为留守儿童撑起成长的天空
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1 为留守儿童撑起成长的天空
资料显示，我国农村留守儿童在2005年就已达到3000万，近年来，我国中部农村青壮年人口大量外出务工，留守子女急剧上升，留守子女问题已经由教育问题转化为社会问题。这部分学生由于从小（或长期）脱离父母的监护，而生活在对孩子过分溺爱的爷爷奶奶的呵护下，体会不到生活的艰辛，甚至缺乏对是非的辨别能力，尤其是那些经济条件较好的家庭，学生容易养成不愿吃苦、学习目标不明确、缺乏学习动力、坐享其成的习惯；更有一部分学生，因学习基础不好，进入初中后，面临竞争激烈的升学压力，丧失学习信心，产生厌学情绪，导致学习成绩继续滑坡，其心里产生强烈的自卑感，而为了掩饰这种自卑，他们行动上就会表现为连续违纪、整天吃零食、打游戏机、上网，甚至抽烟、喝酒„„究其根本原因，主要是在家得不到正常的父母关爱，缺乏来自父母的激励，感受不到家庭的温暖，造成一种心理上的畸形。对于学校来说，这不利于我们培养跨世纪的适应性和创造性人才。如果学校对于他们在学习思想、情感性格等方面的变化采取听之任之的态度，最终将会导致这些学生的大量流失，给社会造成不良影响，这是我们教育工作者最不愿意看到的结果。我校从关爱留守学生入手，结合学生的文明礼仪伴培养活动，逐步摸索出了德育教育的新思路：
一、建立留守学生档案，重视留守学生教育问题
开学初，要求各班均要在学生中进行调查，建立起留守学生档案，内容涉及姓名、班级、性别、年龄、家庭住址、家庭电话、父亲姓名去向及电话、母亲姓名去向及电话、临时监护人等。我校共有留守学生208人，其中双亲都在外打工的有140人，占全校的67%。学校还依此对每个学生建立了学期表现台帐，对每个学生在校的表现进行了详细的记录，除了学生的基本情况外，还有学生的兴趣爱好、特长、不足及困惑等，这样一方面能对学生进行科学的评价，另一方面也有利于更换班主任后新班主任能对学生进行前期细致的了解。
学校成立了留守学生教育领导小组，校长任组长，领导小组经常性在一起研究留守学生的教育问题，把留守学生的教育当作学校工作的重要内容。学校领导还经常到寝室和学生谈心，了解学生的困难，并及时解决。寄宿制学校一个很大的难题是学生冬天的热水供应问题，学校行政专题研究了这个问题，认为学生的利益高于一切，学生的成长压倒一切，最后决定改变原来的早上供应开水晚上供应热水为一天三次供应热水，让每一个学生都能用上热水。对于留守学生的经济困难，学校也是积极采取措施解决。如我校周超粤、甘顺炎等同学家庭困难，学校免去了他们的一切费用，还争取了上级有关部门对他们的资助。
值得一提的是，镇党委、政府也非常关心留守学生的成长，每次政府下村指导工作，都会把留守学生的家庭、学习情况作为一项重要关注内容，镇党委夏先双书记还资助了几个家庭困难的留守学生。市妇联也非常关心我校的留守儿童，于今年上学期专门资助了10位家境困难的留守儿童，这些学生接受了资助后，学习更加勤奋，力争以优异的成绩来回报关心他们的人。
二、建立帮扶对子，温暖学生的心
留守学生平时违纪，其中一个很大的原因就是他们缺乏亲人（父母）的关心和爱护，感受不到周围 2 的温暖。他们看到别的孩子与父母在一起亲热团聚时，就会有一种孤独感，仿佛自己受到了冷落，久而久之，便会有一种自卑感，而违纪、逃学、乱花钱、上网等就是他们为了掩饰这种孤独、自卑的极端表现形式，其真正目的，就是为了引起同学、老师的注意，以达到获取某种情感安慰的目的。这时，如果他受到了老师或同学的冷眼甚至嘲笑的话，将会促使他的这种反抗行为的加重，最终导致恶性循环。而如果恰在此时，老师和同学们能够以宽容的心态去原谅他，甚至主动去接近他，使他能够感受到周围人对他的温暖和关爱，这种情况就会极大改观。针对留守学生缺乏父爱母爱、缺乏家庭温暖的现状，我们鼓励教师成为留守学生的“代理家长”，以补偿家庭教育的缺失，让其享受家庭温暖。我们把教师和留守学生建立了一帮一对子，要求教师做到“三帮”，即帮学、帮困、帮心，帮学就是帮助学习，帮困就是帮助解决困难，帮心就是进行心理辅导，经常性对留守学生进行谈心，解决他们心理方面的问题。
三、加强行为教育，规范学生品行
从整体上看，留守学生的表现和非留守学生没有太大差别，但就其特殊环境而言，他们存在着花钱大手大脚，任性，喜欢以自我为中心，纪律观念淡薄，自我约束力差等特点。特别是夫妻同时外出打工的孩子由祖父母或外祖父母照顾，形成了隔代教育现象。而这些老人在对孩子的早期教育方面，往往显得“心有余而力不足”。父母双方长期外出打工，家庭没有称职的监护人，一般一年回家一次，最多二次。在家时，就恨不得把全身心的爱给孩子，甚至把变味的爱也撒向孩子。孩子要钱给钱，要物买物，他们要干什么就干什么，对他们百依百顺，甚至是溺爱放纵。有些孩子不思读书，迷恋上网吧和游戏厅。爷爷奶奶、外公外婆更容易溺爱孩子，他们相对落后的管教方式、观念及某些生活习惯等，也都可能对孩子产生不良影响。因此，对于留守学生，不能只是一味的关爱，而应该在关心的基础上进行更有力的纪律规范教育，否则，关爱就成了溺爱，必将适得其反。
为此，我们没有放松对留守儿童的行为规范教育，而是提出了很严格的要求。学校制定了学生在校一日常规，制定了课堂制度，寝室管理制度，集会制度，就餐制度等一系列纪律要求，组织少先大队干部进行检查评比。现在，我校学生的文明礼仪已形成风气，自理能力显著提高，学生的寝室内务整理已成为学校一道亮丽的风景。
四、开展文体活动，丰富学生生活
我们认为，情感冷漠，缺乏爱心，有挫折感，自信心弱也是留守儿童的一大特点，而解决这一问题的最好方式就是让学生多参加文体活动，让学生在活动中体会到集体的温暖，在活动中学会关心帮助他人，在活动中增强集体荣誉感，在比赛中增强自信心，提高抗挫力。同时，这样的活动对留守学生的身体素质也能起到良好的锻炼作用。基于这样的认识，我们从2007年下学期开始就组织了全校师生的长跑活动（比国务院的号召早了一年），阳光体育活动更是开展得有声有色，跳绳、呼啦圈、踢毽子、乒乓球，羽毛球等活动应有尽有。学校根据学生活动训练情况，先后开展了呼啦圈、跳绳、乒乓球等比赛，把活动推向了高潮。现在，学生上课有学习做，下课有活动玩，生活丰富极了，心情开阔了，问题自然就少了。
五、建立家长学校，共同促进发展
我们认为，教育工作绝对不仅是教育主管部门及学校的工作，它需要全社会的关心支持，协调配合。 3 为了优化“留守学生”教育环境，我校坚持以社会教育活动为支撑点，学校、家庭、社会三者联成一网络，形成教育合力，从而实现教育的最优化，我校首先做好家长的教育帮扶工作，定期召开家长会，帮助家长转变教育观念，掌握家庭教育的科学知识和技巧，真正有效地履行家长的监护义务。其次尽力净化校园周边环境，近年来，我校和派出所配合对学校周边环境进行治理，对内经常邀请相关人员到校进行法制教育、安全教育。再次是号召学生向在外工作的家长写信，并克服经费困难开通了亲情电话，学生在需要的时候可以免费用学校的电话和家人联系，以沟通孩子和家长的感情，同时也可以让家长更有效的配合学校进行教育。
这些工作的开展，使学校的校风建设再上新台阶，学生学习风气日渐浓厚，文明之风洒遍整个校园，拾金不昧的事屡见不鲜，学生违规违纪现象得到了有效的抑制，学校至今没有发生一起犯罪事件，没有发生一起安全事故，为“留守儿童”创造出了一片健康成长的天空。
