初中化学教学中培养学生自主学习能力的教学实践

初中化学教学中培养学生自主学习能力初探　

刁冉旭　

（丰县顺河初级中学，江苏丰县２２１７２１）　

摘　要：培养学生自主学习能力是当前教育教学改革的　

重要内容之一。作者分析了在初中化学学习中学生自主学习　能力的现状。通过培养学生自主学习的习惯，指导学生自主学　

习化学的方法，培养和提高学生自主学习能力，使学生由“学　

会”变为“会学”。　关键词：化学教学　自主学习能力　自主学习习惯　自　

主学习方法　

现代教育对受教育者的要求．不仅仅是学到了什么．更重　要的是学会怎么学。培养学生自主学习能力是当前教育教学　

改革的重要内容之一。教师的任务不单单是灌输给学生知识．　

更重要的是教会学生自己去学。古人云：“授人以鱼．不如授人　

以渔。”我们要培养的学生，必须适应社会发展的需要。教学目　的不仅是要给学生打下坚实的知识基础，还要培养学生的自　

主学习能力．把学习的“金钥匙”交给学生．让学生亲自打开知　

识宝库的大门，使学生由“学会”变为“会学”。因此如何培养和　提高学生自主学习能力是摆在教育工作眷面前的一项重要课　

题。笔者结合自己的教学实践对此提出几点看法。　

一、初中化学学习中学生自主学习能力的现状　

由于受社会和传统教学的影响，大多数学生都习惯了“教　

师讲，学生听”的教学模式，学生学习化学比较被动，在学习方　

法上，还是以依赖老师的讲解为主，不太会主动归纳总结。学　生较重视“学会”而轻视“会学”。“学会，重在接受知识，积累知　

识，以提高解决当前问题的能力，是一种适应性学习；会学。重　在掌握学习方法，主动探究知识，目的在于发现新知识、新信　

息及提出新问题，解决新问题，是一种创新性学习”。大多数学　

生没有自主学习的习惯。即便有充足的时间，也很少有学生是　预习。即便是预习，大多数学生也不知道怎样预习．认为翻看　

一遍书本即可，预习没有目的，走马观花。大多数学生在课堂　

学习中，学习化学的方式依然比较传统，习惯于“老师讲什么，　

我听什么”的学习模式，学生的学习是依赖型的、服从型的、观　众型的。学生处于比较被动的地位。很多时候没有自己的想　

初中化学教学中学生自主学习能力的培养

【摘 要】 本文通过阐述五种方法，促使学生自主学习。即：探究提问，激情引趣；独立思考操作，培养科学态度；创造自主学习环境；运用激励评价，促进自主学习；联系生活实际，培养自主学习能力。

【关键词】 初中；化学；教学；自主；培养

【中图分类号】g633.8 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2013）20-0-01

新课程倡导学生自主参与、探究发现、合作交流的学习方式，要求改变课程实施过程中过分依赖教材、过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状。可见转变学生学习方式是本次课程改革的重点之一，而自主学习能力的培养则为学生的终身发展提供了强调动力。化学自主能力是在没有教师直接讲授的条件下，独立地学习化学的能力，它是一种综合性的能力。自主学习能力应具有以下几个方面的特征；1、学习者参与确定对自己有意义学习目标的提出，自己制定学习制度，参与设计评价指标。2、学习者积极发展各种思考策略和学习策略。3、学习过程有内在动力的支持，能从学习中获得积极的情感体验。4、学习者在学习的过程中对认识活动能够进行自我监控，并做出相应的调适。由于初中生在学习上的独特性逐步增强，学生已能较自觉地独特安排自己的学习活动，因此，化学自主学习能力的高低直接影响着化学学习活动的效率和结果。要提高学生自主学习的能力，我认为需从以下几方面入手： 一、探究提问，激情引趣

兴趣是最好的老师，只有学生感兴趣的知识和方法才能被学生真正接受，培养学生的自主性学习也离不开学生学习化学的兴趣。我们在平时教学中必须充分挖掘教材中隐含的丰富元素，最大限度地激发学生学习的兴趣。作为教师要想办法充分调动学生探究的积极性，激情诱思，更重要的是培养学生的自信心和创新精神。例如，讲到二氧化碳的性质时，可以让学生自备一瓶汽水（雪碧、可乐等），其他的实验仪器有：酒精灯、火柴、小木条、两只小试管、带导管的单孔橡皮塞、集气瓶、放有两只高低不一蜡烛的小烧杯，药品有：澄清石灰水、石蕊试液。隔天布置时，学生就很惊奇，“上化学课要带汽水？”上课一开始，出示的标题“探究汽水中气体的性质”就让学生情绪高涨。有的学生已迫不急待地动手了。老师提出探究计划，二氧化碳的物理性质和化学性质。这时让学生自己动手去探究，去思考，去争论，去阐明自己的观点。做课堂的主人，这会增加他们学习化学的兴趣和欲望。

刍议在化学教学中培养学生自主学习能力的策略

【摘要】本文作者根据《中学化学新课程标准》要求，认为在化学教学中培养学生的自主学习能力的策略是创设问题情境，加强学法指导和借助探究性实验等有效方法，对化学教学实践具有一定的指导意义。

【关键词】中学化学 自主学习 能力培养 策略

新的化学课程标准要求在课堂教学中要落实学生的主体地位，培养学生自主学习的能力，促进学生的主体发展。处处体现出“以人为本”的新思想，强调以学生为主体，让学生自己去学、去想、去做，强调形成积极主动的学习态度。从新课程标准倡导的理念出发，发挥学科自身的优势，激发学生的学习主动性和创新意识，促使学生积极自主地学习是每一个教师都必须认真探讨的课题。教师要努力创设机会，激发学生学习兴趣，使学生成为学习的主体。这也是新课改所要解决的核心问题。

一、精心设置化学课堂教学的问题情境调动自主学习热情

有意义的学习总是在一定的情景中实现的，脱离具体的情景的学习往往导致机械记忆和被动接受。因此，教师要努力创设问题呈现的情景，使学生在问题情景中产生认知冲突，发现和提出问题，从而激发积极思维的动机和探索的欲望。

和谐的课堂形态，教师要根据教学的需要，创设丰富多彩的情景，引导学生发现和提出问题。并有机地转换，不断激发学生的学习积极性，使学生思维始终处于兴奋状态，以推进课堂教学的深入。

在教学中可通过多种途径创设问题的情景。如：①创设实验的问题情景。②利用背景材料创设问题情景。③运用多媒体技术创设问题情景。④以学科间的知识交叉点设置课堂情景，包括化学与生物，化学与物理，化学与地理等学科知识的联系创设课堂情景等。

二、教师在化学教学中要加强对学生的学法指导优化自主学习品质

古人云：“授人一鱼，仅供一饭之需；授人以渔，则终身受益。”作为教师不仅要把知识传授给学生，关键是教给学生科学的学习方法，培养学生良好的学习品质。当学生具有并能运用科学的学习方法时，教学中学生的主体地位才得以体现，能力和智力都得以提高。

ＷＥＮ　Ｕ　ＤＡ０　ＨＡＮＧ　课改前沿　能力，主动积极锻炼。从而使学生的自我锻炼成为自主活　动，身心在不知不觉中得到锻炼。符合现阶段“体育与健　康”，提倡“学生能够掌握体育与健康的基本知识和运动技　能，学会体育的基本方法，形成终身体育锻炼的意识和习　惯，选择自己喜欢的体育项目，体验锻炼身体的乐趣”，从而　提高对体育的态度和兴趣，拥有健康的体魄。　三、选项课有利于学生形成终身体育意识　课程在本质上是一种过程，因此，教师应依照待定的教　育教学环境。根据学生的发展水平与身心特点，合理地进行　课程设计。选项教学的课程，是教师根据“课程标准”的要　求，设计长期系统的学习过程。内容注重与社会体育文化的　联系，区分不同层次、不同阶段、针对性教学，更有利于激发　学生的学习兴趣。力求长期系统的学习中，每一个阶段，每　一个层次的运动需求都得到极大的满足。选项教学内容联系　生活、联系实际、联系已有的知识结构，质疑发问、探究性学　习，对难点开展讨论和争鸣，学生也可以自编自创教材。教师　在课堂上扮演不同的角色，采用不同的手段，同时通过自主　学习、合作学习、能动学习，真正成为课堂的主人。在教学过　程中，教师根据学生选取的项目及其认知水平、运动能力，制　定出各课堂的教学的目标。学生围绕这个教学目标可以采用　多种形式的锻炼方法，尝试解决课堂的主要问题。在这一过　程中，让学生形成良好的思维习惯，提高对社会、环境的适应　能力，在体育学习中找到自己喜欢的运动项目。不管现在学　生有没有意识到体育对个人成长的真ｊＥ意义，就是说，都已　经不知不觉的接受体育了，成为生活中必不可少的一部分。　四、体育教师成为学生学习的偶像　作为一名体育教师，必然有自己的专长。选修项同是任　课教书最擅长的项目。在大学学习中主修专业，从身体素质　来讲具有一定的专业技术水平，在琊论与实践相结合中发　挥其特长，展现个人魅力。根据现在学生的崇拜心　，学生　在媒体中追逐自己的偶像，模仿偶像的表情、动作、服饰等　来表达对偶像的情感。在选修项同教学中．更能充分体现教　师的专业能力，熟练地发挥出来、更好地把握教材的结构和　特点，娴熟地传授技术和技能，有利于体育教师专业知以结　构的形成；也有利于学生从体育教师身上看到终身体育锻　炼给人体带来的心珊、生邢上的最大快乐。学生对发生在自　己身边的人和物会感到亲切，主动　教师接触，模仿教师的　一高’一行。教师在学生的心日中形成一个完美的偶像形象，　学生也凶此对某一项体育项目产生浓厚的兴趣。这对引导　学生形成终身体育意识起到积极作用。　终身体育不仪仪是一利　意识、习惯，终身体育要以身体　锻炼为手段，以身体健康作为物质皋础。高中体育教学足　础教育的重要手段，应围绕学生的身体健康，加强体育　础　文化，基本技术，　本技能的学习，注重心理．　ｊ社会适血能　力的培养，对于学生终身体育意识的形成起到积极作用　【参考文献】　【１１陈小珍，李赵来高校体育教学改革中应注重学生和　教师的素质教育Ⅲ上海体育学院学报，２｛１０９，（５）　【２】李进才大学生创新能力培养与大学教学方法改革　武汉大学学报，２Ｏｌ１，（４）　（作者单位：浙江省温州Ｉ市瓯海梧田高级中学）　【摘要】自主学习作为一种现代教育思想，已成为教育　界的热门话题之一。本文简述了自主学习的研究背景和动机，　较系统地阐述了作者在初中化学教学中实施自主学习的一些　策略，并具体叙述了一些实践的案例和对该课题的思考。　【关键词】初中化学；自主学习；实践研究　一、自主学习的研究动机　进入２１世纪，知识经济时代加速到来，面对科学技术的　迅猛发展和经济的全球化，人类科学知识以前所未有的速度　剧增，科学技术以空前的规模迅猛发展，学习已成为人们的终　身需要。自主学习能力就成为人们获得今后工作、生活所需知　识的必备技能。培养学生自主学习能力是顺应时代发展的要　求，是体现以人为本、着重学生终生发展的需要。　传统教学强调接受，忽视发现和探索，使学生学习变为死　记硬背知识，学习成了被动接受、记忆的过程。这种学习限制　了人的思维发展，打消了学生自主学习的兴趣和热情，已经成　为学生发展的阻力。《基础教育课程改革纲要（试行）》提出，要　倡导学生自主参与、探究发现、合作交流的学习方式，注重学　生的经验与学习兴趣，改变课程实施过程中过分依赖教材、过　于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状。转变学生学习　方式包括倡导自主学习是我国第八次课程改革的重点之一。　二、初中化学教学中实施自主学习的策略　随着新课改的深入，应该本着“一切以学生为中心”去教　学，每一位教师都应该去思索如何从激发学生兴趣出发，提高　学生自主学习的能力。我觉得应该从以下几个方面着手：　（１）创设问题情境，激发学习欲望　化学足一门自然学科，自然界中　现的各种现象，以及学　生在日常生活中遇到的很多问题都『ｌＪ　以用化学知识来解释，　这些问题ｄ王足学生想要知晓的热点。将这些学生感兴趣的问　题和现象作为课堂上．　』学生互动的切入点，激发学生学习化　学知识的欲望．让学生爱学，这是学生主动学习的前提。例如　糖为什么ｉ容到水中就看不见了，市场上热门的“雪月饼”是靠　什么来保持低温的．市面上真假葡萄’７两怎么区分，馒头发酵时　为什么要加碳酸氧钠等等。这些问题都是学生生活中经常遇　到却没有仔细思考过的问题。　此，在上课时，应该经常以这　样的问题来激发学生学习的动机，或者说　学生熟悉的现象．　从而刁Ｉ发学生自己提　问题。　。１然教师半时要特别注意积累　一些和化　：相关的资料、新闻、报道等，在课堂上呈献给学生，　这些更直规的内容更能吸引学生的注意．增强问题意识，激发　学生的学习兴趣。实践证明，在笔者精心设计的引导下，学生　学习化学的兴趣明显提高。　文理导航２０１２／