课题3：水的净化

【课题】《水的净化》。

【教案背景】本课题是在学生已经了解水的组成，从分子和原子的角度认识物质之后，让学生直观感受水的净化问题，学习水的净化方法。

【教材内容分析】课标在教学建议中指出，化学教学要注意贴近学生的生活，联系社会实际。

从学生熟悉的身边现象入手，引导他们发现问题、展开探究以获得知识和经验。

本课题是人教版化学九年级上第三单元课题3的内容，其实验内容丰富，贴近学生生活，其围绕水的净化问题，将沉淀、过滤、吸附和蒸馏等净化水的方法逐步介绍，同时与学生的生活紧密联系，让学生进一步体会化学与生活息息相关。

【学生学习情况分析】关于水的净化对每个农村学生来说在生活中都积累了很多成熟或不成熟的经验，而这些都是对水的净化表面特征的认识，从而更容易让学生从生活到入手，进一步了解水净化的本质。

【设计思路】1、水是学生生活中非常熟悉的物质，而自然中的河水、湖水、井水、海水等天然水，学生很常见，同时他们的净化程度与平时的饮用水相比有很明显的区别，学生也能很快区分，因此可以通过展示一杯浑浊的河水入手引入课题，使学生产生对学的净化方法探究的欲望，通过实验、思考、讨论、交流等活动，认识水的净化的原理和净化的方法。

硬水软水的概念比较抽象，可以直接告诉学生，并教会他们简单的区分硬水软水的方法，同时最终引出蒸馏操作。

最后回到生活中自来水厂净化水的过程用到了几种净化水的方法。

最后通过对本地水资源和饮用水情况的调查，培养学生开展探究式学习，了解一般探究方法，并从调查结果理解保护水资源，珍惜水资源的重要性，培养学生关心社会，对社会负责的意识，也为下节课《爱护水资源》做准备。

2、部分实验器材选用矿泉水瓶，就地取材，废物利用，引导学生树立“低碳”环保的理念，培养学生的节能环保意识，这是本堂课的亮点之一。

3、部分实验让学生操作，且选用替代器材，简化了操作，增强了效果，说明了化学与生活紧密联系，激发了学生兴趣，培养学生热爱生活，敢于实践，勇于创新的情感价值观，这是本堂课的亮点之二。

水的净化教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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课题3 水的净化教学设计
教学反思：
本课题围绕水的净化问题，将吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法有序地联系起来，前半部分介绍含不溶性杂质水的净化方法，后半部分以硬水软化为例介绍含溶解性杂质水的净化方法。

其中过滤和蒸馏是初中化学中重要的实验操作技能，也是本课题中最重要的学习内容。

教学时通过多媒体、实验演示和学生自己动手等教学手段，让学生充分了解自来水的净化处理过程，掌握过滤操作的步骤及注意事项，学会了检验硬水和软水的方法，认识硬水的危害和软化方法。

收到较好的教学效果。

1、知道沉淀、吸附、过滤、蒸馏等常用的净化水的方法，能述说自来水的净化过程。

初步学会过滤的操作。

2、懂得纯净水和自来水的区别，学会用肥皂水鉴别硬水与软水，知道硬水的危害及硬水软化的方法。

3、通过对水净化方法的学习，体味化学知识在生活生产中的广泛运用，培养学生对化学知识的学习兴趣。

4、通过过滤操作的训练，提高学生动手、观察、协作等能力。

5、通过学习，使学生明白要从卫生、健康的角度，正确选择饮用水，感受化学对改善个人生活促进社会发展的积极作用，激发学生努力学习建设家乡的夸姣愿望。

1、水净化的方法。

2、过滤的操作方法。

3、硬水和软水的区别以及硬水软化的方法。

1、自来水的净化过程。

2、过滤的操作方法。

3、硬水的软化方法。

教学方法 教学法等。

仪器药品璃棒、投影仪。

讲授法、谈话法、实验法、启示式教学法、多媒体明矾、滤纸、铁架台(带铁圈)、漏斗、烧杯、玻学生准备1、分小组合作预习过滤操作。

2、分小组调查本地饮用水使用的情况。

教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图1、回答：不能，因 为水中有杂质、细 菌，饮用后会生病。

2、回答：可以把水 静置一段时间。

可以 用家里的棉布或者纱 布来过滤水。

(学生 可能会有不同答案)3、思量、回答：不 纯净，细菌、病毒， 还有一些物质可能溶解在水中。

4、听课 一、 导课 1、陈述：洪灾过后，有些灾区自 来水还没来得及恢复供应，面对 污浊的河水，这些水可否饮用？ 为什么？ 2、提问： 你有什么简单的办法能 使浑浊的水变得清澈吗？4、陈述：由于种种原因，自然界 的水里混有多种杂质、细菌和病 毒，仅用静置、沉淀的方法，还从解决生活问 题入手，联系学 生生活旧经验， 引入新课程，激 发学生学习兴趣。

3 、肯定学生的回答，进一步问， 这样得到的水就纯净了吗？明确本课题的 教学内容。

不能将全部杂质去除，我们要选择卫生、健康、安全的饮用水，今天我们一起来学习怎样更好地将水净化。

初中化学水的净化讲课教案
主题：水的净化
教学目标：
1. 了解水的净化的重要性
2. 掌握水的净化方法和原理
3. 培养学生爱护水资源，保护环境的意识
教学内容：
1. 水的净化的意义
2. 水的净化方法
3. 水的净化原理
教学过程：
一、导入
通过图片或视频让学生了解水污染的现状，并讨论水资源的重要性。

二、讲解水的净化意义
1. 解释清洁水对人类生活和工业生产的重要性
2. 介绍水污染对环境和生物造成的危害
三、介绍水的净化方法
1. 物理净化方法：过滤、沉淀、蒸馏
2. 化学净化方法：氯化、氧化、吸附
3. 生物净化方法：生物滤池、自然净化
四、讲解水的净化原理
1. 过滤：通过过滤器过滤掉水中的杂质
2. 沉淀：利用沉淀剂沉淀悬浮在水中的杂质
3. 氯化：加入氯气或氯化剂杀灭水中的细菌和病毒
4. 生物净化：利用生物对水中的有机物进行降解
五、讨论
让学生讨论不同净化方法的优缺点，并提出自己的看法。

六、总结
总结本节课学习的内容，强调保护水资源的重要性，并鼓励学生从日常生活中做起，节约
用水、爱护水资源。

七、作业
布置作业：写一篇关于水的净化方法和意义的小论文，或在家中观察水的净化过程。

教学反思：
本节课通过讲解水的净化方法和原理，让学生了解到水资源的重要性和保护环境的重要性，培养了学生的环保意识和责任感。

通过讨论和作业，激发了学生对水资源保护的兴趣，帮
助他们在日常生活中更加珍惜和节约水资源。

《水的净化》说课稿一、教材分析１、地位和作用《水的净化》是九年级化学第三单元课题３的内容，这个课题在以前的老教材中是没有特别涉及的，如此安排也是为了符合新课程与学生生活贴近，强调可持续发展的目标。

其中强调了一个初中的基本实验操作——过滤，也提及了蒸馏装置的组装与实验。

２、教学目标（１）知识目标了解纯水与自然水，硬水与软水的区别；认识吸附、沉淀、过滤与蒸馏等净化水的方法。

（２）能力目标培养学生的实验能力——会做过滤、蒸馏的实验。

（３）情感态度与价值观①通过了解自来水净化的过程，体会化学知识在生活生产中的丰富性和重要性，培养学生对化学学习的兴趣。

②通过学习，能从卫生、健康的角度正确选择饮用水，感受化学对改善个人生活，促进社会发展的积极作用。

３、重点、难点重点：硬水与软水的区别，过滤与蒸馏等净化水的方法。

难点：过滤和蒸馏等操作技巧。

二、学情分析学生的知识状况：对于饮用水的来源有一定的了解，对软、硬水的测试方法有一定生活经验基础，但对软硬水的区别和净化水的过程和方法不太了解。

学生的能力状况：初步掌握了简单的化学实验基本技能，而对化学探究学习方法的了解尚处于启蒙阶段。

学生的心理状况：由于本课紧密联系学生日常生活，因此，他们的情绪和心理都应处于兴奋、好奇状态。

三、教法和学法１、创设情景激趣法２、实验探究法３、合作交流法四、教学过程１、创设情景，激趣导入出示一瓶浑浊的河水，一瓶自来水和一瓶纯净水，从它们的浑浊程度、价格以是否能直接饮用这些差别中得出自来水和纯净水得到了不同程度的净化，从而引出新课。

２、组织讨论，了解原理①让学生观察一杯污水，经过一段时间静置后的变化得出这种净水方法叫静置沉淀法。

②静置沉淀只能沉淀大颗粒杂质，而悬浮在水中及浮于水面的物质还必须加入一种絮凝剂——明矾，利用明矾溶于水后生成的胶状物，对杂质进行吸附，使杂质沉降。

③讨论如何将沉淀过后杯底的不溶物和水彻底地分开，从而过渡到过滤法。

３、实验探究，评价交流①课件展示过滤操所作用的仪器②播放制作过滤器的视频短片③学生分组完成探究实验——过滤，展示成果，评价成果，并分析过滤后滤液仍然浑浊的原因。