《你一定会听见的》教学设计及教学反思

《你一定会听见的》初中语文教案设计一、教学目标1.知识与技能：理解课文内容，感知作者对声音的描绘和感悟。

学会抓住关键词句，体会文章的表达技巧。

培养学生的朗读和默读能力。

2.过程与方法：通过讨论、分享，提高学生的合作学习能力。

通过写作练习，提高学生的写作能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对生活的热爱，学会用心聆听生活中的美好。

培养学生积极向上的生活态度，珍惜生活中的每一个瞬间。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感知作者对声音的描绘和感悟。

抓住关键词句，体会文章的表达技巧。

2.教学难点：理解作者对声音的细腻描绘，体会作者的情感。

写作练习中的创意表达。

三、教学过程第一课时1.导入新课以一段轻松愉快的音乐作为导入，让学生谈谈自己对声音的感受。

2.课文朗读学生自由朗读课文，感知课文内容。

3.课堂讨论提问：课文描绘了哪些声音？作者对这些声音有什么感悟？4.课堂讲解讲解课文中的关键词句，帮助学生理解作者的表达技巧。

第二课时1.课文复述学生复述课文内容，检验对课文的理解。

2.写作练习以“我听见的声音”为主题，让学生写一篇短文，要求用细腻的描绘表现声音的特点。

3.课堂分享学生分享自己的写作心得，教师点评并给出建议。

4.课堂小结第三课时1.课文回顾回顾课文内容，巩固知识点。

2.课堂活动设计一个小游戏，让学生在游戏中感受声音的魅力。

3.写作练习以“我心中的声音”为主题，让学生写一篇作文，要求表达自己的情感。

4.课堂分享学生分享自己的写作心得，教师点评并给出建议。

第四课时2.课堂讨论让学生谈谈自己在生活中听见的声音，以及这些声音对自己的影响。

3.写作练习以“声音与情感”为主题，让学生写一篇作文，要求表达声音与情感的关系。

4.课堂小结四、作业布置1.抄写课文中的关键词句，加深理解。

2.以“我听见的声音”为主题，写一篇作文，要求用细腻的描绘表现声音的特点。

五、教学反思本节课通过朗读、讨论、写作等多种形式，让学生深入理解课文内容，感受作者对声音的描绘和感悟。

公开课《你一定会听见的》教案设计第1篇：公开课《你一定会听见的》教案设计【教学目的】1、学会用自己的感官全方位地感知身边的生活世界，养成敏于感知、勤于探究的心理品质和习惯。

2、运用自己的生活体验理解课文内容，热爱并体会丰富多*的生活。

3、加强朗读，品味本文生动形象，活泼优美的语言。

【教学重点】1、品味本文生动形象，活泼优美的语言。

2、运用自己的生活体验理解课文内容。

【教学难点】1、培养学生感悟声音的能力。

2、对惯*思维意识的突破。

【教学方法】导读型。

【教学课时】一课时。

教学步骤教师活动学生活动教学效果所用时间一、导入新课1、送给同学们一首歌《丁香花》2、教师总结歌词特点引入新课3、出示课题《你一定会听见》并做简要分析。

学生边听边唱。

体会歌词优美，激发学生兴趣。

5二、文字感悟对学生提出要求：1、快速朗读课文，体会语言的优美。

2、四人小组讨论交流，全班进行交流。

提出要求：⑴朗读你认为写得最好的段落，读时一定用心去感悟文字中的情感。

⑵你认为文章的语句，哪些是让你感动的，哪些又是让你感叹的，哪些语句读来就有一种美的享受，请勾画出来，并自己分析产生这种美的原因。

1、读课文，体会作者要表达的思想感情。

2、四人小组讨论，全班进行交流。

⑴小组讨论出各组认为最优美的句子。

⑵各组派代表全班交流。

⑶读出你认为最美的句子，并分析产生这种美的原因。

1、朗读能力增强，品味本文生动未完，继续阅读 >第2篇：你一定会听见的课文的教学设计教学目的：通过对课文的学习，唤醒自己麻木的心灵，叫醒自己沉睡的耳朵，去聆听大自然的天籁之音，去感受人世间的爱的和弦。

教学重点：1、通过作者优美的语句和生动的事例，找寻你已经失去的或将要失去的纯真心灵。

2、通过寻找声音，寻找对生命的珍爱的方式。

3、培养学生的创造思维的意识。

教学难点：1、对听见一词的理解。

2、对习惯思维的突破。

教学时间：一课时教学过程：一、导入新课：同学们，美国作家海伦·凯勒自幼失明，发出了“假如给我三天光明……的呼喊，可见视觉对于人类来讲是多么的重要！还有一种感觉对人类同样重要——那就是听觉。

《你一定会听见的》教案（优秀8篇）《你一定会听见的》教案篇一目标：1、指导学生朗读课文，品味课文优美的语言，领悟文章丰富的理趣；2、引导学生用耳朵“观察”世界，用笔描绘声音，培养学生敏于感知、勤于动笔的好习惯；3、培养学生的想像能力，加强学生对生活的热爱之情。

教学重点：品味文章语言，领悟文章理趣教学难点：指导学生用笔描绘所听到的声音过程设计：听声→品文→悟理→绘声课时安排：一课时教学过程：一、听声激趣声音游戏：（ppt）播放事先录制好的一些声音，请学生迅速说出听到了什么。

在良好的竞赛氛围中引出课题。

请学生用特别的方式（眼睛看着同桌，用坚定的、喜悦的、充满激励的语气）读课题（ppt）。

二、品味语言师：是的，你一定会听见的！那么，在生活中，你听过蒲公英梳头的声音吗？你听过80只蚂蚁小跑步的声音吗？你听过雪花飘落的声音吗？（目的：进一步激趣）那会是一些什么样的声音呢？请把书翻到116面读1—3自然段。

指名读第一自然段。

生读后另请生评价。

师指导读法：不要为读书而读书，这样读不出效果。

读书要有情有味。

这篇文章用第几人称写的，给我们什么样的感觉？（全文采用第二人称方式叙述，使人感到特别亲切，仿佛作者在与我们面对面地交谈，如话家常。

）我们可以假设这样的一个情境：几个好朋友周末郊游，去探索大自然的秘密，一路上，她们笑靥如花，脚步如风，谈笑风生，开始了一场关于声音的谈话。

师示范读第三自然段。

请学生三人一组在假设的情境下再读1—3自然段。

点一组学生（三个女生）到讲台上表演读（ppt展示相关图片）。

再请学生谈感受。

全班用此“情境法”（或曰“游戏法”）练读5—7自然段。

请三个男生上讲台表演读课文的5—7自然段（ppt展示相关图片）。

师：三个女孩为我们描绘的声音与三个男孩为我们描绘的声音分别有什么特征？明确：（ppt）三个女孩描绘的一组声音（蒲公英梳头的声音、蚂蚁跑步的声音、雪花飘落的声音）富有诗意但又细微得难以觉察；三个男孩描绘的一组声音（风声、动物的声音、水声）在生活中为人们习以为常而不被留意。

3.教师点评：教师对每个小组的讨论成果进行点评，给予肯定和指导。
（四）课堂练习
1.写作练习：教师设计一个与文章主题相关的写作题目，见了’为题，写一篇短文，描述你在生活中听到的一个声音，并表达你的感受。”
2.同伴互评：学生完成写作后，相互交换作品，进行评价和修改。
1.创设情境，激发兴趣：利用多媒体播放与文章内容相关的声音片段，如鸟鸣、水流、人群喧哗等，让学生在聆听中感受声音的魅力，自然引入文章主题。
-通过提问方式引导学生思考：“你们在生活中都听到过哪些声音？这些声音给你们带来了怎样的感受？”
2.精读课文，深入分析：引导学生细读文章，分析文章结构、修辞手法和情感表达。
分享目标：锻炼学生的口头表达能力，增强课堂互动氛围。
4.家庭作业：与家人一起，共同完成一个关于声音的亲子活动。可以是户外寻找大自然的声音、家庭音乐会，或者是记录下家人间的温馨对话。活动结束后，家庭成员共同完成一篇关于这个活动的文章。
提交形式：以家庭为单位提交，文章中需包含每位家庭成员的感悟和体会。
-设计问题链，帮助学生理解文章深层含义：“作者为什么要用‘你一定会听见的’作为标题？文章中的哪些描述让你印象深刻？这些描述是如何表达作者情感的？”
3.合作学习，交流分享：组织学生进行小组讨论，分享对文章的理解和感受，培养学生的合作能力和口语表达能力。
-小组讨论话题：“结合文章内容，谈谈你对生活中声音的看法和感受。”
2.培养学生关爱他人、善于倾听的品质，使学生明白倾听他人的重要性，尊重他人的独特见解。
3.引导学生从文章中感受作者对生活的热爱和敬畏，培养学生积极向上、乐观进取的人生态度。
4.培养学生的环保意识，让学生认识到保护环境、节约资源的重要性，激发学生参与环保行动的积极性。