课题3 水的净化 教学设计
课 题 水的净化 授 课 人 佟艳丽 学 校 张维一中
教学目标
知识与技能 1.了解纯水与自然水、硬水与软水的区别；
2.了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法；
3．会做沉淀、过滤实验，培养实验能力。
过程与方法 通过小组内各成员的分工合作，运用观察、实验、讨论等方法了解水净化的几种方法；创造条件，增加学生动手练习的机会。
情感态度
与价值观 感受化学对改善个人生活的积极作用，发展善于合作、勤于思考、敢于实践的精神，增加饮水卫生和珍惜水资源的意识。
重 点 自来水的净化过程、过滤操作的原理及实验。
难 点 硬水的蒸馏。
教学方法 实验探究式、讨论法。
仪器、药品 铁架台、烧杯、漏斗、玻璃棒、滤纸、剪刀、酒精灯、火柴、石棉网、导气管、试管、锥形瓶、胶塞、简易水过滤器、明矾、河水、水、多媒体等。
教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图
展示自然界中的清澈的水和污水实物图，自然界的水是纯净物吗？ 观察并说出纯水与自然界的水的区别。 从身边熟悉的事物入手，激发学习兴趣。
讲解：自然界中天然水含有许多不可溶的杂质、可溶性的物质、细菌等。
设问：我们每天喝的水从哪里来？
这节课我们一起做自来水厂的工作人员，把它净化成自来水！
回答。
从生活走向化学。
为学生提供从身边事物中学习化学知识的意境。
板书：一、净化水的方法
请把你们各组的工作过程记录下来。 养成实验记录的习惯，培养团结合作的精神。
设疑：想把河水净化，需经过哪些处理？实际净化前先加絮凝剂，为什么？
板书：净化水的方法――沉淀
思考、回答。
实验1：向两个盛有河水的烧杯中加入明矾，和另一杯河水对比，观察现象，讨论加明矾的作用。
培养用实验解决问题的学习方式，培养表达能力。
指导并检查学生设计的实验装置；
展示过滤操作示意图。
实验中，如果滤液出现浑浊，分实验2：各组成员根据生活经验设计过滤装置，分工合作进行过滤操作。
教 学 设 计
题 目 第三单元 自然界的水
课题3 水的净化 总课时 2
学 校 星火一中 教 者 刘占国 年 级 九 学 科 化学
设计来源 自我设计 教学时间
教
材
分
析 本课题围绕水的净化问题，将净化水的方法有序地串联起来，分别介绍了含不溶性杂质水的净化方法和含溶解性杂质水的净化方法。其中过滤和蒸馏时初中化学中重要的实验操作技能，也是本课题中要重点学习的内容。
学情分析 对于身边的现实问题，学生学习起来还是很有兴趣，因此本课题的教学内容相对来说比较容易。
教
学
目
标 知识技能
1.了解蒸馏水与天然水区别，会用简单的方法区分硬水与软水。
2.观察和操作净化水的实验，通过与同学交流合作，了解净化水的一些基本方法，如沉淀、过滤、吸附、蒸馏，能把简单净化水的方法用于解决实际问题。
3.设计并完成简单的探究实验。
过程方法
1.通过实验探究和讨论，培养学生的观察描述能力、交流合作能力。
2.通过对水净化过程的初步探究，体验探究的一般过程，形成良好的学习习惯和学习方法。
情感态度
1.通过对水污染的了解和对净化过程的参与，教育学生关心、爱护、珍惜水资源。
2.通过学生亲自参与水净化过程的实验探究，感受化学对生活、对社会的积极意义，增强学习化学的兴趣。进而激发学生自主学习的热情和探究欲。
重
点 水净化的几种方法、过滤操作的原理及实验。
难
点 自来水的净化过程、过滤的操作方法、硬水的软化方法
课前准备 多媒体 实验器材
总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。 教 学 流 程
分课时 环 节
与时间 教 师 活 动 学 生 活 动 △设计意图
◇资源准备
□评价○反思
第一课时 创设情境引入新课
10min
活动探究净化方法
30min 【展示】洪灾图片
（提问）1.洪灾过后，有些灾区自来水还没来得及恢复供应，面对污浊的河水，这些水可否饮用？为什么？
1
课题3 水的净化
5 分钟训练 (预习类训练，可用于课前)
1.分析(1)—(6)各项术语的含义，指出与A—C相关的项目。(将序号填入下面适当的位置)
(1)溶解物质(2)沉淀、过滤(3)加热、煮沸(4)灌溉农田(5)降低产品和农作物的质量及产量(6)排放废烟
A．水的重要性 B．水源污染 C．水的净化
A____________；B____________；C____________。
思路解析：AB用污染过的水灌溉农田，降低产品C一般采用沉淀污染物然后过滤，或者加热煮沸的方式，进行水源净化。
答案：(1)(4) (5) (2)(3)
2.(1)硬水：含有较多____________的水叫做硬水；软水：不含或含较少____________的水叫做软水。
(2)用____________可区分硬水和软水，生活中通过____________可降低水的硬度。
(3)自然界的水都不是____________，通过吸附、沉淀、过滤和蒸馏等操作，使水得到不同程度的____________。
思路解析：
答案：(1)可溶性钙、镁化合物 可溶性钙、镁化合物
(2)肥皂水 煮沸水
(3)纯水 净化
3.判断题
(1)被污染的水，经过过滤后就可消除污染( )
(2)水是取之不尽，用之不竭的天然资源( )
(3)人食用的自来水是经过沉淀、过滤、消毒等净化过程除去污染的水( )
(4)过量放养鱼虾，也会造成水体污染( )
思路解析：(1)过滤只能除去难于溶解的物质，过滤不能除去溶于水的污染物。(2)水在自然界中的含量很大，但资源也很有限，必须节约用水，否则会面临水资源的匮乏。(3)饮用自来水经过沉淀悬浮物、过滤悬浮物、消毒等，才能用于饮用，但不是污染过的水经过上述步骤。(4)大量放养鱼虾，不会导致水体的污染。
答案：(1)× (2)× (3)× (4)×
10分钟训练 (强化类训练，可用于课中)
九年级化学导学案
课题：4.2水的净化（第二课时）
学习目标：
1、 掌握过滤、蒸馏操作的步骤，注意事项。
重点、难点
过滤操作的步骤，注意事项
学法指导：
课前用15分钟时间回忆上节课中过滤操作用到的仪器、步骤及注意事项，以及导学案内容。课上用10分钟时间进行过滤操作，10分钟时间学习内容进行讨论，10分钟时间进行展示，5分钟时间对学习内容进行整理，5分钟时间达标检测。
学习过程：
一、课前自主学习
1过滤实验操作用到的仪器有 、 、 、 、 、等。
2、过滤操作中的“一贴”是 ；
“二低”是 ；
；
“三靠”是 ；
；
；
3、实验室蒸馏时在烧瓶中加入几粒沸石的目的是 。
二、导入新课
上节课我们学习了沉淀、过滤、吸附的净化水的方法。你想一试身手吗？过滤后的水是不是纯水？实验室我们如何获得纯水呢？
三、自主互助学习、展示提升
问题1：如何把一杯浑浊的水变得澄清？如何制作过滤器呢？
