城市贫困家庭教育资源现状研究

第２５卷第３期２００９年３月赤峰学院学报（自然科学版）ＪｏｕｒｎａｌｏｆＣｈｉｆｅｎｇＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙ（ＮａｔｕｒａｌＳｃｉｅｎｃｅＥｄｉｔｉｏｎ）Ｖ０１．２５Ｎｏ．３

Ｍａｒ．２００９

城市贫困家庭教育资源现状研究邹广万（赤峰学院初等教育学院，内蒙古赤峰０２４０００）摘要：本研究通过对以往家庭教育资源、城市弱势群体家庭教育资源以及相关研究文献进行分析，编制城市贫困家庭教育资源问卷，通过问卷调查研究发现城市贫困家庭教育资源存在如下特点：家长的文化水平偏低；家长对孩子期望偏低；家长对孩子学习的关心、鼓励与帮助不够，自我价值感较低．关键词：城市贫因家庭；家庭教育资源；儿童发展中图分类号：Ｇ４０—０５４文献标识码：Ａ文章编号：１６７３－－２６０Ｘ（２００９）０３珈１５０—０３

１引言我国现阶段由于社会生产力的发展，促使社会转型、经济体制转轨，由此也引发了一系列社会问题，诸如下岗、失业等，并导致社会贫困人口增加．同时随着城市化进程的加速，农村劳动力向城市转移，也是导致城市贫困人口增加的重要原因．一方面，由于大量的农村劳动力流向城市，给城镇就业带来了很大的压力，使就业机会更加减少，这无疑影响下岗失业人员的收入，使他们陷人贫困．另一方面，有—部分流动人口，自他们流入城市开始，便成为贫困人口中的一员．城市贫困人口问题尤其贫困的代际传递迫切需要更多社会关注．所谓贫困代际传递是指由于父辈贫困引起的家庭教育能力和享有教育资源的局限，造成子代发展的落后，即使贫困从父辈传递到子代．有研究（杨莉，２００６）表明，贫困家庭家长的文化程度偏低、家庭教养方式不当或忽视对子女的家庭教育以及亲子关系较差等，是导致贫困代际传递的家庭教育方面的原因．打破贫困代际传递是城市反贫幽面Ｉ临的新使命．ｆ１１而完成这一使命首先必须了解城市贫幽家庭儿童的生存状态，本研究是基于打破贫困代际传递的链条一促进子代发展的视角，探讨城市贫困家庭中影响子代发展的家庭教育资源的特点及其与非贫困家庭教育资源的差异，为提出子代干预措施、寻找促进子代发展打破贫困代际传递链条的有效途径提供重要依据．２研究方法２．１研究对象以赤峰市城市贫困家庭为调查对象．样本的选取是从赤峰市红ＩＩＩ区享受城市生活最低保障金并有小学生的家庭中随机抽取１００户，对这１００户家·１５０·庭进行问卷调查，从同一城区的有小学生的非贫困家庭中随机抽取１００户进行问卷调查．２．２研究工具与程序本研究自编问卷，主要考察家长文化程度、家长期望、家长学业支持等方面的家庭教育资源现状．问卷在学校发放，由学生带回请家长完成后回收．问卷有效率为９１％．全部数据采用ＳＰＳＳＩＯ．０软件进行分析．３研究结果分析３．１城市贫困家庭与城市非贫困家庭家长文化程度比较对城市贫困家庭和城市非贫困家庭与家长文化程度的关系作】【２独立性榆验，结果显示两类家庭的文化程度分布存在显著差异（Ｘ２－－４４．６４，ｐ＜０．０１）．表现为城市贫斟家庭高中及以下学历所占比例高于城市非贫困家庭，而高中以上学历所占比例显著低于非贫困家庭（见表１）．由此可知，城市贫困家庭家长学历分布处于偏低水平．

表１城市贫困家庭与城市非贫困家庭家长文化程度比较家长学历高中及以下高中以上城市贫用家庭１０７（５５．７％）８５（４４．３％）

城市非贫困家庭４５（２２．７％）１５３（７７．３％）

ｘ－＇ｄｒ＝１４４．６４｝＋注：｝ｐ＜０．０５料ｐ＜０．０１＋料ｐ＜０．００１（－Ｆ同）３．２城市贫困家庭与城市非贫困家庭家长期望、学习支持比较表２显示城市贫困家庭与非贫困家庭的家长对孩子的学历期望方面，除大学本科层次（】【２＝３．２４，ｐ＞０．０５）、初中及以下层次（ｘＺ＝３．３８，ｐ＞Ｏ．０５）差异不显著，在研究生的期望层次，城市贫困家庭的家长

　万方数据人数分布显著少于非贫困家庭（ｘ２＝３６．０９，ｐ＜０．０１），专科层次上，城市贫困家庭的家长人数分布显著高于非贫困家庭（Ｘ２＝３３．１２，ｐ＜Ｏ．０１），高中层次（ｘ２＝４．３５，ｐ＜Ｏ．０５）ｔｇ存在显著差异．

表２城市贫困家庭与非贫困家庭对孩子的学历期望比较研究生本科专科高中初中及以下学历期望

％％％％％

城市贫困家庭３３．３３５３８．９３９４３．３８８．９５５．６

城市非贫困家庭３７４０．２４８５２．２６６．５ｌ１．１ＯＯ．Ｏ

ｘ－＂ｄｆ＝ｌ３６．０９｝十３．２４３３．２宰牛４。３５＊３－３８

在对孩子的职业期望方面（见表３），城市贫困家庭与城市非贫困家庭总体上存在显著差异（ｘ２＝３３．４３料，ｐ＜０．０１）．城市贫困家庭的“国家公务员”期望比例（１７．８％）显著低于城市非贫困家庭人”期望比例（３１．１％）显著高于城市非贫困家庭（４．３％）（ｘ２＝２２．４９料，ｐ＜０．０１），而在“专业技术人员”（ｘ２＝２．８５，ｐ＞Ｏ．０５）、“个体经商”（ｘ２＝３．３５，ｐ＞０．０５）等方面差异不显著．（４０．２％）（ｘ２＝－１３．０７＊＊，ｐ＜０．０１），城市贫困家庭的“工在对孩子的学习支持方面的调查包括：ａ．经常表３城市贫困家庭与非贫困家庭对孩子的职业期望比较

国家公务员争Ｉ业技术人员工人个体经商其他职业期望

％％％％％

城市贫困家庭１６１７．８３１３４．４２８３１．１１２１３．３３３．３

城市非贫困家庭３９４２．４－４３４６．７４

４．３５５．４ｌ１．１

ｘ２ｄｆ＝ｌ１３．０７￥＋２．８５２２．４９｜：｝３．３５０．２８

辅导孩子的学习；ｂ．经常主动了解孩子的学习情况；ｃ．设法为孩子创设良好的学习机会；ｄ．对孩子的学习总是持鼓励的态度；ｅ．尽力满足孩子在学习方面的正当要求；ｆ．帮助孩子分析其学习方面的优势和不足等方面．城市贫困家庭和城市非贫困家庭比较，各个分项都存在显著差异．（见表４），在“ａ、ｂ、ｄ、ｅ、ｆ等项上，城市贫困家庭得分显著低于城市非贫困家庭．表４城市贫困家庭和城市非贫困家庭的学习支持比较Ⅲ±ＳＤ）ｂｄｆ

ＰＫ２．１４±１．０４２．１８±１．０４２．０３±１．００３．６２±１．０９２．８８±１．１６２．８０±１．２４９０

ＦＰ３．０１±１．１９２．８６±１．２５２．４８±１．２１４．５１．４－０．９３３．８９±１．２４３．７８±１．４４９２ｔ一５．４１４￥｝＋一３．９９１·幸幸一２．７０３＊－５．９２６｝·＿－５．６８０＊＊＋－４．９４０｝｝４ｄｒ－１８０

注：ＰＫ表尔城市贫困家庭，ＦＰ表不非城市贫困家庭（以下同）。３．３城市贫困家庭和城市非贫困家庭家长人生观从表５可以看出，城市贫困家庭家长的人生观与城

比较市非贫幽家庭家长的人生观比较差异显著．具体表对家长人生观调查包括ａ．我时常感到自己毫现为，在ｂ项上，城市贫困家庭得分显著低于城市无用处ｂ．我感到我是一个有价值的人ｃ．人生应该非贫困家庭（ｔ－－一１１．９４３半木术），在ａ、ｃ、ｄ等项上，城市及时享乐ｄ．我确信：“人生有命，富贵在天．”等方面．贫困家庭得分显著高于城市非贫困家庭．

表５城市贫困家庭和城市非贫困家庭家长人生观比较（Ｍ±ＳＤ）ｈｄＰＫ３．６ｌ４－１．１８２．２６±１．１９３．６３±１．０９３．３３．４－１．０５９０ＦＰ２．４９．４－１．１０４．２５±１．０７２．５７±１．０＿２．２９±１．１８９２

Ｉ６６３２＊｝‘一１１．９４３｝·｝６．６７８｝｝｝６．２７２｝￥｝ｄｒ＝１８０

４讨论与建议４．１城市贫幽家庭教育资源的特点本研究显示。城市贫困家庭教育资源有着与城市非贫凼家庭教育资源不同的特点．城市贫困家庭家长学历分布处于偏低水平．表现为城市贫困家庭高中及以下学历所占比例高于非贫困家庭。而高中

－１５１·　万方数据以上学历所占比例显著低于非贫困家庭；在城市贫困家庭家长对孩子的学业期望方面，在研究生层次上，城市贫困家庭的家长人数分布显著少于非贫困家庭（ｘ２＝３６．０９，ｐ＜Ｏ．０１），专科层次上，城市贫困家庭的家长人数分布显著高于非贫困家庭（ｘ２＝３３．１２，ｐ＜Ｏ．０１），高中层次（ｘ２－＿４．３５，ｐ＜Ｏ．０５）也存在显著差异．在对孩子的职业期望方面，城市贫困家庭与城市非贫困家庭总体上存在显著差异（ｘａ＝３３．４３料，ｐ＜Ｏ．０１）．城市贫困家庭的“国家公务员”期望比例（１７．８％）显著低于城市非贫困家庭（４０．２％）（Ｘ２＝１３．０７料，ｐ＜Ｏ．０１），城市贫困家庭的“工人”期望比例（３１．１％）显著高于城市非贫困家庭（４．３％）（ｘ＝＝２２．４９料，ｐ＜Ｏ．０１）．从总体上看，城市贫困家庭对子女的期望偏低，这和有的研究表明的家长“望子成龙”的期望不一致．造成这种现象的原因，可能是城市贫困家庭家长自身的各个方面的劣势影响到其对子女的期望，这似乎是由于贫凼而导致的对子代发展的预期，这种预期促使子代陷入“娶妻——养娃——放羊”的“怪圈”——即贫困的代际传递．由此也可以看出城市贫困家庭家长安于现状的人生观对城市贫困家庭家长的人生观调查显示，与城市非贫困家庭家长的人生观比较差异显著．在“我感到我是一个有价值的人”项上，城市贫困家庭得分显著低于非贫困家庭（ｔ—１１．９４３·料），在“我时常感到自己毫无用处”（ｔ＝６．６３２唯料）、“人生应该及时享乐”（ｔ＝６．６７８料木）、“我确信：‘人生有命，富贵在天’．”（ｔ＝６．２７２木唯宰）等项上，城市贫困家庭得分显著高于城市非贫困家庭．城市贫困家庭这种安于贫困、不思脱贫，抑或无力脱贫、归于天命的观念似一种毒雾，笼罩整个家庭，侵袭着每一个家庭成员，当然也给孩子的思想意识里留下了预期贫困的阴影．城市贫困家庭对孩子的学习支持方面较差．在“经常辅导孩子的学习”、“经常主动了解孩子的学习情况”、“对孩子的学习总是持鼓励的态度”、“尽力满足孩子在学习方面的正当要求”、“帮助孩子分析其学习方面的优势和不足”等项上，城市贫困家庭得分显著低于城市非贫困家庭．导致这种现象的原因是城市贫困家庭家长文化程度较低，自身没有学习的兴趣和习惯，也没有能力对孩子的学习进行帮助和指导；家长没有足够的时间和精力指导和帮助孩子．４．２优化城市贫困家庭教育资源的思考与建议通过以上分析不难看出，城市贫困家庭教育资源存在着不利于儿童发展的囚素，这些因素可能导·１５２·致子代贫困，因而使贫困代代１泪传．基于此，本人提出“扶贫先扶根”的观点．儿童是人类得以延续的“根”，改变儿童，从“根”上脱贫，才能切断贫困代际传递的链条，才能彻底脱贫．要改变儿童，首先应从优化城市贫困家庭教育资源入手，对此，提出如下建议：第一，通过各种途径对城市贫困家庭的家长进行教育，实现两个改变，即改变他们的不正确的人生观，使他们精神上脱贫；改变他们只凭体力择业或再就业的现状，使他们技术上脱贫．由此使儿童能够在家庭里吸收良好的精神营养，又具备了健康成长的物质基础．第二，通过各种途径对城市贫困家庭的家长进行教育援助，使城市贫斟家庭的儿童能够得到及时的学习指导与帮助，促进儿童的发展．但在城市贫困与非贫困家庭的差异中，并不是所有因素都是导致贫困代际传递的囚素，相反成为贫困儿童成长的优势，正如熊川武（２００７）所言：“家长的勤俭节约，在孩子的幼小心灵烙下精打细算的印记；家长的努力奋斗。助孩子少年立志，自强不息；家长的呵护缺失，让孩子无时不处于困难之中，这不仅砥砺了孩子的意志，而且让他们获得了独立思考、自己解决问题的良机；家长的劳累艰辛，使孩子为大人排忧解难，以致常过力所能及．”这正是“穷人的孩子早当家”的深刻意蕴．生活在贫困家庭的孩子，由于父母疲于挣钱养家，几乎没有时阳Ｊ悉心照顾自己．所以孩子很早就学会了自己的事情自己做，而且同时还不得不承担起一部分家庭的重担替父母分优．这是城市贫困家庭中有利于儿童发展的因素．通过以上对城市贫困家庭教育资源现状的调查分析，使我们明晰了城市贫困家庭教育资源的特点以及与城市非贫困家庭教育资源相比存在的差异，但城市贫鹾Ｉ家庭教育资源是如何影响儿童发展的？存在哪些影响？有待于以后进一步研究．