《鲧禹治水》课件(语文S版六年级下册课件)

你读过哪些我国古代的 神话故事，说说你读后的 感受。
关于《山海经》 你对《山海经》有什 么了解，说说看。
关于《山海经》
这篇课文取材于我国先秦时期主要记录古代 神话、地理等方面内容的古籍《山海经*海内 经》。《山海经》是中国先秦古籍。一般认为 主要记述的是古代神话、地理、动物、植物、 矿物、巫术、宗教、古史、医药、民俗、民族 等方面的内容。《山海经》原来是有图的，叫 《山海图经》，魏晋以后已失传。《山海经》 记载了许多诡异的怪兽以及光怪陆离的神话故 事，长期被认为是一部荒诞不经的书。有些学 者则认为《山海经》不单是神话，而且是远古 地理，包括了一些海外的山川鸟兽。
治水后
就这样，大禹带领人们，由 南到北，由西到东，经过十三 年的苦战，终于疏通了河道， 治服了洪水。
●交流四：讨论鲧禹治水的共同精神。 •善良，同情人们的遭遇，都有帮助人们
治理洪水的决心。
•有改造自然、征服自然的强烈愿望，有
勇敢、奉献的崇高的精神。
（善良、勇敢、坚韧不拔、无私奉献、不 怕牺牲）
全文总结
用自己喜欢的方式读课文， 边读边认识生字，画出不理解 的词语，并想一想课文主要写 的是什么？
读一读
wāng
rāng
tàng
汪
壤
壤 嚷 攘
烫
读一读
一片汪洋 毫不理会 山南海北 四处横溢 汗流浃背 欢呼雀跃
苦苦哀求 悲惨遭遇 成千上万 泛滥成灾 毫不在乎 兴奋不已
斥逐洪水 大发雷霆 挖渠开山 不畏艰险 冬去春来 天寒地冻
大禹“三过家门而不入”的故事
为了治水，大禹曾三过家门而不入。第一次是 经过家门前，听到他的妻子因分娩而在呻吟，还 有婴儿的“哇哇”哭声。助手劝他进去看看，他 怕耽误治水，没有进去 。第二次经过家门，他的 儿子正在他妻子的怀中向他招手，这正是工程紧 张的时候，他只是挥挥手打了下招呼，就走过去 了。第三次经过家门时，儿子已长到10多岁了， 跑过来使劲把他往家里拉。大禹深情地抚摸着儿 子的头，告诉他，水未治平，没空回家，又匆忙 离开，没进家门。大禹三过家门而不入，其公而 忘私的事迹被传为美谈，至今仍为人们所传颂。

一．
检查复习，巩固旧知
1.出示生字，指名读。
2.用“寒、流、滑、绳”口头扩词。 3.背诵关于“春天、夏天、秋天、冬天”的韵文，帮助学生积累。 二．指导
书写，检测效果
1.认识新偏旁“羽”。
2.学生看笔顺描红书中田字格里的生字。
3.反馈检查，说说“刺、蛇、寒、翠”的笔顺。
4.教师范写难写的字。
5.学生在习字册上练习。
1．
投影出示第一幅图。（把字盖上）
升华主题
这个传说让我们体会到了中华民族的勤 劳、智慧、勇敢、奉献、坚毅不屈、万众一 心战胜困难的民族精神。
作业超市
1.将今天学的故事讲给父母或朋友听。
2.在我们国家的历史上,像大禹治水这 样的神话故事还有很多,如《愚公移山》等， 课后可以找些相关的故事来读一读。
谢谢收看
识字 5 教学目标： 1.学习本课 12 个生字，认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。 2.认识冬季的物候特征，让学生感受到冬天虽冷，但仍充满着饽 饽生机和生 活的情趣。
作业设计： 课内：抄写字词、填空、组词。 课外：朗读韵文、听写词语。 教学时间： 二课时。
教学过程：
第一课时
一． 指导看图
1. 出示挂图，指导看图。
2. 指名回答：
（1）图上画了（
）、（
）和（
）。
（3） 按顺序说一说你所认识的武器装备：
空中有（
）、（
）。
海里有（
）、（
）。
陆地上有（
）、（
）和（
）。
二．看图识字
千辛万苦 千(家)万(户) 千(秋)万(代)
理清脉络
第一部分（第1自然段）：交代了故事的起 因，上古时代的中国闹过一次大水灾，人们受尽 洪水的折磨，苦苦祈求天帝，可天帝毫不理会。

第七页，编辑于星期三：十四点 五十三分。
治水开始
大禹亲 自拿着镐头， 率领成千上 万的人挖渠 开山，疏通 河道。
第八页，编辑于星期三：十四点 五十三分。
洪水让人们流离失所
第九页，编辑于星期三：十四点 五十三分。
治水过程
大禹在治水的过程中遇到哪些困 难？找到相关的句子读以读，说说自 己的感受。
第十页，编辑于星期三：十四点 五十三分。
②鲧禹父子治理洪水的方法有什么不同？边读 边画出最令你感动的语句，并把自己的体会做
出批注。
③想一想鲧禹父子共同的精神是什么？
第三页，编辑于星期三：十四点 五十三分。
●交流一：鲧禹治水的理由 上古时代的中国闹过一次大水灾，人们受 尽了洪水的折磨，便苦苦的哀求天帝驱逐洪水， 可是天帝毫不理会。鲧禹父子非常同情人们的 悲惨遭遇，决心帮助人们治理洪水。
治水后 就这样，大禹带着人们，由南到北，由 西到东，经过十三年的苦战，终于疏通了河 道，治服了洪水。
第十一页，编辑于星期三：十四点 五十三分。
●交流四：讨论鲧禹治水的共同精神。
•善良，同情人们的遭遇，都有帮助人们
治理洪水的决心。 •有改造自然、征服自然的强烈愿望，有
勇敢、奉献的崇高的精神。
第十二页，编辑于星期三：十四点 五十三分。
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PPT课件：
治洪开始 治洪过程
治洪后
第六页，编辑于星期三：十四点 五十三分。
治洪前
大禹走遍了山南海北，摸清了地 形和水的走向等情况，决定用引洪水入 大海的方法来消除水灾。

综合概括能力。
4、理解五段课文之间的联系，培养学生分析理解的能力。 过程与方法: 朗
读、小组合作
情感、态度、价值观：感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、 为别人想得
多的崇高品质。
教学准备：课前收集关于鲁迅先生的资料，知道鲁迅先生是一个 了不起的伟
人。
教学重难点：体会含义深刻的句子意思 教学相关资源：相关课件
升华主题
这个传说让我们体会到了中华民族的勤 劳、智慧、勇敢、奉献、坚毅不屈、万众一 心战胜困难的民族精神。
作业超市
1.将今天学的故事讲给父母或朋友听。
2.在我们国家的历史上,像大禹治水这 样的神话故事还有很多,如《愚公移山》等， 课后可以找些相关的故事来读一读。
谢谢收看
学们先看大屏幕。 2、出示刺猹的图片。 ①师引述：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙 地，都种着 一望无际的碧绿的西瓜。其间有个十一二岁的少年在做什 么呢？谁能把这幅 画的内容续下去？
2.洪水重新泛滥，人们再次陷入灾难。
感悟“鲧治水”
面对人们身陷洪灾的悲惨遭遇，天 神鲧毅然冒险偷出天帝的宝物，想借助 神力驱赶洪水，但最终惨遭杀害，但他 的善良正义、为民造福、勇于献身的精 神却为世人所敬仰，他的形象也永远活 在人们的心中。
大禹治水
大禹是如何治理洪水的？
研读文本
思考：认真读第三部分的内容，从 文中找出有关语句说说大禹是用什么方 法治理洪水的，最后结代，鲧与禹 父子两代人为了消除水灾，让人们免受洪 灾之苦，想尽办法，历尽艰辛治理洪水。 鲧借助神力偷出天帝的宝物——息壤用以 赶退洪水，却付出了生命的代价；大禹继 承父亲鲧的遗志，率领人们挖渠开山，疏 通河道，最终用引洪水入大海的方法治服 了洪水。