《柳叶儿》
《柳叶儿》
《柳叶儿》1
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《柳叶儿》2
这是一节公开课，上完之后，我对这节课进行了深刻的反思，发现这节课教学中既有值得肯定的地方，也有需要改进的地方。
值得肯定的地方：
1、字词掌握得很扎实。先让学生自主学习，借助工具书，扫清字词障碍；教师在此基础上出示本课重点字词，要求学生正确拼写，不仅了解了学生的掌握情况，也起到了复习巩固的作用。
2、赏析语言很到位。这篇课文重难点是指导学生品味语言，体会“乐”中所蕴含的“苦中带涩”的滋味。针对重难点，我先出示范例，教给学生赏析语言的方法，然后让学生自己去赏析，有了个人的独立见解后再以小组的方式交流，最后全班交流。在学生站起来赏析时，我注意及时指导。
3、采用了多种学习方式，如：朗读、自主探究、合作学习等方式。
4、注重对学生学法的指导。赏析语言时先出示范例，然后教给学生赏析语言的方法，让学生懂得如何着手去赏析语言。
需要改进的地方：
1、给学生自主学习的时间不够。课堂上为了节省时间，留给学生自主思考的时间较少，有些流于形式。
2、各环节之间过渡性语言不够自然、流畅。
3、教师讲解较多。为了让学生更好地理解文章内容，我在上课时讲得较多、较细，在一定程度上限制了学生思维的发展。
在今后的教学中，我要努力打造开放而有活力的语文课堂，力求突出学生的主体地位，重视学生学习能力的培养，重视学生语言能力、思维品质的训练，使语文教学真正达到教师快乐，学生快乐的崇高境界。
《柳叶儿》3
语文课是一门遗憾的艺术。
这堂课上完了，我只觉得自己实在还需要太多努力。范伟说：“回头看看自己演的小品，发现表演是一门遗憾的艺术。”而我觉得，语文课也是一门遗憾的艺术。这是一篇情真意切的文章，作者回忆了自己小时候摘柳叶儿吃的情景。学这篇文章的目的是要学生体会作者童年的“苦”与“乐”，珍惜今天的幸福生活，教学的难点就在于抢柳叶儿吃在当时是件“极苦的事”。在教学的过程中教学的流程朝着我预设的完美目标一路小跑，但遗憾的是我没有很好的抓住清晨抢柳叶儿这个细节带着学生去品读书、去深入体会，去理解。这段景物描写其实是非常丰富的，作者的感情更是非常复杂的。
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马明风整理 初中语文试卷
马鸣风萧萧
七年级语文（下册）第二单元
第10课 柳叶儿
班级 学号 姓名 得分
一．基础知识及运用。
1．给下面加点字注音或根据注音写出汉字
嚼．碎( ) 勒．紧( ) zuàn( ) 干 chěng ( ) 能
2．下面的句子中每句都有两个错别字，把它们找出来填入表中，然后改正。
①柳枝儿抱回家来，奶奶便把柳叶儿摞进盒里、筐里，然后烧一锅开水煮，煮好之后，又涝进凉水里泡。
②于是我拼了命直吃到肚子圆鼓遛遛的，薄薄的一层肚皮几乎称得透明。
错别字
改 正
3．2008年5月31日是第21 个“世界无烟日”，今年无烟日的主题是“无烟青少年” 。
（l）在班级组织的“远离香烟，从我做起”主题班会上，当班主任问你打算怎样做时，你说：
____
_________ 。
（2）回到家中，看到爸爸正坐在客厅沙发上“吞云吐雾”，你很想劝他戒烟。于是你在爸爸身边坐下，对他说：
_________ 。
4．宋学孟的《柳叶儿》，张洁的《挖荠菜》，刘绍棠的《榆钱儿》是三篇写过去苦难生活的名篇，但现在除了“柳叶儿”以外，“荠菜”和“榆钱饭”都已走上大饭店的餐桌，深受顾客的欢迎，过去低贱的救命粮，现在“成为别有风味的珍馐佳肴”，对于这种变化，你有何感想?(感想不少于两点)
《柳叶儿》教学案
【教材说明】《柳叶儿》是苏教版语文七年级下册课文。
【背景说明】1959——1961年，我国正处于经济极度困难时期。由于刚建国不久，国力薄弱，再加上国内政治上的浮夸风，旱涝等自然灾害及外国的经济封锁，致使全国人民面临极端困难的处境。在农村，供应的粮食本来就不够吃，而农民消耗的体力又大，所以只好吃一些树叶、野菜充饥。在此期间因饥饿而死亡的农民达数千人。本文所写的正是这一时期的生活。
【教学目标】1.领悟作者对柳叶儿的特殊感情。
2.品味、赏析文章生动的描写。
3.了解过去岁月的艰辛，珍惜今天的幸福生活。
【教学重点】领悟作者对柳叶儿的特殊感情，珍惜今天的幸福生活。
【教学难点】品味、赏析文章生动的描写。
【教学过程】
一、走进文本
1. 你对长辈们童年时的物质生活是否感到好奇？与他们谈谈心，你一定有所感想：
2. 你的童年一定有许多趣事吧，你能用简洁的语言描述一两件吗？顺便与长辈们的童年比较一下，你是否有新的感想呢？
3. 认真阅读课文，查阅工具书，把你新学的字词及读音工整美观地抄写下来：
二、感悟文本
（一） 内容感知
1. 浏览课文，用几个动词填空，概括文章情节：
柳叶儿—— 柳叶儿—— 柳叶儿—— 柳叶儿
由此可见本文的叙事线索是：
2. 熟读课文，用一句话概括课文的主要内容：
（二） 情感体验
文中有两个“我”，即童年之“我”与成年之“我”。这两个“我”对抢柳叶儿、吃柳叶儿各有什么样的感受呢？你能结合相关文字体会“他们”的不同感受吗？
十 柳叶儿
学习目标：
了解课文“乐”和“苦中带涩”的思想感情的内涵，珍惜今天来之不易的幸福生活。
学习重点：
（1）培养学生整体把握文章脉络、内容，揭示主旨的意识和能力
（2）培养学生带着学习任务读书的意识和作批注的习惯。
（3）引导学生学习发现、研究、解决有研究价值的问题，加深对文章内涵的理解。
学习难点：一些语句饱含的感情
课时安排：一课时
过程：
一、导入：
柳是一种常见的植物，南方北方，山谷河畔，田间地头，到处都可见柳的身影。同学们，你对柳的感受是怎样的呢？说说看。
（柳是报春的使者；柳是美的化身；柳具有顽强的生命力）
可是，当代作家宋学孟对柳的感受与我们大家都不同，他说“柳是我的救命恩人”。这是怎么一回事？让我们带着疑问走进课文《柳叶儿》。
二、实践活动之一：听读感知
1、听课文的配乐朗读，用“文章讲了一个 的故事”的句式说话。
（文章讲了在饥荒的年代里，我与三叔抢柳叶儿的故事）（文章讲述了一个人们用吃柳叶儿的办法度过灾荒的故事等）
2、课文的思路：
第一部分（1~2）：抒写对柳叶儿特殊的感情，引起下文。（倒叙）
第二部分（3~14）：回忆小时侯爬高抢柳叶儿和吃柳叶儿的往事。
第一层（3~5）：交代抢柳叶儿吃的原因和时间。
第二层（6~8）：写摘柳叶儿的“乐”。
第三层（9~11）：具体描写去抢柳叶儿的情景。
第四层（12~13）：写吃柳叶儿的乐趣。
第五层（14）：抒发对柳叶儿的无限感激之情。
第三部分（15）：再次抒写对柳叶儿的特殊感情，回应上文。
三、实践活动之二：品读探究
优秀的作品需要我们仔细阅读，并且细细品味。
1、方法：预习时同学们每人都提出了五个左右的问题，现在以小组为单位相互讨论，解答疑问。
