现代高校复合型人才的培养

复合型人才培养的教学摘要：文章主要分析了材料专业复合型人才培养中教学活动开展存在的问题，并提出了教学的具体对策,从而教学活动的开展,培养出更多的复合型材料专业人才，为的提供充足的人才知识和保证.ﻭ关键词：材料专业;人才培养；ﻭ教学时代的不断，对于人才的需求也在不断的变化。

材料专业单一型的人才已经无法满足的需求，需要培养材料专业的复合型人才。

在培养材料专业的人才时还存在着很多的问题，忽视了学生能力的培养，因此需要对教学模式进行，开展教学.通过教学，提升学生的能力，同时在教学中可以更好的帮助学生进行理论知识的学习和掌握。

可以说教学对于学生整体能力1材料专的提高具有重要的作用,教学活动开展具有必要性。

ﻭﻭ业的复合型人才培养中教学存在的问题ﻭﻭ１．1教学理念落后ﻭﻭ在对材料专业的人才进行培养时，教学活动所占的比重比较小，这样就会造才掌握大量的理论知识而能力比较弱的问题，在培养人才时并没有进行相关实训课程的开展，只是通过学习成绩判定理论知识的掌握程度，理论只有与结合在一起,才能充分发挥出自身的作用.缺乏实训课程并且没有与企业进行合作,对于学生理论知识的掌握和吸收了解不具体，无法针对学生存在的问题进行具体的解决，从而导致人才培养的数量和质量无法满足需求。

ﻭﻭ1。

２教师的整体素质有待提升教师是教学活动开展的主体，在教学活动中发挥着重要的作用，但是当前在对材料专业的复合型人才进行培养时，教师的素质却有待提升。

教师的素质低主要表现在以下几个方面：第一，很多教师具有丰富的教学经验，掌握了大量的理论知识，但是缺乏经验,能力相对来说比较短缺，在开展教学活动时，不了解对于材料专业人才的需求，导致培养出的材料专业人才与需求之间具有差异性。

教学的效果不能完全的体现出来。

第二，教师的素质低体现在缺乏对教学的正确认识。

部分教师认为教学是一种浪费时间的表现，对于学生能力的提高作用不是很明显，这种观点明显是错误的，正是由于这种错误观念的存在，教师对于教学活动不够重视，教学活动开展中，教师的教学效率低下。

高校复合型人才培养的模式与建议作者：龚玉娟么岳来源：《老区建设》2008年第20期[提要]在知识经济飞速发展的今天，知识广博、基础扎实、在多个领域具有较强适应性的复合型人才已成为新时代人才需求的焦点。

如何培养出一专多能、几专多能的高层次复合型人才以满足形势发展的需要，已是摆在我国教育面前的一个突出问题。

构建复合型人才培养模式是目前高校深化教育教学改革的关键，也是高等教育实现“三个面向”和可持续发展的必由之路。

[关键词]教育；复合型人才；培养模式；相互协作[作者简介]龚玉娟(1980-)，女，江西公安高等专科学校助教；么岳(1983-)，女，江西公安高等专科学校助教。

(江西南昌 330043)21世纪，经济和科技发展与高等教育之间突出的矛盾就是“高科技与低素质”的矛盾，不解决这一问题，高等教育就很难适应社会的客观需要，难以充分发挥其对于国民经济发展的积极促进作用。

当今社会新技术、新工种、新行业不断涌现，各个学科之间相互交叉与渗透，不断向综合化、边缘化方向发展，社会需要高素质的复合型人才的呼声响起。

同时，我国为了提高国家综合实力，积极应对国际环境的竞争与挑战，也大力推出了“人才战略”，国家需要高素质的复合型人才的呼声也在不断响起。

“复合型人才”概念的提出不仅让我们清楚地认识到了传统单一型人才的弊端和不足，而且为我们正确培养社会和国家真正需要的人才确立了一个标准。

全面、深刻认识并积极培养高素质的复合型人才已成为我国高等院校一项迫切的任务。

一、对复合型人才的认识所谓复合型人才，通常是指掌握两个(或两个以上)专业(或学科)的基本知识和基本能力的人才。

一般来说，复合型人才主要有三种类型：即跨一级学科复合型人才、跨二级学科复合型人才以及以一个专业为主和兼有多门学科知识的复合型人才。

复合型人才、专才、通才是相对而言的，在高层次的人才培养中具有特定的含义。

专才主要是指掌握较狭窄的某一专业系统知识和专门技能，精通某个专业的专门人才；通才则是打破传统意义的专业模式，是学生具有宽广的学科基础知识和能力的人才。

的 需要 “ 用 ” 特 点 。复 合 型 、 用 型院 校 的培 养 目标 应 该 应 的 应 高 等 教 育 改 革 涉 及 教 育理 念 的转 变 、管 理 体 制 是 造 就 一 大 批 服 务 于 生 产 、管 理 第 一 线 的 高 素 质 的 的 完 善 、 育 内容 的 更 新 等 。高 等 教 育 改 革 的根 本 目 教 具 有 较 强 业 务 素 质 和 技 能 的高 级 技 术 人 才 ，使 复 合 的 ，在 于 通 过 构 建 有 利 于 培 养 适 应 社 会 发 展 需 要 的 型 、 用 型 人 才 的培 养 最 终 面 向 人 才 市 场 ， 服 务 于 应 并 具 有 创新 能 力和 创 新 精 神 的 复 合 型 、应 用 型 人 才 的 区 域 经 济 和 地 方 经 济 的建 设 。 模 式 。高 等 教 育 肩 负 的特 殊 使 命 决定 高 等 教 育 必 须 三、 建复合型 、 用型人才培养模式的思考 构 应 坚持 教育 创新 ， 化 教 育改革 ， 化 教 育结 构， 理 深 优 合 配 置 教 育 资 源 ， 养 学 生 对 知 识 的学 习 和 运 用 能 力 ， 培 （ ） 变 思 想 、 新 观 念 一 转 更 转 变 教 育 思 想 、更 新 教 育 观 念 是 教 改 实践 的思
【 中图分类号】 Ｇ ４ ６０ 【 文献 表识码】Ａ 【 文章编号】 １ ０－ １７ ２ ０ ） １ ０ ３－ ２ ０ ２ ４ ０ （０ ８ １－ ０ ３ ０
我 国 高 等 教 育 应 着 眼 于 世 界 技 术 发 展 趋 势 ， 性 变 革 过 程 。 因 此 ， 素 质 教 育 思 想 指 导 下 ， 持 知 着 在 坚 眼 于 国 家 产 业 结 构 的未 来 变 化 ，在 现 阶 段 培 养 ： 批 识 、 力 、 质 并 重 的 教 育 价 值 取 向 ， 力 培 养 复 合 挺 能 素 大 国际竞争 力 、 新 能力和适 应能力较 强的复合 型 、 创 应 型 、 用 型 人 才 是 我 国高 校 改 革 的必 然 选 择 。 应 用 型 人 才 已成 为 我 国高 等 教 育 的 当务 之 急 。

生 根 据 自己 的志 向 和兴 趣 选择 在 电子 工程 类 专 业 或 者 １ 二 商管理类专业进行深入学习。实验班所有学生在学 习期
１ ． 学生学 习 目标明确 ， 学 习主动性 、 创新性 和独 立性 意 识 较强 。 实验 班学 生入 学不 久 就在 老师 的 引导 下就 开 始 规划 自己的学 习生涯 ， 根据对 自身 的Ｓ ＷＯ Ｔ 分析拟定详细 的学 习计 划 ，并进 行 每月 总结 以及 年度 总 结 ，辅 导员 、 导
都会开展各种企业实践 ， 让学生在多个企业实习基地开展 定量 的企 业课 题研 究 。另 外 ， 也 通过 电子 工程 学 院 和经
一
济管理学 院的老师联合组成一些课题组 ， 从创意 、 技术可 行性 、 项 目申报 、 研 发 到最后 推 向市 场 ， 让 学生 在 学 的 同时 也参与实践 ， 不但培养学生 的实践能力 ， 而且更好地实现 两个专业的深度融合 。
三、 复合 培养 实验 班 的实 践成效
深造的实力 ， 为兼具信息技术专业素质和经济管理才能的 复合型高层次领军人才成长奠定基础 。 实验班学生主要来 源于当年报考工商管理类以及电子通信专业 的考生 ， 在其 大一大二学年更多的是学习通识类课程 、 电子信息 （ 大类 ） 学科基础课程以及ห้องสมุดไป่ตู้济管理专业的核心课程 ， 大三则 由学
【 专题研讨 】
本科 复合型人才培 养的案例 分析
林先其ａ ， 熊 鹰 （ 电 子科技大学 ａ ． 电 子工程学院； ｂ ． 经济与管理学院， 四川 成都 ６ １ １ ７ ３ １ ）
摘要 ： 复合型人 才已成为新 时代人 才需求的主流 ， 高校为适应 时代发展要 求， 必须积极推进复合型人 才的培养。本 文基于复合型人 才培养的理论依据， 结合 电子科技 大学管理一电子工程复合培养实验班的案例分析 ， 对大学本科复合型

民办高校英语专业复合型人才培养模式浅探[摘要]依据当前社会经济发展的需要，英语专业不能只限于培养语言文学型人才，而应把英语语言和社会急需的行业技能结合起来，即培养复合型英语人才。

本文阐明了英语专业复合型人才培养的必要性，论述了该培养模式的基本架构，指出优化教学资源，特别是师资构成，是复合型人才培养的保障。

[关键词]复合型教学计划教学资源师资构成一、高校英语专业培养复合型人才是当前经济发展的需要根据国家中长期教育发展规划纲要和我院教育发展规划，结合本科英语专业的实际情况以及行业性、职业性、应用性要求，特别考虑到东莞及珠三角社会经济双转型的需要和现实需求，我们认为，英语专业人才培养应该突出复合性和应用性，才能更好地适应地方经济、服务地方经济，才能增强毕业生的竞争力，扩大就业面。

英语专业学生就业难的主要原因之一，就是受到所学专业知识的限制，不能满足新形势下工作岗位对就业人员知识技能复合化、多样化的要求。

尤其是当前，沿海地区、中部地区乃至西部地区都在争先恐后地进行产业转型升级，更需要一专多能的复合型人才。

我们看到，即使那些非英语专业的毕业生，只要通过了大学英语四、六级，在竞争激烈、一职难求的就业市场上也广受青睐。

其实，关于复合应用型人才培养模式和英语教学方面，早在20世纪50、60年代，西方英语国家的教育专家们就在非洲开始推行esp（english for specific purposes，即专用英语）教学试验，目的是采取短、平、快的方式培养英语应用型人才，以适应当地经济快速发展的需要。

尔后又在亚洲、拉丁美洲乃至全世界推开，并且成立了国际性的英语教学协会，开展了许多有益的活动。

关于这方面的论著散见于国际国内各种外语教学刊物。

我国改革开放以来，教育教学改革抓得较紧，在英语教育和人才培养方面主要强调语言习得（特别是听说领先的功能交际法）及实用性研究，当然也有部分文章论及复合型人才培养。

根据英语专业的实际情况及行业性、职业性要求，我们认为有必要在英语教学中把语言习得与复合性、应用性结合起来，使我们培养的学生知识面宽一些、应用能力强一些，从而能更好地适应地方经济，服务地方经济。

以往高校致力于 培养高级专门人才： 根据社会发展中对各行专门人才的 需要决定各专业类别以及招生数量 然后按照各专业方向 对学生进行专业化教育
由高校教育 的演变来看 学科交叉与 培养复合型 人才的关系
•
毕业后让再按 专业方向“对口就业
但由于科学技术的迅猛发展， 学科交叉融合、综合化的趋势日 益增强。在当今的时代，任何高 科学技术成果无一不是多学科交 叉、融合的结晶。因此，如何培 养出高质量的“复合型”创新型 人才以满足形势发展的需要，已 是摆在高等教育面前的十分突出 的问题，这就引发了高等教育的 深层次的变革。
生物 化学
多学科交叉 是培养复合 型人才的必 要条件：
生物
生物物 理学 物理 化学
化学
物理
多学科交叉是培养复合型人才的重要路径：
• 上海交通大学首度尝试“跨界”合作，新增了“数学金融本硕贯通试点班”和“工科-管理本硕贯通试点 班”。旨在整合资源，贯通式培养复合型创新人才。 • 中央财经大学在学科建设中对交叉学科、边缘学科给 予了高度重视，设立了保险精算、金融工程、经济社 会学、体育经济与管理、财经新闻等学科专业 。 • 北京交通大学的电子信息工程专业是电气工程与信息 技术相结合的跨学科专业，以培养掌握电气工程与信 息科学交叉优势的高级工程技术人才。
加速培养“厚基础、宽口径、高素质” 而又富有创新精神和实践能力的复合 型人才有以下这些优点和必要：
社会主义现代 化建设发展的需要
调动学生的学习积极性 ，学到更多的知识技能
更充分利用学校多学科的教 育资源，提高就业竞争能力
•பைடு நூலகம்
那么什么又是学科交叉呢？顾名思义，学科交 叉指的是两个或多个学科相互合作，在同一个目标 下进行的学术活动。

用于具体生活实际的能力。
３良好的人文素质和心理素质。 ． 民办高校培养的复合型
人 才应具有基本的文化沉淀和人文精神， 健康的 心理、 健的 强 体魄， 旺盛的求知欲、 强烈的好奇心、 富于探索精神和探究能 型人才。 力， 清晰的思维、 较强的判断力以及处事能力。 由此可见， 民办高校培养的复合型人才就是具有一定的 二、 内涵及特 点 专业知识、 多种专业技能和基本的文化教养， 具有多种处事能 以及和谐发展的个性和创造性的人才， 并能满 所 谓复 合型人才就是指具有合理的知识和智能结构、 力和发展潜能， 敏 锐的创新意识和较强的创新能力的各类人才。而民办高校培 足当今社会经济发展的需要。 养的复合型人才是服务区域经济， 良好职业道德和个人 具有 三、 实施 策略 修养， 思维敏捷， 一专多能， 具备一定适应能力和创新精神的 １根据市场需求设置专业， ． 确定复合型人才目 标定位。 应用型 人才。 具体而言， 办高校培养的复合型人才具有以 民 民 办高校大多是招收二 三本或高职高专的学生， 本、 是培养生 下三个特征： １ ． 理论够用， 实践为先。 民办高校培养的复合型人才强 产、 理、 管 服务等一线岗位的应用性人才的 教育基地。因此， 调职业素质、 职业能力和岗位适应性 ， 要基本通晓两到－＇专 民 －ｒ ￣ 办高校复合型人才培养要求专业设置必须以 市场为定位， 业或 学科基础理论知识， 有很强的 专业技能， 并能根据社会分 工的 需要和专业细 化的需要不断拓宽知识面， 将知识结构拓 展至相关的学科， 提高实践能力， 能在合适的岗位进行技术革 新和技术发明。 以 就业为导向， 紧紧结合社会经济发展的需求， 充分利用优质 教育资源和 社会资 培养实践能力 有一定创新能力的多 源， 强、 功能型人才。民办高校可以结合学校实际资源以及民办申报 新专业的优势 ， 抓住文理渗透学科交融的背景， 根据本地区社

ＺＨ ＡＮＧ ｉ ｈａ Ｚｈ －ｃ ｏ
（ｉｎｉ ｏ Ｔａｊ Ｃ ｍｍｅｃ Ｕ ｉ ｒ ｔ， ｉｎｉ ０ １４） ｎ ｒｉ ｎｖ ｓｙ Ｔａｊ ３ ０ ３ Ｍ ｅ ｉ ｎ
【 ｓｒ ｃ】Ｆ ｏ ｘ ｌｉｉｇ ｔｅ ｃ ｎ ｅ ｔａ ｄ ｆａｕ ｅ ｏ ｅｓｔ ｅ ｔｌｎ ，ｔｅ ｐ ｐ ｒａ ａｙ ｅ ｈ Ａｂ ｔａ ｔ ｒ ｍ ｅ ｐａｎｎ ｈ ｏ ｃ ｐ ｎ ｅ ｔ ｒ ｆｖ ｒａｉ ａｅ ｔ ｈ ａ ｅ ｎ ｌｓ ｓ ｔｅ ｌ
［ ｙ ｗｏ ｄ 】ｕ ｉｅｓ ｙ； ｅｓ ｔｅ ｔｌｎ ；ｃ ｌ ｖ ｔ ｇｍｏ ｅ Ｋｅ ｒ ｓ ｎｖ ｒｉ ｖ ｒａｉ ａｅ ｔ ｕｔ ａｉ ｄ ｔ ｌ ｉ ｎ
复合型人才的定义及其基本特征 复合型人才， 是指具有两个或两个以上专业或学科知识 和能力的人才。 一般来说， 复合型人才主要有三种类型： 即跨 级学科复合型人才， 跨二级学科复合型人才， 和以一个专 业为主、 兼备多个专业或学科知识的复合型人才。 复合型人才除了具备一般人才的共同特征外 ， 还具有 自 己的特点。 １ ． 综合素质高。复合型人才的生理、 心理、 社会文化等三 个层次的素质都比较好， 智商、 情商两者的综合指数也较高， 尤其是具有丰富的想象力和创造性思维能力 ． 具有较强的发 散性思维能力和创新能力。 ２ ． 基础知识扎实， 知识结构良 复合型人才的知识结构 好。 具有多重整合的特点， 这种整合不是知识的简单相加， 而是 将知识有机结合， 使其相互渗透， 形成各种知识、 能力和素质 的融合并发挥综合作用。
此 来加 强 高校ຫໍສະໝຸດ 合 型人 才培 养 【 键词 】 校 ； 合 型人 才 ； 养模 式 关 高 复 培 【 中图分类号】 ６ 文献标识码】 文章编号】 ０ ８ ９ ５ （０ ０ ０ — ０ ４ ０ Ｇ ４【 Ａ【 １０ — ０ ５ ２ １ ）３ ０ ６ — ２

作 一初 步探 讨 。
一
我们 高校 教育创新 发展 的 目标 在于 培养 出适应 知识 经
济社会 发展 需要 的复合 型人才 。 当前复合 型人 才 培养 工 作 地科 学 性 、 对 性 和 实 针
、
高校 培 养复合 型人 才 中存 在的 问题
复合 型人才 是指高 校在 教育 改革创新 发展过 程 中 形 成 的注重 培养 学生 具 有 宽 阔 的专业 知 识 、 泛 的文 广 化 素养 和多 种能 力和 发展 潜 能 ， 以及 和谐 发 展 的个 性
生 为 中心 的高 素质 人才 的教 育模 式 ， 出把学 生 朝 复 突 合 型人 才 方 向培 养 。解 放 思 想 ， 拓 创 新 ， 用 人 才 开 运 学 ， 握人 才培 养 的科 学理 论 ， 立高校 复合 型人 才培 掌 建 养 的教育 体系 ， 必将 充 实 、 富和 创新 高校 教 育 内容 ， 丰 推动 高校 教育教 学 和人才 培养工 作改革 的稳 步、 快速 、
收 稿 日期 ：０ ０— ３— ８ ２ １ ０ ２
展 的主要瓶 颈之 一 。突 出表 现 在 ， 近些 年来 高 校 的 复 合型人 才培 养成效 不尽如 人意 ， 与高校 的理论 教学 、 这
继 续教 育研 究
ｌ４ ４
ｊ Ｘ ａ ｕｙ ｎｊ ｉ Ｕｊ ｏｙ ａ ｕ ｉ ｉ
２ １ 第 ７期 ０ ０年
人才学视野中的高校复合型人 才培养
吕 小艳
（ 西 大学 教 务 处 ， 西 南 宁 ５ ０ 合 型 人 才是 高校 应 对 知 识 经 济 社会 快 速 发 展 的必 由选 择 。与 之 相 随 ， 摸 索 人 才 培 养 途 当 培 在
的融合 、 技术素 质与 人 文素 质 的 结合 是 复 合 型人 才 培

二、研究生复合型人才培养的现状及问题
（ 一 ）地 方 高校与 重 点院校 的差 距与 优势 就 地方 高校 而 言 ，较之 重 点 院校在 研 究 生培养 方 面则 面 临着 校 的 差距 主 要 表 现 为两 个 方 面 ： （ １ ） 由于 自身实 力和 地 域
诸 多 学 者 对 复 合 型 人 才 的 内涵 有 过 界 定 ，虽 对 界 定 方 法 不
的新 问题 。尽 管 工业 技 术发 展 了 ，生产 效 率提 高 了 ，但 是对 工业 具 有浓 厚 的 理论 性 ，学 生只 要把 握全 书 各章 节之 间 的关 系 ，就 能 技 术进 步 带 来的 必然 结 果 的工 具 、机械 、设备 的 设计 水平 却 没有 把 握 设 计 史 这 门课 程 内 容 的来 龙去 脉 ，学 会 分 析 设 计 “ 从 一 种 得 到 相应 的 发展 。那 时各种 新 、 旧 问题 纠 结 交织 ，迫 使 不少 设计 艺术 设 计 风 格 辐 射 到 其 它 风 格 ， 比较 出 艺术 设 计 风 格 之 间 的差 师 不 得不 正 视现 实 ，探 索解 决 问题 的 新方 法 ，从 社会 化 分工 中分 异 ” ；并 “ 了解 设计 史的 发展脉 络 ，风格 特 征及背 后 的文化 、技
真 正领悟 设 计史 这 门课程 “ 史 实 ”的 离 出来 的设 计师 希 望在 保持 物 质进 步 的 同时 ，也 能享 受 机械 所 带 术 、经 济等 方面 的因素 。 ”。 来 的精神 愉 悦 ，带 来社 会文 明的进 步 。但 是 无论 是英 国的 “ 工 艺 内涵 ，培 育 “ 史 学 ”学 科意 识 ，对设 计 史上 的 出现 的现 象 ，产生 美 术 ”运 动 ，还 是 欧美 的 “ 新 艺 术 ”运动 、 “ 装 饰 艺术 ”运 动 ， 存 在 的 问题 进行 分 析评 价 ，达到培 养 “ 史论 ”的能力 。 显 然 都 不是 解决 问题 的最有 效 办法 ，它们 的 中心 是逃 避 乃至 反对 工业 技 术 ，反对 工 业化 ，甚至 厌 弃现 代 工业 文 明 。而 且 以上 三 个 设计 运动 在 艺术 上 都是 借 鉴繁 杂 细密 的 中古 传统 装饰 风 格 ，大 工 业 生 产初 期 的技 术 水平 和批 量 化 的生 产 方式 显然 无法 胜 任完 成产 品产量 和 这 种艺 术 追求 。但 一 个具 有 历史 眼 光的 设计 师 必须 认识

论高层次复合型人才培养高等学校的根本任务是培养人才，而培养什么样的人才和怎样培养人才始终是大学在办学过程中不断探索的课题。

高等学校教育教学改革的根本目的是为了提高人才培养质量。

目前对高等学校的人才培养质量，有两种评价尺度。

一种是学校内部的评价尺度；另一种是学校外部的评价尺度，即社会的评价尺度。

我们主要谈谈社会的评价尺度。

社会对高等学校人才培养质量的评价，主要是评价学校向社会输送的毕业生群体能否很好地适应本地区社会、经济、科技、文化以及教育发展的需要；高等学校提高人才培养质量，就是提高人才培养对社会的适应程度，提高人才培养与培养目标的符合程度。

复合型人才培养是高等学校人才培养的目标之一。

一、复合型人才的培养是教育与社会发展的必然趋势根据教育学家潘懋元先生的表述，“社会主义教育，必须培养全面发展的人，或者说社会主义教育必须通过德育、智育、体育、美育，培养全面发展的人”，把它用在高等教育领域，则可以表述为，“社会主义高等教育必须通过德育、智育、体育、美育，培养知识、能力、素质结构优化，全面发展，具有创新精神与创造能力的高级专门人才”。

在这个表述中，包含了高等教育培养目标、培养规格的一般性要求。

所以，当高等学校的人才培养不能很好地符合人才培养目标时，则必须对人才培养模式进行改革。

所谓人才培养模式，是指高等学校根据人才培养目标和质量标准，为高校大学生设计的知识、能力和素质结构以及怎样实现这种结构的方式。

人才培养模式受社会的经济、政治、文化所制约，不同的时代，有不同的人才培养模式。

在知识经济时代，知识经济与人才的关系更为密切。

在人才培养中，高层次复合型人才“知识、能力、素质”三位一体的培养是社会与高等教育发展的必然趋势。

二、高层次复合型人才的涵义在此，不同于劳动人事部门对目前需求量最大的复合型人才的定义，笔者的观点是指高等学校培养的高层次的复合型人才，必须坚持知识、能力、素质的辩证统一。

所谓高层次复合型人才就是不仅要精通其专业领域的基础理论和基本技能及相关领域的综合性知识，同时又有一定的人文素养，包括哲学的思维、前瞻的眼光及具有良好的管理理论基础和技巧的复合型人才。

高校复合型人才培养的现实困境及其反思作者：方东来源：《高教探索》2008年第04期一、高校复合型人才培养成效堪忧从１９８９年上海财经大学在人才培养规格上明确提出“复合型”概念始，复合型人才培养问题受到了全国高等院校的关注和重视，部分立足于“复合”的新专业开始出现。

２００４年教育部新设置的“文化产业管理”专业即是典型一例。

从人才的需方看，当前全国的人才市场已经表现出对复合型人才的热切需求，如江苏省劳动保障厅年初就曾预计，“２００８年招聘市场专技人才、复合型人才将是需求的热门”。

但近年来用人单位几乎是众口一词地指出，高校所培养的复合型人才并没有系统地掌握跨学科或跨专业的知识，不具备较多方面的能力，无法满足社会的需求，事实上不能达到学校所设计的培养目标。

２００８年初，一项由北京大学教务部完成的“大学生对高等学校教育教学状况的评价”调研结果显示，近４０％的学生对学校“实践课程充实程度”、“注意培养学生动手能力”和“掌握实践性和应用性知识技能”表示出不满意。

毋庸讳言，关于复合型人才培养的许多深层次发展瓶颈始终存在，从观念到行为均存在十分明显的偏差和缺欠，培养成效不容乐观。

已有学者尖锐批评高校复合型人才培养“有名无实”。

二、关于复合型人才认识偏差的分析１﹒对复合型人才的泛化理解一些人认为，复合型人才指兼有多方面才干的人。

有学者认为复合型人才是指发展比较全面，知识阅历和活动领域比较宽广的人才。

这样的认识仅仅反映了复合型人才知识、能力构成的宽广程度，并不能表现复合型人才的本质特点，且不能将复合型人才与面面俱到但浅尝辄止的“万金油”相区别。

２﹒对复合型人才的片面理解一些论者认为，复合型人才就是人才一专多能。

有人曾对复合型人才作出这样的界定：复合型人才是指以一种专业为主多种专业知识为辅具有多种能力素质的应用型人才。

也有人认为复合型人才也可以称为“Ｔ型”人才，即渊博之才。

事实上，“Ｔ型”人才是指在才智结构上既具有广博的知识面，又具备一种相当深度的专业知识和能力的人。

天津 市财贸 管理 千部 学院学 报
Ｊ Ｕ ＮＡ ＦＴＡ ＪＮＩ Ｓ ＩＵ ＥＯＦＦＮ Ｎ Ｉ ＬＡＮ Ｏ Ｏ Ｒ ＬＯ ＩＮ Ｉ Ｎ ＴＴ Ｔ Ｉ Ａ Ｃ Ａ ＤＣ ＭＭＥ ＣＡＬＭＡ ＡＧ Ｍ Ｎ Ｒ Ｉ Ｎ Ｅ Ｅ Ｔ 第十 四 卷 ２ １ 第 １期 ０２年
《 现代教 育理研
ｓ ｎ ａｄ ｔ ｄ ｒ ａ
一
、
人 才 培 养 方 案是 实 施 复 合 型 创 新 人
专业 人才 培养方 案 的 内涵概 括地 说 ，是指学 校
才培 养 的关 键
人 才培 养方案 是高 等学 校人才 培养工 作 的总体
设 计 和实施 方案 ， 是全 面提高 教学 质量 的重要 保证 。 在 人 才培 养 方案 的研 究 制定 中 ， 突 出 复合 型创 新 应 人 才 培养 目标 的定 位 ， 着力培 养基 础知识 扎实 、 知识
【 ｓ ａｔ Ｗｉ ｅｐ ｐ ｌｒ ａｉ ｎ ｔｒａ ｏ ａｉ ｔ ｎ ｈｇ － ｕ ｌｙｅｕ ａｉ ａ ｒｓｕｃｓａｅ Ａｂｔ ｃ】 ｔ ｔ ｏ ｕａｉ ｔ ｎａ ｄｉ ｅｎｔ ｎ ｌ ａ ｏ ， ｉｈ ｑ ａｉ ｄ ｃ ｔ ｎ ｌ ｅｏ ｒｅ ｒ ｒ ｈｈ ｚ ｏ ｎ ｉ ｚｉ ｔ ｏ
ｔｅ ｈ ｍｏ ａ ｑ ａ ｉ ｏ ｓｕ ｅ ｔ， ｔ ｅ ｕ ｔｖ ｔｏ ｏ ｃ ｍｐ ｅ ｅ ｓｖ ａ ｌｔ ， ａ ｄ ｘ ｌ ｒ ｄｉｅ ｓｆｅ ｒ ｌ ｕ ｌｔ ｙ ｆ ｔ ｄ ｎ ｓ ｈ ｃ ｌｉ ａｉ ｎ ｆ ｏ ｒ ｈ ｎ ｉ ｅ ｂｉ ｙ ｉ ｎ ｅ ｐ ｏ ｅ ｖ ｒｉ ｄ ｉ ｅ ｕ ａ ｉｎ ｌ ｄ ｃ ｔｏ ａ ｍｏ ｅ Ｔ ｓ ｌｏ ｄ ． ｈｉ ａｓ ｍｅ ｎ ｔ ａ ｔ ｅ ｈ ｎ ｅ ｆ ｉ ｈ ｒ ｄ ｃ ｔｏ ｔａ ｈｉ ｇ ａ ｓ ｈ ｔ ｈ ｃ ａ ｇ ｏ ｈ ｇ ｅ ｅ ｕ ａ ｉｎ ｅ ｃ ｎ ｍｏ ｅ ｄ ．Ｔｈ ｏ ｇ ｒｕｈ

04
高职院校复合型人才培养 实践
实践案例一：产学研结合培养模式
01
总结词
02
详细描述
03
1. 校企合作
04
2. 校研合作
05
3. 实践教学
产学研结合模式是高职院 校复合型人才培养的重要 实践方式之一。通过学校 与企业、科研机构的合作 ，实现资源共享、优势互 补，促进人才培养与产业 需求的紧密结合。
复合型人才培养模 式多样化
针对不同专业和市场需求，应采 取不同的培养模式，如双专业、 跨专业、产学研合作等。
师资队伍是关键
培养复合型人才需要教师具备跨 专业的知识和技能，因此，加强 师资队伍建设是重中之重。
缺乏实践环节
目前高职院校的实践教学环节相 对薄弱，应加强实践教学的比重 和深度，以提高学生的实际操作 能力。
高职院校作为技能型人才培养的重要机构，需要紧跟市场需求，积极培养具备多 种技能和能力的复合型人才。
研究目的和意义
研究目的
本研究旨在探讨高职院校如何培养具备多种技能和能力的复 合型人才，以满足企业的需求并提高学生的就业竞争力。
研究意义
通过本研究，可以促进高职院校人才培养模式的改革和创新 ，提高人才培养质量和就业竞争力，同时也可以为企业提供 具备复合型技能的优秀员工，推动企业的发展。
课程设置
师资队伍
校企合作
国际化视野
个性化培养
根据行业需求和职业标 准，优化课程设置，增 加交叉学科和综合性课 程，注重实践能力和创 新能力培养。
加强师资队伍建设，引 进具有行业经验和学术 背景的优秀教师，鼓励 教师参加职业培训和行 业实践，提高教师的专 业素养和行业洞察力。
加强校企合作，共同制 定人才培养方案，提供 实践教学基地和行业导 师，让学生在实践中掌 握实际操作技能和行业 知识。

新文科背景下高校财务会计类专业复合型人才培养路径探索摘要：“新文科”是针对传统文科而言的，对传统文科融入了新时代理念，创新思维模式，推动学科交互融合，促进学生跨学科学习。

目前，高校财务会计类专业的人才培养模式与就业市场的需求存在差距，“新文科”的出现有助于高校培养复合型、应用型专业人才，弥补差距。

针对当下高校财务会计类人才培养模式存在的问题以及缓解就业市场压力，需在传统的人才培养模式上做出创新——探索一条培养具有创新精神的应用型、复合型专业人才的路径。

关键词：新文科；财务会计；复合型人才培养学科的交叉融合，推动学科建设的发展。

新文科就是要突破“小文科”思维，构建“大文科”格局。

新文科最大的特点在于文科与理科互相交叉，传统的文科与工科、农科、医科、理科融合，推动文科专业的转型发展。

以财务会计类专业为例，如今财务会计专业除了研究会计相关知识之外，还融合了计算机科学、商业管理、社会学、法学等学科。

新文科背景下，构建新型文科学科体系，要遵循不同学科的发展规律，结合各自的学科专业特点和行业问题，打破学科壁垒，推进学科之间的交叉融合，创新文科知识体系，同时需多学科协同，变革人才培养模式。

财务会计类专业作为传统专业，在人才培养方面具有丰富的经验，但传统的人才培养模式培养出的人才专业技能比较单一，已经不能满足新文科背景下复合型专业人才的需要，因此，变革传统的财务会计类专业人才培养模式，探索一条复合型人才培养模式的道路显得尤为重要。

一、高校财务会计类专业人才培养模式现状及存在问题（一）课程体系单一，没有实现跨学科融合财务会计类专业是综合性很强的应用型专业，同时也需要学生具备很高的综合能力，在实际工作中，会计工作不仅仅只运用传统的、单一的财务会计知识，往往伴随着管理学知识、经济学知识以及计算机操作等学科的应用。

所以，在课程体系中，单一的课程体系不能满足现如今就业中对复合型会计人的需要。

而当下，众多高校的财务会计类专业的课程设置只是将会计学、财务管理、经济学、管理学、会计电算化等课程单独的罗列出来，没有实现融汇贯通，没有很好地融入“新文科”理念。

高校复合型人才培养的理论基础和培养途径研究杨宗仁（兰州交通大学甘肃兰州730070）摘要：复合型人才是指通过一定的人才培养模式培养出的具有两个（或两个以上）学科（或专业）的基本知识和基本能力，富有跨学科知识和创新精神的人才。

马克思关于人的全面发展理论，素质教育理论，多元智能理论和人力资本专用性理论是培养复合型人才的理论基础。

目前，已探索出以第二学士学位生和辅修/双学位本科教育为代表的多元化培养途径。

关键词：复合型人才全面发展素质教育多元智能人力资本专用性“复合”的本意是“合在一起；结合起来”。

其主要特征是：第一，复合是两个（两种）或两个（两种）以上的不同事物结合在一起，不是相同事物不同部分的结合；第二，从复合的过程和结果来看，复合是一种化学变化。

因为复合不是不同事物的简单迭加，两个或两个以上不同的事物复合在一起，往往会生产出具有不同特性的新的事物（复合体）。

据“复合”之本意，复合型人才是指通过一定的人才培养模式培养出的具有两个（或两个以上）学科（或专业）的基本知识和基本能力，富有跨学科知识和创新精神的人才。

根据复合型人才智能结构的复合程度，一般可将其分成三种类型：一是跨一级学科复合型人才，二是跨二级学科复合型人才，三是在同一学科内，以一个专业为主、兼有多个专业知识的复合型人才。

任何一种人才培养模式的构建都是建立在一定的理论基础之上，下文将在分析复合型人才培养的理论基础上，对高校复合型人才的培养途径作一探讨。

一、复合型人才培养的理论基础1.哲学理论—马克思关于人的全面发展理论马克思关于人的全面发展理论是马克思针对资本主义旧式分工造成人的片面发展而提出的。

马克思认为，随着资本主义社会的发展，虽然社会在整体上得到了极大的进步，但对于个人来说，由于社会分工越来越细，导致了“每一个人都只隶属于某一个生产部门，受它束缚听它剥削”，导致了“智力的荒废”和“工人生产力的贫乏”，这就是资本主义分工过程中“人的自我丧失”。