实。

C．我们有一定把握知道这是事实。

D．我们绝对有把握知道这是事实

3.下列依次填入横线处的词语，恰当的一组是

如果我们捕获了野生动物， 无法向它们解释我们无意伤害它们， 野生动物也分不清我们是要制服、囚禁它们， 杀害它们， 囚禁与杀害对动物造成的恐怖相同。

A那么 而 还是 而且 B而 便 所以 还是

C那么 所以 还是 而且 D便 而 还是 所以

4、填入下面横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一项是

通常我们 ，是基于以下的前提：这些朋友 ， 。因而我们认为， ， 。

① 是合情合理的

② 是与我们一样的生命

③ 有与我们一样执行相同功能的神经系统

④ 对他们在同样环境下产生相同感觉的推断

⑤ 对自己的好友会产生疼痛感觉没有丝毫怀疑

A. ④③②①⑤ B. ⑤②③④① C. ④②①③⑤ D. ⑤③①②④

2019-2020年高中语文 3.12《动物的疼痛》教案 北京版必修1

教学目标：

1、通过引导学生梳理文章的写作思路，体会文章论证结构思维缜密。

2、通过研读文本，体会作者提出的人类应该以公正公平的态度，对待和我们同存于这个世界的生命群体的主张。

教学重点：

结合本单元其他课文的阅读经验，进一步巩固和提高阅读科普文章的能力。

教学难点：

研读文本，了解文章缜密的论证结构

课时安排：2课时

教学过程：

一、预习阶段

1、初读课文

①勾画出能够直接和间接陈述或解说作者观点的语句。（文中有些并不直接说明观点但对表明观点起重要提示作用的语句也可画出）。尝试用最简练的语言概括本文的观点。

②有能力的同学尝试梳理文章的写作思路。

③标注自己不能解决的问题。如有所感还可以加注旁批。

2、收集资料

结合初读课文，收集你认为与文章内容相关的资料。

二、课堂活动

1、导入

学生展示预习时收集的材料，并说明与文章内容之间的联系。

明确文章观点：动物是有疼痛感觉的，所以人类应该以公正公平的态度，对待和我们同存于这个世界的生命群体。

2、理清文章思路

提问：作者是如何说明文章观点的？

分析：

第一部分（1——15段）说明论述了动物是有疼痛感觉的。

（1—7段） 通过人感受他者疼痛的途径，推论出其他动物也能感受疼痛

（8—11段） 引述科学家的论断，正面阐述动物有疼痛感。

（12—15段）批驳反对意见，即动物无法用发达的语言诉说疼痛的体验，所以人类不能确定动物所感受的疼痛的程度。

第二部分（16——19段）呼吁人类要以公正平等的态度对待动物。

3、重点分析文章缜密的论证结构（3——7段）

学生活动：（1）逐段自读课文，明确段落之间的关系。

（2）小组讨论，相互交流看法。

（3）小组代表发言。

教师点评

提出问题：人类以外的动物会感觉疼痛？

分析问题：（1）如何知道他者能感觉疼痛？ 外在指标