永字八法教学设计_小学美术教案_模板

永字八法教学设计_小学美术教案_模板永字八法教学设计永字八法教学设计；导入语：刚才我们看的是《书法申遗片》，中国书法艺术渊源流长，博大精深，在2009年已经申请为世界文化遗产，书法已经走向世界，越来越被大家所喜爱！今天让我们一起去感受书法的魅力吧！在中国书法史上，有一位圣人，大家知道是谁吗？（王羲之）大家想认识他吗？《永字八法》教学设计教学目标：1、让学生感受到中国书法的魅力及生命力；2、认识到”永字八法”的意义及重要性；3、真正理解”永字八法”,并掌握其书写要点。

教学重点难点：”永字八法”的理解及书写要点教具准备：笔墨纸毡、”永”字挂图学具准备：毛笔、墨汁、”永”字复印件、拷贝纸教学过程：课前准备：粘贴”永”字挂图，发放”永”字复印件、拷贝纸烘托气氛：（课件一：播放《书法申遗片》）（课件二：课题”永字八法”）一、导入1、导入语：刚才我们看的是《书法申遗片》，中国书法艺术渊源流长，博大精深，在2009年已经申请为世界文化遗产，书法已经走向世界，越来越被大家所喜爱！今天让我们一起去感受书法的魅力吧！在中国书法史上，有一位圣人，大家知道是谁吗？（王羲之）大家想认识他吗？（课件三：王羲之图片）他可是个大明星呀！有很多很多的粉丝，从古至今，学书法的无人不知无人不晓，我也是他的粉丝，大家想知道他有哪些著名的书法作品吗？（课件四：《乐毅论》图片）这是天下第一楷书《乐毅论》，是著名的小楷作品，点画苍劲有力，古朴自然。

（课件五：《兰亭序》图片）这是著名的行书作品，被称为天下第一行书，行笔流畅，潇洒飘逸。

周杰伦不是有一首歌叫《兰亭序》吗？大家想听吗？先认真听讲，待会儿我们再欣赏。

2、引出”永字八法”:大家知道王羲之写好字的秘诀吗？相传他用十五年时间专攻一个字，是什么字呢？（”永”）为什么要练这个字呢？今天，就让老师来告诉你们吧！这节课我们来学习”永字八法”（板书：永字八法）二、讲授”永字八法”的意义1、（课件六：”永”字书体演变）篆书”永”字很复杂，隶书”永”字端庄大方，草书”永”字很飘逸，楷书”永”字笔画最丰富，行书”永”字是最后形成的。

”永字八法”讲的是楷书”永”的写法2、（课件七：”永”字笔画示意图）（1）观察提问：”永”字有几种笔画？（板书：点、横、竖、钩、提、长撇、短撇、捺）（2）阐述：”永”字是汉字中最特别的字，这个字包含了楷书中最常见的八种基本笔画，其它的字可没有这个本事，历代书法家都非常重视”永”字，认为写好这个字能通一切字，可见”永”的重要性了。

（3）继续观察实际上，我们看到的点横竖撇捺等等，并没有告诉我们怎么写的方法，这些只是笔画的形状（板书：形状），而每种笔画到底是怎样写成的呢？”永字八法”才是解决怎样书写的问题。

三、讲解”永字八法”（一）观察（课件八：”永字八法”示意图）提问：在”永字八法”中点画变成了什么？”永字八法”中，点为侧、横为勒、竖为努（同弩）、钩为趯（tì）、提为策、长撇为掠、短撇为啄、捺为磔（zhé）（板书：侧、勒、努、趯、策、掠、啄、磔）大家知道这些字的意思吗？想知道吗？我们来看古人是怎样来描述的。

（二）出示（课件九：”永字八法”书写要点）要求：同学们齐声朗读一遍，发挥想像力，想像一下古人描绘的画面，尝试理解一下其中的意思。

1、点为侧（如鸟翻然侧下）写点如飞行的鸟突然翻身向下，呈倾斜状；2、横为勒（如勒马之用缰）写横要左低右高，如骑手紧拉马的缰绳一样；3、竖为努（努即弩，音nú ,射箭用的弓）写竖时，用力下行，像拉弓射箭一样；4、钩为趯（趯音tì，意跳跃）写钩时，如人要跳跃，出笔要快，力达笔尖；5、提为策（如策马之用鞭）像用鞭子赶马奔跑一样，提笔有力，收锋有劲；6、长撇为掠像用梳子梳头发一样，拂掠而过，力送笔端；7、短撇为啄（如鸟之啄物）写短撇下笔应快而有力，像鸟雀用嘴啄食；8、捺为磔（磔音zhé ,古代一种酷刑，把肢体分裂）写捺时，笔亳尽力散开，末端聚起，要沉着有力。

老师结合”永”字挂图逐条讲解”永字八法”,动作演示。

提问：大家思考一下，”永字八法”中这些字是表示什么的？讲的是笔画的形状，还是形容写字的动作呢？（板书：动作）古代人的想象力非常丰富，常常用比喻来描述写字的方法，我们写字时不能只用一种速度，要有动感，有力度。

四、”永字八法”书写训练（一）笔画分解训练：训练方法：老师边讲解边示范——学生练习补充：”永”字中除了这些笔画外，实际上还有一种笔画，是什么呢？大家细心观察一下。

横折写法要点：横折可以看成是横和竖的组合，横写完后一定要停一下再写竖。

（二）整字训练1、摹写训练（课件十：书写要求：a.观察行笔路线、笔画形状；b.笔画连贯，动作到位。

播放古筝曲《高山流水》）（1）学生摹写（2）展示点评鼓励临写也要写得这么好。

3、临写训练（1）老师临写示范（2）学生临写（3）展示点评鼓励为主，激发兴趣。

五、总结1、思想教育（课件十一：书法家沈尹默评”永字八法”）做人要像”永”字的”点”,昂首，充满自信和朝气；做人要像”永”字的”竖”,挺胸，充满力量与美；做人要像”永”字的”撇”,飘逸潇洒；做人要像”永”字的”捺”,脚踏实地，做好每一天的功课；齐声读，希望你们真的能像沈先生说的那样去做人！2、”永字八法”讲的是写好字的方法，我们要多练习。

虽然它很重要，但光练这一个字也是不行的，我们要大量地临摹古代优秀书法作品，才能真正把字练好！六、作业布置（课件十二：把”永”背临四遍要求：动作到位，点画准确）七、歌曲欣赏（课件十三：播放歌曲《兰亭序》），看周杰伦是怎样用音乐的形式去演绎《兰亭序》的，让我们在歌声中感受书法的魅力吧！附：板书设计：永字八法点横竖钩提长撇短撇捺（形状）侧勒努趯策掠啄磔（动作）《笔筒博览会》教案黑龙江省哈尔滨市虹桥第二小学校安琪【摘要】本课以谜语导入，以“笔筒博览会”贯穿课堂教学，以学生为主体，学生通过自己的奇思妙想设计笔筒，调动学生的学习兴趣。

【关键词】自主探究合作解疑创新设计鉴赏评价【教材分析】教材地位及作用1.教材编写使学生初步了解古代笔筒文化，了解现代笔筒丰富多彩的样式学会用剪贴、绘制等方法装饰笔筒。

2.学生通过观察带来的笔筒实物，从形状、内部构造、颜色和图案、用途等多方面了解生活中千姿百态的笔筒，体会艺术在生活中的运用。

通过学习，学生学会巧妙地运用塑料瓶、纸盒等材料，制作出实用的、设计新颖的笔筒。

培养学生动手实践的能力及合作学习的能力。

教学目标1.学习利用各种废旧材料制作笔筒，师生共同关注瓶筒的多种造型及如何利用彩色纸对瓶筒进行美化装饰。

2.学会用彩色纸剪贴的方法装饰筒形。

教学重点、难点1.用废旧材料制作、装饰实用的笔筒。

2.装饰设计的美感与创新。

【学情分析】本课属于“设计应用”领域。

通过以往的教学我发现孩子们非常喜欢用废旧物做手工，通过感官体验各种媒材、工具的特性，运用身边容易找到的各种媒材，尝试简单的组合和装饰，体验设计制作活动的乐趣。

学生通过自主探究，发现设计、制作的方法，学生在尝试操作过程中不断地动脑，不断地发现问题，不断地交流，不断地找到新的方法进而解决问题。

【教学策略】本课的课题是《做笔筒》，我结合教学环节将课题调整为《笔筒博览会》，更加容易激发学生的学习兴趣与创作热情。

本课教学以自编谜语（桌上有个大肚婆，彩色铅笔装满它；形态各异巧装饰，学习写作需要它——笔筒）作为导入，以“笔筒博览会”作为主线贯穿整个课堂教学，以学生为学习的主体，激发学生通过自己的奇思妙想，亲自动手设计笔筒，充分调动学生的学习兴趣与热情。

【教学过程】一、激趣导入1.谜语：桌上有个大肚婆，彩色铅笔装满它；形态各异巧装饰，学习写作需要它。

学生预设：笔筒。

（设计意图：谜语导入创设情境，激发学生兴趣，揭示课题。

）2.出示课题：笔筒博览会老师希望同学们通过自己的奇思妙想，动手设计一个笔筒，在这个博览会上大家共同来学习、欣赏。

二、探究学习1. 考一考笔筒小知识①笔筒的用途。

②笔筒的材料。

③笔筒的外形。

学生展示课前准备好的笔筒实物，介绍材料、外形、图案与特别之处。

（设计意图：促进学生交流，了解有关笔筒的相关知识，拓展视野。

）2.介绍笔筒的历史古代的文人雅士们把书桌上的笔、墨、纸、砚、称为“文房四宝”，而书桌上的第五宝就是笔筒了，它也有很悠久的历史，早在明清时代已经盛行。

古代能工巧匠的杰出创造为世人留下了大量精美的笔筒作品，它们大多是瓷制品，也有用玉、竹、木雕刻而成的。

它们的形态各异，花纹也各不相同。

（设计意图：了解有关笔筒的历史文化，丰富学生知识。

）3.寻找制作材料你觉得笔筒的主体可以用什么来做？你在身边找到了哪些废旧材料可以进行制作？学生预设：卷纸芯、奶盒、塑料瓶、薯片盒……（设计意图：培养学生科学利用身边的废旧物品，养成废物利用的好习惯。

）4.欣赏作品师：那么如何利用这些废旧物品制作漂亮的笔筒，变废为宝呢？展示图片，学生选择感兴趣的进行描述与讲解。

（设计意图：通过对比，培养学生的赏析能力。

）5.学生利用实物合作演示制作方法，纠正错例（1）如何用手工纸包装主体？（2）如何能制作出立体的效果？（3）如何进行组合？如何加底？（4）装饰彩条不规矩如何进行修剪？（设计意图：学生通过合作交流的学习方式来解决教学重点，突出学生的主体地位。

）6.思维拓展、疑难解答（1）你想设计一个什么样的笔筒？它有什么特点？（2）你还有哪些不明白的问题？老师和同学共同解决。

（设计意图：学生交流感想，相互激发创作灵感。

提出质疑，师生共同解决，培养学生发现问题和解决问题的能力。

）三、创作实践学生可以独立完成，也可以合作完成一个有特色的笔筒。

（设计意图：明确作业任务，鼓励学生创新设计，提高动手实践能力。

）四、作品展评1.学生将设计制作好的笔筒放在博览会的展台上。

2.自评与互评：（1）介绍自己设计的笔筒的最满意的地方？（2）说一说你认为最有特点的笔筒，特别的地方是什么？（设计意图：学生评价是互学的过程，在相互借鉴中提高设计与创作能力。

）五、课堂延伸其实生活中还有很多可以变废为宝的物品，需要我们去发现、去创造，使我们的生活变得更美好、更有趣！（展示瓶人作品）六、课后反思本课教学以自编谜语作为导入，以“笔筒博览会”作为主线贯穿课堂教学，以学生为主体，激发学生通过自己的奇思妙想，动手设计笔筒，充分调动学生的学习兴趣与热情。

在“考一考”环节中，说说笔筒的用途、材料、外形，并展示笔筒实物直观的进行讲解与描述，挖掘学生的已有知识。

探究笔筒制作材料过程中，鼓励学生科学利用身边的废旧物品，养成废物利用的好习惯，如：卷纸芯、奶盒、塑料瓶、薯片盒……教师展示作品图片，学生带着问题研究笔筒的制作方法，通过对比赏析，引导学生分析不同的制作方法，如：彩色纸包装、粘贴立体人物或动物的五官、组合粘贴、制作系列笔筒……多角度激发学生的创作灵感，鼓励学生的个性展现。