下载文档原格式
农村孩子受教育状况的调查报告根据对农村地区的孩子教育状况的调查，以下是一份报告：1. 教育资源不足：农村地区的学校数量较少，学校与学校之间的距离较远，给孩子们获取教育资源带来困难。
很多农村地区只有一所小学，中学更是少之又少。
2. 师资力量不足：农村地区教师数量有限，且教师素质参差不齐。
少数农村学校的教师是本地人，缺乏相关专业教育背景。
这影响了教育质量和学生的学习效果。
3. 经济困难：许多农村家庭由于贫困无法负担孩子上学的费用，从而导致辍学率较高。
一些家庭需要孩子到外地务工来获得收入，无法提供稳定的教育环境。
4. 缺乏学习资源：农村地区的学生缺乏多样化的学习资源，如图书馆、电脑实验室等。
这限制了他们的学习发展，也使得他们无法获取同城孩子们享有的学习机会。
5. 教育观念落后：一些农村家庭对教育的重要性缺乏认识，他们更重视家庭的劳动力贡献，因此往往会提前让孩子去务工。
这种观念限制了孩子们的受教育权益。
针对以上问题，建议采取以下措施来改善农村孩子的受教育状况：1. 增加教育投入：政府应加大对农村地区的教育投入，提供更多的教育资源和设施。
2. 加强农村学校师资培训：提供有针对性的教育培训，提升教师的专业素养。
3. 建立奖学金体系：设立奖学金，鼓励农村优秀学生继续深造。
4. 增设学习资源：在农村地区建立图书馆、电脑实验室等学习资源中心，提供更多的学习机会。
5. 加强宣传教育：向家长和社区普及教育的重要性，提升农村家长对教育的认知。
通过上述措施的落实，希望能够改善农村孩子的受教育状况，让他们享有平等的教育权益，有更好的学习环境和机会。
家庭教育对孩子的影响-文献综述引言家庭教育是指家庭成员对孩子进行的教育活动。
它是孩子成长过程中不可或缺的一部分，对孩子的发展和成长有着重要的影响。
本文将综合分析现有文献，探讨家庭教育对孩子的影响。
家庭教育对孩子的情感发展的影响情感发展是孩子成长过程中的关键部分，而家庭教育对孩子的情感发展有着重要的影响。
研究表明，家庭教育的风格和方式会影响孩子的情感态度和情绪调节能力。
例如，温暖和支持性的家庭环境有助于孩子建立积极的情感联系，增强自尊心和情绪调节能力。
相反，冷淡和忽视的家庭环境可能导致孩子情感上的不稳定和不安全感。
家庭教育对孩子的学业成绩的影响家庭教育对孩子的学业成绩也有着重要的影响。
文献研究表明，家庭教育中的亲子互动和父母的参与程度与孩子的学业成绩密切相关。
亲子互动包括家长的陪伴、学习指导和学习资源的提供等。
研究结果显示，家长的积极参与和鼓励可以提高孩子的学习动力和学习效果，促进他们的学业成绩提升。
家庭教育对孩子的社交能力的影响社交能力是孩子在与他人交往中所表现出的技巧和能力。
家庭教育对孩子的社交能力发展也有着重要的影响。
研究发现，家庭环境中的家长示范和家庭教育方式对孩子的社交能力有着积极影响。
例如，家长的积极参与和积极示范可以培养孩子的合作意识和社交技巧，帮助他们建立良好的人际关系，提高社交能力。
家庭教育对孩子的价值观和道德观的影响家庭教育对孩子的价值观和道德观的形成也具有重要影响。
研究表明，家庭教育中父母的教育方式和道德行为对孩子的价值观和道德观有着深远的影响。
家庭教育的方式可以通过言传身教来塑造孩子的道德观念和行为模式。
例如，家庭环境中的公平和公正将有助于孩子形成正义感和道德行为。
家庭教育对孩子心理健康的影响家庭教育对孩子的心理健康也具有重要影响。
文献研究表明，家庭环境中的支持和关怀对孩子的心理健康有着积极的影响。
相反，家庭环境中的冲突和压力可能会导致孩子的心理健康问题。
因此，良好的家庭教育可以提供一个积极的成长环境，有助于孩子的心理健康发展。
关于农村留守儿童家庭教育与日常生活的文献综述摘要：留守儿童问题日益成为当代社会一个比较突出的问题，学术界对此也进行不少调查研究，对此也有不少争论。
本文将针对农村留守儿童的家庭教育和日常生活的国内外相关文献进行回顾与归纳,从农村留守儿童家庭教育与日常生活问题产生的背景、留守儿童的数量规模与特点、针对留守儿童的教育与生活问题的情况和特点以及现实性对策等几个方面对相关研究进行梳理,对全面认识农村留守儿童家庭教育和日常生活的问题、了解当前的研究进展具有重要的参考价值。
关键词：农村留守儿童；家庭教育；日常生活；文献综述一、留守儿童问题的背景由农村向城市的认可大规模流动已成为中国20余年的社会历史现象。
到2000年人口普查时全国流动人口规模已经超过1亿。
这些流动人口以及农村青壮年为主，在人口流出密集的地区，农村留守家庭问题开始凸现，特别是“留守儿童”问题引起了社会的广泛关注。
“留守家庭”以及“留守儿童”的问题与人口的流动相伴而生，留守儿童这一群体所受到的影响和呈现的问题又有所差异。
由此农村留守儿童的家庭教育和日常生活的问题也逐渐的浮出水面二、农村留守儿童的家庭教育与日常生活研究（一）、留守儿童的日常生活父母一方或双方出去打工，留守在家的孩子在其生活中发生了一些微妙的变化，叶敬忠的《别样童年》对留守儿童的日常生活情况进行了比较系统的研究调查，如下所述：1．留守儿童的生活照料；2．留守儿童的闲暇活动；3．留守儿童的劳动负担；4．留守儿童的安全问题；5．留守儿童的自我生活管理。
（二）留守儿童的家庭教育现状留守儿童的家庭教育的主要类型有单亲教育、隔代教育、亲属教育以及寄宿教育。
“农村留守儿童的家庭教育存在许多的问题，如家长缺位又缺职、隔代监护力不从心。
许多的家庭教育侧重于儿童的智力教育而忽视道德教育，品德教育等。
学者普遍认为父母一方或双方外出之后给留守儿童的家庭教育带来诸多不利影响。
家庭教育的缺失和弱化。
家庭结构的不完整致使家庭教育对孩子在思想方面，学习方面，心里方面，安全方面，行为方面产生不利的影响。
家庭教育对孩子成长的影响分析文献综述1.国内外研究现状（1）关于家庭教育的研究国内关于家庭教育的研究，目前研究的主题都是家庭教育的定义、内容、特点等。
赵忠心主要是从德、智、体、美、劳五个方面进行阐释。
再次是家庭教育特征的研究。
曹亮,董杰（2017）将其概括为“先入性、针对性、直观性、稳定性、灵活性、多样性”等特点[1]。
吴海霞（2020）研究认为家庭教育中父母注重言传身教,较为严厉管教;爷爷奶奶因为隔代表现得较为慈爱。
两种不同的教育方式处理不当的话,会对孩子的成长存在着不良的影响[2]。
”石光（2019）研究认为一个孩子的成长要接受家庭教育、学校教育和社会教育。
其中,影响最大的教育方式就是家庭教育。
父母是孩子的第一任教师。
父母对孩子的教育将影响孩子的一生,成功的孩子背后一定有良好的家庭教育。
其中,父母是起决定性的因素[3]。
（2）关于家长教育素质的研究随着社会的发展与进步，家长们对孩子教育的重视程度与日俱增，参与孩子的教育与成长的愿望也越来越强烈。
但与家长对子女教育的重视程度相比，其自身的教育素质却在很大程度上不能满足家庭教育需要，使家庭教育不能很好地发挥其应有的职能和作用。
覃淋（2018）研究认为需要进一步扩大家庭教育受益面，让孩子健康快乐成长[4]。
袁靖乔（2017）在《论家庭教育对孩子成长的影响》中调查了解小学生家长教育素质的发展现状及其发展途径的运用现状，对小学生家长教育素质类型及其特征进行了描述，探讨影响小学生家长教育素质发展的主要因素[5]。
（3）家庭教育对孩子成长的影响近年来，随着家庭教育研究的不断深化，家庭教育的研究主题也不断丰富。
其中，亲子关系是家庭教育中一个非常重要的研究内容，引起很多学者的关注和重视，国内学者刘志宇（2017）家庭教育是具有与学校教育、社会教育相协调且共同作用的教育形式,家庭教育的特征及其正确的教育方式确保了家庭教育对孩子成长的重要作用[6]。
吴雄录（2019）等人从心理学角度审视了家庭教育问题，重点探讨了家庭环境、教育方式对孩子成长的影响[7]。
关于农村留守儿童家庭教育与日常生活的文献综述【内容摘要】留守儿童问题日益成为当代社会一个比较突出的问题，学术界对此也进行不少调查研究，对此也有不少争论。
本文将针对农村留守儿童的家庭教育和日常生活的国内外相关文献进行回顾与归纳,从农村留守儿童家庭教育与日常生活问题产生的背景、留守儿童的数量规模与特点、针对留守儿童的教育与生活问题的情况和特点以及现实性对策等几个方面对相关研究进行梳理,对全面认识农村留守儿童家庭教育和日常生活的问题、了解当前的研究进展具有重要的参考价值。
【关键词】农村留守儿童家庭教育日常生活文献综述一、留守儿童问题的背景由农村向城市的认可大规模流动已成为中国20余年的社会历史现象。
到2000年人口普查时全国流动人口规模已经超过1亿【1】。
这些流动人口以及农村青壮年为主，在人口流出密集的地区，农村留守家庭问题开始凸现，特别是“留守儿童”问题引起了社会的广泛关注。
“留守家庭”以及“留守儿童”的问题与人口的流动相伴而生，因此，留守儿童问题就不只是某个国家、某个地区在某个特定历史时期的独有问题，而是具有一定时空变迁的共性；同时，伴随着不同历史阶段人口流动的不同特征，留守儿童这一群体所受到的影响和呈现的问题又有所差异。
根据第五次人口普查数据推算，目前全国留守儿童数量约为2300多万，其中六周岁及以上的学龄期留守儿童占65%以上。
在全部留守儿童中，农村的留守儿童约占86%，数量达到1980多万人。
又据中央教科所教育发展研究部在江苏、甘肃、河北、河南、湖北等省进行的农村留守儿童抽样调查数据显示，农村留守儿童人数占总样本数的47.7%，几乎占农村适龄儿童的一半【2】。
由此农村留守儿童的家庭教育和日常生活的问题也逐渐的浮出水面二、农村留守儿童的家庭教育与日常生活研究（一）、留守儿童的日常生活父母一方或双方出去打工，留守在家的孩子在其生活中发生了一些微妙的变化，叶敬忠的《别样童年》对留守儿童的日常生活情况进行了比较系统的研究调查，如下所述：1．留守儿童的生活照料：（1）留守儿童的衣着和饮食照料；（2）留守儿童的上学方式；（3）留守儿童的疾病照料；（4）留守儿童的卫生指导。
家庭教育的影响研究现状与文献综述家庭教育是指家庭对子女的培养和教育，是孩子成长过程中最早、最重要的教育方式。
家庭教育对孩子的成长和发展具有深远的影响。
本文将就家庭教育的影响进行研究现状与文献综述，探讨家庭教育对孩子的各个方面的影响。
家庭教育对孩子的智力发展有着重要的影响。
研究表明，良好的家庭教育环境可以提供丰富的学习机会和积极的学习氛围，促进孩子的智力开发和学业成绩的提高。
父母的教育水平和家庭教育方式对孩子的智力发展有着直接的影响。
父母的教育水平越高，家庭教育方式越科学，孩子的智力发展越好。
家庭教育对孩子的情感发展也起到重要的作用。
家庭是孩子情感的主要依托，良好的家庭教育环境可以培养孩子的情感表达能力和情绪管理能力。
父母的关爱和支持可以给孩子带来安全感和自信心，促进孩子的情感发展和社交能力的提升。
家庭教育对孩子的道德价值观的形成也具有重要的影响。
家庭是孩子道德观念和价值观的最早形成地，良好的家庭教育可以帮助孩子树立正确的道德观念和价值观，培养良好的品德和行为习惯。
父母的言传身教对孩子的道德发展起到至关重要的作用。
家庭教育还对孩子的身心健康产生重要影响。
家庭教育环境的稳定与和谐、父母与子女之间的良好互动关系对孩子的身心健康至关重要。
良好的家庭教育环境可以促进孩子的身体健康和心理健康，减少孩子的心理问题和行为问题的发生。
家庭教育对孩子的影响是多方面的，包括智力发展、情感发展、道德发展和身心健康等方面。
良好的家庭教育环境和科学的家庭教育方式对孩子的成长和发展具有重要的促进作用。
因此，家庭教育的重要性不可忽视，父母应该注重提高自己的育儿能力，为孩子提供良好的家庭教育环境。
关于农村家庭教育问题的文献综述中国是一个农业大国，农村人口在总人口中占有相当大的比例，农村人口的素质在整个国民素质的提高和实现农业观代化中，起着举足轻重的作用。
然而．农村的家庭教育还是一个被遗忘的角落，与城镇的家庭教育相比较，是一个相当薄弱的环节，远远满足不了子女成长的需要．作为现代社会弱势文化群体的农村家庭．由于长期生活于贫困文化中，弱势文化代代相传．使农村人口文化素质与农业现代化的发展不相适应。
要切实提高农村人口的素质，改善农村家庭的生活质量，我们必须重视农村的家庭教育．想方没法解决农村家庭教育存在的问题。
明阳天下国际教育培训提出家庭是儿童与世界最早的接触点,是一切教育的开端。
家庭教育是未成年人教育的重要环节,而家长的教育方式直接影响未成年人身心素质的提高与完善。
随着农村经济的快速发展，计划生育国策的贯彻实施，农村的家庭教育也出现了令人欣喜的良好趋势，如家庭教育的环境改善，父母普遍关心孩子的学习，家庭教育投资普遍增加，家长普遍重视学习和运用家教知识等等。
但由于精神文明建设滞后于经济建设，家庭教育意识淡漠、教育观念落后、教育方法简单，也出现了许多令人忧虑的问题。
目前我国农村家庭教育存在着许多急需解决的问题。
诸如:父母对孩子的期望很高,而教育的方法简单;孩子缺乏文化教育氛围,家庭对孩子缺乏正确的教育方式;家长缺乏与孩子、教师之间有效的沟通,缺少对孩子正确的思想教育;对教育价值观的认识存在很大的问题等。
因此，研究农村家庭教育的问题和对策，改善农村家庭教育环境，提高农村家长素质和家庭教育水平，是非常必要的。
（一）、当前农村家庭教育存在的问题一、期望两极化一方面，父母对孩子的期望过高。
望子成龙,望女成凤,这是天下父母的共同心愿。
近年来,随着人民生活水平的不断提高,农村孩子的教育问题越来越受到广大父母的重视。
他们对孩子期望很高,要求很高,但多数家长只注重孩子的学习成绩。
对子女期望过高的家长往往不是从子女的客观条件去考虑,而是把自己的愿望强加在子女身上；也不顾他们的能力如何，只是一味地希望子女能考高分上大学，将来能出人头地，飞黄腾达，把自己的全部希望都寄托在子女身上。
乡村家庭教育现状调查报告一、调查背景乡村家庭教育一直是教育领域的重要议题之一、乡村地区通常由于教育资源的不足，导致乡村家庭教育相对困难。
然而，随着农村教育条件的改善和政府对农村教育的重视，乡村家庭教育的现状有望得到改善。
本调查旨在了解当前乡村家庭教育的现状，以及解决乡村家庭教育问题的有效措施。
二、调查方法本次调查采用问卷调查的方式，对100名农村家庭进行调查。
问卷包括关于家庭教育的问题，如教育资源的获取途径、亲子交流的方式等。
三、调查结果根据收集到的数据，以下是调查结果的总结。
1.教育资源的获取途径调查显示，大部分农村家庭获取教育资源的主要途径是通过学校和乡村教育机构。
约有60%的受访者表示通过学校获得教育资源，20%的受访者表示通过乡村教育机构获得教育资源。
此外，还有10%的农村家庭能够通过网络获得教育资源。
2.亲子交流的频率和方式3.家庭教育中存在的问题调查显示，乡村家庭教育中存在一些问题。
首先，教育资源的不足仍然是一个普遍存在的问题。
有约40%的农村家庭表示，他们很难获得足够的教育资源，这限制了孩子的教育发展。
另外，近30%的农村家庭对自身的教育水平感到缺乏信心，这也成为教育的阻碍。
此外，还有约10%的农村家庭面临家庭经济困难，无法提供足够的教育支持。
四、对策建议针对乡村家庭教育现状中存在的问题，以下是对策建议：1.加大教育资源的投入政府应该加大对乡村教育的投入，提高乡村学校和乡村教育机构的建设和发展。
同时，可以通过开设网络教育平台等方式，提供更多的教育资源给乡村家庭。
2.积极推动家庭教育的提升政府可以制定相关政策，鼓励农村家庭提高自身教育水平。
可以通过开展家庭教育课程、培训等方式来提高家长的教育意识和能力。
3.解决家庭经济困难问题对于家庭经济困难的乡村家庭，可以给予一定程度的经济支持，帮助他们提供足够的教育支持。
4.加强亲子交流教育机构可以在乡村推广亲子交流活动，提醒家长与孩子进行更多的面对面交流。
农村家庭教育现状分析调查报告文献综述一、引言随着中国农村教育的和农村经济的发展，农村家庭教育逐渐受到关注。
家庭教育是农村教育不可或缺的一环，对农村学生的发展和成长起着重要的作用。
本文通过对相关文献的综述，分析了农村家庭教育的现状，并提出了相应的建议。
二、农村家庭教育现状1.教育观念和方式的转变随着农村家庭经济条件的改善，农民的教育观念逐渐发生了变化。
研究表明，现代化的农村家庭更加重视子女的教育，更倾向于将子女送往城市接受更好的教育资源。
然而，传统的教育观念仍然存在，一些农村家庭仍然注重实用技能的培养，忽视了综合素质的培养。
2.家庭教育资源的不平衡农村家庭教育资源的不平衡在农村教育中十分普遍。
城市家庭可以享受到更好的教育资源，如优质的学校、丰富的课外活动等。
而在农村，家庭教育资源有限，许多农村学生无法享受到同等的优质教育资源。
此外，一些农村家庭缺乏教育意识和教育能力，无法为子女提供良好的教育环境。
3.传统文化与现代家庭教育的冲突农村家庭传统的价值观念和现代家庭教育的要求存在冲突。
传统的家庭教育更加注重孝顺、纪律等传统美德的培养，而现代家庭教育则更加强调独立思考、创造力等综合素养的培养。
这种冲突导致了一些农村学生在面对校园和家庭的教育要求时产生困惑。
三、对策建议1.加强家庭教育宣传和培训通过加强农村家庭教育宣传，提高农民的教育意识，引导他们正确的教育观念和方式。
此外，政府和教育机构可以开展家庭教育培训，提高农村家庭的教育能力和素质。
2.完善农村教育资源分配机制应该制定相应的政策，确保农村教育资源的公平分配和合理利用。
政府可以采取措施，加大对农村学校的资金投入，改善教学条件和设施。
同时，可以通过建立合作机制，将城市优质教育资源引入农村学校，增加农村学生的接触机会。
3.传统文化与现代家庭教育的有机结合应该通过家庭教育，引导农村学生正确理解传统文化，将其与现代家庭教育相结合。
鼓励家庭教育注重培养学生的道德品质，培养他们恪守传统美德的同时，也能具备现代社会所需的素质。
农村家庭教育现状调查分析文献综述一、前言家庭教育是一个人受教育的起点。
是教育体系的一个重要组成部分, 是学校教育、社会教育的基石。
日本教育家铃木镇一强调, 家庭教育是对一个孩子全部教育中最为核心的组成部分。
但中国的家庭教育, 城市比农村重视, 城市比农村投入多, 这是中国家庭教育中最大的城乡差别。
虽然社会主义新农村建设有效地推进了中国农村的现代化进程, 科技兴农、教育兴农的观念日益深入人心, 但是, 我国农村家庭教育基本上还处于真空状态，大多数地区的农村家庭教育还处在不重视、无人管的状态, 农村家庭教育理论研究薄弱、教育松散、层次低、效果差。
随着我国从农村考入大学的学生逐年增多, 农村家庭教育的滞后不仅对我国基础教育产生影响, 也对我国高等教育产生影响。
因此, 提高农村家庭教育质量是提高我国整个教育体系的教育质量不可忽视的问题。
本文通过查阅到的30多篇研究论文和学术专著，对我国农村家庭教育研究的主要理论观点和研究议题进行了归纳、概括和梳理，先进行简要分析，综述如下：二、研究现状（一）家庭教育的定义对家庭教育的定义进行较为全面和系统地界定, 乃是因为这一概念直接涉及到家庭教育的理念问题, 如对家庭教育的目的、内容、过程等问题的正确理解。
随着社会的进步、时代的变迁, 家庭教育也在不断地发展变化。
对于“家庭教育”的定义，目前有以下几种：《中国大百科全书》（教育卷）①关于家庭教育的解释是：“父母或其它年长者在家庭内自觉地、有意识地对子女进行的育。
”这一定义明确地指出家庭教育是在家庭生活中发生的, 自觉的、有意识的教育活动, 施教者是父母或其它年长者, 受教者是子女或其它年幼者。
家庭教育是父母或其它年长者在家庭中对儿童和青少年施行有日的、有计划、有系统的教育影响活动。
③骆风认为“家庭教育是关乎全社会的事情，是家庭成员之间的互相关心、爱护、帮助和启迪，能从各个方面促进家庭成员的身心健康和全面发展，并且贯穿人的一生。
”④这是对家庭教育概念认识的一个重大突破。
④《中国大百科全书．社会学》一书认为，家庭教育包括父母教育子女和家庭成员之间相互教育两个方面，其中主要方面是父母教育子女。
《中国大百科全书．教育》中把家庭教育定义为“父母或其他年长者在家庭内自觉地、有层次地对子女进行的教育”。
孙俊三认为：“家庭教育就是家长（主要指父母和家庭成员中的成年人）对子女的培养教育。
即指家长在家庭中自觉地有意识地按照社会需要和子女身心发展特点通过自身的言传身教和家庭生活实践，对子女施以一定的影响，使子女的身心发生预期的变化的一种活动。
”赵忠心指出：“按照传统的说法，家庭教育是指在家庭生活中，由家长，即由家庭里的长者（其中主要是父母）对其子女及其他年幼者实施的教育和影响。
这是狭义的家庭教育。
广义的家庭教育，应当是家庭成员之间相互实施的一种教育。
”“在家庭里，不论是父母对子女，子女对父母，长者对幼者，幼者对长者，一切有目的有意识施加的影响，都是家庭教育。
”台湾学者王连生对家庭教育有狭义和广义两种解释，狭义的定义即“学前儿童在家庭中接受的教育，即父母对幼儿所施之情感生活之指导，与道德观念之养成。
”也就是父母把为人处世的社会规范教给子女，使子女长大后能适应社会生活并服务人群。
广义的家庭教育定义为“一个人从生至死，受家庭环境、成员、气氛的直接熏陶或间接影响，在情感生活的学习上、伦理观念的养成上、道德行为的建立上，获得身心健全发展的指导效益。
”⑦综上所述，对于“家庭教育”的定义，本文主要比较倾向于孙俊三等主编的《家庭教育学基础》一书中的表述，他从教育的概念出发，既有教育者又有受教育者，既强调了教育的目的性又强调了潜移默化的影响，可以说比较全面地阐述了家庭教育的实质。
（二）家庭教育的研究内容对家庭教育研究进行的研究主要是就某一主题，如学前儿童家庭教育研究、亲子关系研究、父母教养方式研究等进行研究，如江小英、黄英(XXXX)叫就对我国大陆地区的特殊儿童家庭教育研究做了综述，文章从特殊儿童家庭教育的研究对象、研究者、研究的视角和方法以及内容等几个方面对特殊儿童家庭教育做了比较全面的分析，最后对特殊儿童家庭教育研究给出了一些建议。
也有针对某一期限内一些学术期刊刊载的家庭教育论文进行研究的，如骆风(XXXX)⑤就是针对五种杂志十二年刊载的家庭教育研究论文从研究的内容方面进行了总结和分析，最后给出了一些家庭教育研究发展的建议。
1.有关亲子关系的研究“亲子关系”是家庭教育的逻辑起点，为了家庭教育的发展，开展对亲子关系的研究是非常必要的。
以“亲子关系”为主题的各篇论文主要是以观察或问卷作为研究的方法，对亲子交往的过程、影响亲子关系的诸多因素及亲子关系对家庭教育效果及子女发展等的影响进行了了调查和分析，揭示了亲子交往过程中的规律和影响亲子交往的各种因素，有些论文则是以子女的发展为中心，揭示父母控制、应对方式等对子女发展的影响机制，或者直接考亲子关系对子女个人发展如社会适应、问题行为等方面的影响。
2.有关父母教养方式的研究父母教养方式是指父母教养子女的态度、教养风格等。
父母的教养方式在很大程度上决定子女的发展。
因此父母教养方式也是家庭教育研究的一个重点，相关研究共有21篇。
“父母教养方式”着重考察的是父母的教养态度和教养型态(即民主型、权威型、放任型等)对子女的某方面发展的影响，如创造性、问题行为、自控水平等。
同时也有对影响父母教养方式影响因素进行探索的研究，研究探索了亲子双方的性格、气质、文化背景等对教养方式的影响。
因教养方式存在很大的地域差异和文化差异，故也有论文就不同地域、不同文化背景下的父母教养方式进行了比较研究。
家庭教育从来都不是孤立存在的，它与学校教育、社会教育共同形成合力作用于个人并促进个人发展。
那么，家庭教育与其它教育之间如何合作也是家庭教育研究必不可少的研究主题之一。
但是，所有这些收集到的论文，主要是以“家校合作”为主题，共有11篇这些论文有的是对家庭与学校之间沟通、合作的内容与形式进行的调查和分析，有些是对影响家校合作的因素进行了探讨和分析，有些则是对学校对家庭教育的指导形式和指导内容的现状进行了调查，并提出了相关的建议。
家庭教育的基本理论研究是指对家庭教育一些基本问题的纯理论的思考，如家庭教育的功能、家庭教育的基本目标、家庭教育中父母角色的探讨等。
3.有关家庭教育或家庭德育功能的研究这些论文有的对家庭教育功能或者家庭德育的功能进行了研究，有些是从多个方面对父母角色进行对比和分析，有些论文则是在一定的理论基础上构建家庭教育或是家庭生活的理想模式，有些则是从家庭功能出发，探讨家庭功能的发挥对个人发展的影响。
家庭环境是家庭教育的客观基础条件，环境在很多方面会影响到家庭教育，所以研究家庭环境与家庭教育之间的关系是家庭教育研究的又一重要主题。
4.其他相关方面的研究有些论文是以民族为维度进行划分，如对同族这一特殊民族的家庭教育进行研究；有些是对特殊儿童家庭，如对聋童、自闭症等家庭教育现状进行分析的：有些研究是就不同家庭结构的家庭教育进行研究的，如隔代教育、核心家庭和三代家庭家庭教育的比较研究或者是单亲家庭的家庭教育；有些是针对当前社会出现的新型家庭状态的家庭教育进行研究的，如对留守儿童或者是流动家庭教育的实地调查和研究；有些则是针对家庭教育新型态的研究，如针对美国家庭学校的兴起进行研究的。
三、研究现状评价虽然对农村家庭教育进行研究的文献很多，也提出了许多解决策略。
但仍存在很多问题：第一，上述文献基本上都是从不同的主体来阐述农村家庭教育的现状及问题，解决对策几乎都是从家庭、学校、社会三大方面阐述，并没有进行细化和进一步的说明。
第二，研究角度单一，大多数文献都是从社会学、心理学的角度来分析的，其它学科视角的研究比较少。
第三，对家庭教育现状、问题及对策的分析总是经验的堆积，但是这些经验用于指导实践却又缺乏操作性。
四、本次毕业论文准备研究课题本人打算首先对家庭教育、社会教育、学校教育以及农村家庭教育这几个概念进行界定。
结合公共管理学、教育学当中的有关理论，采用问卷调查的方法，理论联系实际，分析农村家庭教育的现状，出现的问题，问题的成因以及解决的对策。
最后进行简要总结。
具体的论文框架如下：前言一、相关概念的界定（一）家庭教育（二）农村家庭教育二、农村家庭教育的现状(一)多数农村家长重视家庭教育，但教育方式不正确（二）亲子间沟通少，也缺乏正确的沟通渠道（三）父母过多干涉与孩子有关的事务，双方教育理念不一致三、当前我国农村家庭教育面临的新情况和新问题（一）农村家庭物质生活水平普遍提高，但劳动教育缺乏（二）农村家庭生活日益信息化，导致孩子沉迷于电影电视（三）农村家庭结构简单，导致孩子交际能力差（四）家长过于重视智力开发和文化学习，忽视孩子的全面发展（五）家长错误的教育理念，孩子学习压力大四、对改善农村家庭教育的几点建议（一）重视和加强对子女的劳动教育（二）加强亲子间的沟通，注重亲情的培养（三）营造良好的家庭环境，给子女完整的爱（四）德、智、体、美、劳五育并重，促进孩子的全面发展（五）家长树立正确的教育观念，学习进行适当的家教指导五、结语参考文献[1]刘永.家庭教育对中国当代青年人生涯发展影响的个案探究[D].华东师范大学,XXXX.[2]刘红梅.农村留守儿童家庭教育指导——基于对江西省部分地区的调查[D].江西师范大学,XXXX.[3]张道明.农村家庭教育存在的问题及改革的策略[J].湖北财经高等专科学校学报,XXXX,(1).[4]杨唐盛,龙小林.农村家庭教育模式的现状及对策[J].安徽农业科学,XXXX,(25).[5]李晓菊,常荣兰,陈凤杰,王凤珍.农村家庭教育现状调查——以承德市八县三区农村为例[J]. 安徽农业科学,XXXX,(9).[6]郑晓生.我国农村家庭教育的现状、成因及其对策[J].福建工程学院学报,XXXX,(5).[7]刘爱香.小学农民工子女家庭教育问题及对策研究[D]. 山东师范大学,XXXX.[8]李勇.义务教育阶段留守儿童家庭教育调查研究[D].西南大学,XXXX.[9]霍霖霞.天津市流动人口子女家庭教育问题分析及指导策略研究[D].天津师范大学,XXXX.。
