部编版语文四年级上册14《普罗米修斯》（教学设计）
教学内容：
《普罗米修斯》是一篇古希腊神话故事，讲述了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，勇敢地“盗”取天火，从而给人类带来光明和智慧，却遭到了宙斯的残酷惩罚。本文故事情节跌宕起伏，语言优美生动，人物形象鲜明突出，充满了丰富的想象力和神奇的色彩。本课的教学内容是学习课文《普罗米修斯》，理解课文内容，感受普罗米修斯的勇敢和献身精神，培养学生阅读神话故事的能力。
教学目标：
1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、交流等方式，培养学生的阅读理解能力和合作学习能力。
3. 情感态度与价值观：感受普罗米修斯的勇敢和献身精神，培养学生的正义感和同情心。
教学难点：
1. 理解课文内容，感受普罗米修斯的勇敢和献身精神。
2. 培养学生的阅读理解能力和合作学习能力。
教具学具准备：
1. 教师准备：PPT课件、课文插图、教学录音等。
2. 学生准备：课本、笔记本、彩色笔等。
教学过程：
一、导入新课 1. 谈话导入：同学们，你们知道火的重要性吗？火给我们的生活带来了哪些便利？
2. 学生回答，教师总结：火是我们生活中不可或缺的重要元素，它给我们的生活带来了光明、温暖和美味。今天我们要学习一个关于火的故事——《普罗米修斯》。
二、初读课文，整体感知
1. 学生自读课文，注意读准字音，读通句子。
2. 教师检查学生的自读情况，指名学生分段读课文，相机指导难读的词语。
3. 教师提出问题，学生思考并回答：
(1)课文讲了一件什么事？
(2)普罗米修斯为什么要“盗”取火种？
(3)普罗米修斯遭到了怎样的惩罚？
三、细读课文，深入理解
1. 默读课文，边读边画出自己感受最深的句子，并在旁边简单写写自己的感受。
2. 交流感受深的句子，随机出示相关的段落，指导朗读。
3. 重点交流：
课文《普罗米修斯》精讲
一、段落划分
第一部分（第1\~6自然段）：这部分主要讲述了普罗米修斯为什么要把火给人类。描述了地面上没有火时，人们只能吃生的东西，并在无边的黑暗中度过长夜，普罗米修斯看到人间的困苦，决心为人类盗取火种。
第二部分（第7\~12自然段）：这部分详细描述了普罗米修斯如何盗取火种。他勇敢地从天上盗取火种，并传授给人类多种技艺，为人类带来了光明和智慧。
第三部分（第13\~19自然段）：这部分着重描述了宙斯如何惩罚普罗米修斯。由于普罗米修斯触犯了天规，宙斯对他进行了严厉的惩罚，将他锁在悬崖上，日夜遭受风吹雨淋的痛苦，甚至派凶恶的鹫鹰啄食他的肝脏，让他承受无尽的痛苦。
第四部分（第20、21自然段）：这部分描述了人们对普罗米修斯的感激之情，以及最后大力神赫拉克勒斯如何解救了普罗米修斯。普罗米修斯的牺牲和勇敢行为赢得了人们的尊敬和感激，最终他得到了解救，重获自由。
二、文章赏析
《普罗米修斯》这篇课文，无疑是一篇充满神话色彩的佳作。它以古希腊神话为背景，讲述了一位英雄普罗米修斯为了解除人类无火之苦，勇敢地到太阳神阿波罗那里盗取火种，虽遭宙斯严厉惩罚，但仍被大力神赫拉克勒斯所救的故事。起笔即描绘了人类生活的困苦，没有火，人们只能吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。这样的描写，不仅突出了火的重要性，也为普罗米修斯盗火的行动提供了背景。看到人类的痛苦，普罗米修斯毅然决定盗取火种，他的行为充满了同情心和勇气。盗火的过程虽然简短，但充满了紧张和刺激。他巧妙地避开了天神的监视，成功地从太阳神阿波罗那里盗取了火种，并将其带回了人间。火种的到来，如天降甘露，使人类的生活发生了翻天覆地的变化。人们用火烹饪食物，驱赶野兽，照亮黑夜，生活变得温暖而光明。
普罗米修斯的行为触怒了宙斯，他遭受了严厉的惩罚。他被锁在高加索山的悬崖上，日夜遭受风吹雨淋的痛苦，而宙斯还派了一只凶恶的鹫鹰来啄食他的肝脏。这种惩罚是残酷而无情的，然而普罗米修斯坚守自己的信念，忍受着无尽的痛苦，从未向宙斯屈服。
四年级上册14课普罗米修斯课文笔记
很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间，看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。
有一天，当阿波罗驾着太阳车从天空中驰过的时候，他跑到太阳车那里，从喷射着火焰的车轮上，拿取了一颗火星，带到人间。自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽……
众神的领袖(xiù)宙斯获知普罗米修斯从天上挑跑火种的消息以后，气急败坏，同意给普罗米修斯以最严厉的惩罚，鞍斑(fēn)咐火神立即继续执行。
火神很敬佩普罗米修斯，悄悄对他说：“只要你向宙斯承认错误，归还火种，我一定请求他饶恕(shù)你。”
普罗米修斯笑了笑，始终如一地提问：“为人类惠及，存有什么弄错?我可以承受各种痛苦，但绝不会认错，更不能交还火种!”
火神不敢违抗宙斯的命令，只好把普罗米修斯押(yā)到高加索山上。普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。
狠(hěn)心的宙斯又派遣了一只凶残的鹫(jiù)鹰，每天东站在普罗米修斯的双膝上，用它锋利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃掉了，可是一至晚上，肝脏又再次短了出来。这样，普罗米修斯所忍受的痛苦，永远没尽头了。
许多年来，普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上。
有一天，知名的大力神赫(hè)扎克勒(lè)斯经过高加索山，他看见普罗米修斯被门锁在悬崖上，心中愤愤不平，便振(wǎn)斧乘箭，射杀了那只鹫鹰，接着又用石头砸破了锁链。普罗米修斯——这位勇于从天上取回火种的英雄，终于赢得了民主自由。
【文章结构】
全文可以分成三部分：
1
部编版（人教统编版）第14课《普罗米修斯》说课稿
一、说教材：
1.教材简析
我说的是义务教育实验教材小学语文第八册《普罗米修斯》。课文是一篇神话故事，它根据古希腊神话《被缚的普罗米修斯》和《解放了的普罗米修斯》改编而成。记叙了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，赞扬了普罗米修斯不畏强暴。为民造福的精神，全文共有9个自然段，根据事物发展顺序可分为“无火”，“盗火”，“受罚”，“获救”4段。课文的第二和第三段是文章的重点所在，也是普罗米修斯高尚精神的集中体现。课文极富浪漫色彩，故事语言生动，趣味性强，在写作上具有语言美，结构美。留句美和个性美的特点，注意了人物个性的刻画，使普罗米修斯的勇敢，宙斯的狠毒和赫拉克勒斯的勇武都跃然纸上给人深刻的印象。
2.教学目标：
根据教材的特点和学生的学习能力我制定了如下教学目标，a.有情趣地阅读课文，通过反复朗读，探究人物的性格特点，并能简要地复述课文，掌握故事情节。b.联系课文内容展开合理想象，人们得到火种后欣喜若狂的情景，读。说，写相结合，提高语文能力。c.自己学会本课的生字，联系上下文说出词义，并能加以运用。
3.教学重点、难点： 2 本课的教学重点是读懂课文内容，体会人物性格，有条理抓重点地复述课文；难点是想象人们得到火种时欣喜若狂的情景，能联系课文内容和生活实际展开合理想象，主动进行语言实践的过程。
二、说教法，学法：
《小学语文新课程标准及解读》中课程的基本理念的第三条：积极倡导自主、合作、探究的学习方式。并详细的解读到：学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选择，都应有助于这种学习方式的形成。
