教材分析
新版北师大版三年级上册数学教册一共安排了八个单元，其中数
与代数包括：混合运算、加与减、乘与除、乘法、年月日和认识小数。
图形与几何包括：观察物体、周长。除此之外，还有“数学好玩”、“整
理与复习”和“总复习”。
“观察物体”设计了两个课时，从更多的不同位置观察一个或两
个物体，为学生提供了足够的时间和空间去想象、推理、模拟、观察、
验证，获得丰富的观察物体的直接经验，以此促进学生空间观念的发
展。“综合与实践”设计了“校园中的测量”，引导学生选择合适工具
和方法在开展测量活动，经历活动全过程，积累实际活动经验，提高
综合实践能力。“整理与复习”、“总复习”按照整套教材的整体编排重
新设计，具体设计思路请见整套教材的修订方案。
1.借助画直观图帮助学生分析数量关系，体会“化繁为简”，探索
解决问题的方法与策略
《标准》明确指出：“借助几何直观可以把复杂的数学问题变得简
明、形象，有助于探索解决问题的思路，预测结果。几何直观可以帮
助学生直观地理解数学，在整个数学学习过程中都发挥着重要作用。”
本册教材特别注重运用画直观图的策略，帮助学生理解题目中的数学
信息，理清数量关系，找到适合自己的解决问题的方法。学习通过画
图方式呈现、筛选有用信息，进而寻求问题解决的策略，在观察、解
释和比较中体会“化繁为简”的过程，学会一些解决问题的有效方法。
本册教材在前几册教科书已有渗透和铺垫的基础上，力求突破以
往的呈现形式，结合生活或具体情境，不仅展现知识的形成过程，即：
“从哪里来”；还在试一试和练习中设计了让学生根据算式寻找生活中
的原型的活动，即：“到哪里去”。从不同的角度诠释每个算式所表示
的实际含义，理解其意义，增强应用意识。
2.借助最熟悉的生活原型，帮助学生理解抽象的数学概念，探索计
算方法。
小数是十进分数的一种特殊表现形式，根据十进制的位值原则，
把十进分数仿照整数的写法写成不带分母的形式，就是小数。相比分
数，小数在现实生活中应用更加广泛，学生在日常的生活中或多或少
三年级上册数学导学案4.3 丰收了｜北师大版
一、教学内容
今天我们要学习的是北师大版三年级上册数学的4.3节内容——丰收了。我们将通过观察图片，了解丰收的场景，并用数学的方法来计算收获的农作物。
二、教学目标
通过本节课的学习，希望学生们能够理解丰收的概念，学会用加法来计算两种农作物的总收获量，并能用减法来计算一种农作物的收获量。
三、教学难点与重点
重点是让学生们掌握用加法和减法来计算农作物的收获量。难点是让学生们能够理解丰收的概念，并将数学知识应用到实际情景中。
四、教具与学具准备
教具方面，我准备了一些图片，展示了丰收的场景，以及一些农作物模型的卡片。学具方面，学生们需要准备一些计数工具，比如计数器或者算盘。
五、教学过程
1. 引入：我会在课堂上展示一些丰收的图片，让学生们观察并描述他们看到的场景。
2. 讲解：我会向学生们解释丰收的概念，并引导他们用数学的方法来计算收获的农作物。
3. 示例：我会用一张图片来说明如何用加法来计算两种农作物的总收获量，比如苹果和橘子的总收获量。 4. 练习：学生们会在课堂上进行一些随堂练习，比如计算一张图片中不同农作物的收获量。
5. 应用：我会给学生们一些实际的情景，让他们用减法来计算一种农作物的收获量，比如在一堆苹果中取出一些后，还剩下多少。
六、板书设计
板书设计会包括丰收的概念，以及用加法和减法计算农作物收获量的步骤。
七、作业设计
作业题目：请学生们观察一张丰收的图片，计算出不同农作物的收获量，并用加法和减法来表示。
答案：根据图片中的数量，学生们可以用加法和减法来计算出不同农作物的收获量。
八、课后反思及拓展延伸
课后，我会反思学生们在课堂上的表现，以及他们对丰收概念的理解程度。如果学生们掌握了计算农作物收获量的方法，我会在下一节课中引入更复杂的情景，让他们进一步应用所学的数学知识。如果学生们还有困难，我会考虑通过更多的实际情景和练习来帮助他们理解和掌握。
4.3《丰收了》（教案）三年级上册数学 北师大版
作为一名经验丰富的教师，我始终坚信“寓教于乐”的教育理念。在教学4.3《丰收了》这一课时，我会充分利用实践活动，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
一、教学内容
本节课的教学内容主要包括北师大版三年级上册数学第47页的例题和练习题，以及与丰收相关的实际问题。通过例题讲解，让学生理解并掌握连减的运算方法，能够运用所学的知识解决实际问题。
二、教学目标
1. 让学生掌握连减的运算方法，能够正确计算连减式题目。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极思考的学习态度。
三、教学难点与重点
1. 教学难点：理解连减的运算方法，能够灵活运用解决实际问题。
2. 教学重点：通过实践活动，让学生掌握连减的运算方法，提高解决问题的能力。
四、教具与学具准备
1. 教具：课件、黑板、粉笔
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮
五、教学过程
1. 情境导入：以丰收的农田为背景，引入本节课的主题。
2. 例题讲解：通过展示丰收的农田图片，提出问题：“如果每亩地收粮食300千克，3亩地一共收获了多少千克粮食？如果还要减去1亩地没收成的粮食，收获了多少千克粮食？”让学生思考并讨论，引导学生发现连减的运算规律。
3. 实践活动：分组进行实践活动，每组选择一个实际问题，运用连减的运算方法进行解答。
4. 分享与交流：每组派代表分享解题过程和答案，其他组进行评价和讨论。
5. 巩固练习：出示一些与丰收相关的连减题目，让学生独立完成，并及时给予反馈和指导。
六、板书设计
1. 连减的运算方法
3亩地收获的粮食 = 每亩地收获的粮食 × 亩数
收获的粮食 = 3亩地收获的粮食 1亩地没收成的粮食
七、作业设计
1. 题目：小明家有苹果树、梨树和桃树各5棵，一共收获了150千克水果。如果苹果树每棵收获20千克，梨树每棵收获15千克，桃树每棵收获10千克，那么苹果、梨和桃各收获了多少千克？
第1页/共6页 《里程表（一）》教案
要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。 【教学目标】
家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。 知识与技能
“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟第2页/共6页 子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。1．结合“火车里程表”，经历分析问题、解决问题的过程，学会读常见的火车里程表，解决里程表中的数学问题，提高获取信息的能力，增强应用意识。
