商务星球版初中地理七年级上册1.4地球的公转教案(4)

地球的公转【课题】地球的公转【课型】新授课【课标要求】培养学习地理的兴趣，让学生体会到地理就在我们身边，学会运用地理知识解决实际问题。

【教学目标】1、了解地球公转在方向、轨道、周期、速度等方面的特点；。

2、理解南北半球昼夜长短随太阳直射点的移动而变化的规律3、理解正午太阳高度的纬度分布和季节变化；4、理解四季的含义，了解四季的划分【教学模式】问题探究【教学方法】小组讨论、启发诱导【教具准备】课本【教学过程】1、公转的绕转中心、方向、周期跟自转作比较。

绕转中心方向周期公转自转2、公转的特征是怎样的？地球公转时地轴是倾斜的，而且空间指向保持不变，始终指向北极星附近。

【演示】请一个同生用地球仪演示地球的公转合作探究3、假设地球是一个平面的话，阳光照射到地球表面上都是直角，而实际上地球表面是弧形的，太阳光线照到地球表面是什么情况呢？结论：由图可看出，由于地表示弧形的，所以同一时刻，太阳直射点只有一个。

【探究】地球的公转是如何导致正午太阳高度和昼夜长短变化的？先结合课本第17页图1-4-1“地球公转示意图”，观察太阳直射点在地球表面是如何移动的，有没有规律可循？根据“地球公转示意图”，将太阳直射点移动轨画下来，如下图学生到讲台来演示。

学生结合其他学科知识，有助于理解直射和斜射的不同。

学生可以结合日常生活生活来谈一下昼夜长短、四季的变化。

学生通过演示，能正确理解地球的公转特征。

结合生二、四季的变化日常生活中，我们始终在体验着春、夏、秋、冬四季的更替。

如果地球公转时地轴不倾斜，地球上还有没有春、夏、秋、冬四季的变化呢？答案：没有。

下面我们来看看二分二至日四大节气，地球上南北半球的昼夜状况是怎样的？（一）【读图思考】读课本第19页图1-4-3“太阳光照与昼夜长短”思考：1、找到途中40°N纬线，说出夏至该纬线所经地区白昼与黑夜的长短有何不同。

冬至、春分和秋分的昼夜长短分别是什么情况，原因是什么？2、夏至，北极圈以北地区昼夜状况如何？冬至昼夜状况又是怎样？3、观察四幅图，说出哪一纬度地带有阳光直射的现象，哪一纬度地带有极昼、极夜现象？（二）季节的划分：以北半球为例春季：3、4、5月夏季：6、7、8月秋季：9、10、11月冬季：12、1、2月南半球与北半球季节相反。

教学流程课型：新授课题：地球的公转设计人：授课人：编号：日期：年月日教学目标：1.掌握地球公转的特点，方向和周期。

2.能用图比较分析二分二至日太阳照射情况的差异3.能用简单的方法演示地球的公转教学重点：知道由地球公转所引起的四季更替及五带特点。

教学过程:一、导入：二、指导学生阅读课文，完成：1、地球公转的方向是______________周期是______________2、地球公转时地轴始终是__________其北端总是指向_______________附近。

3、读图：在图中标出地球公转的方向。

春分时，太阳光直射___________南北半球获得的热量适中，是每一年的____________前后,此时南北半球昼夜情况是______________。

夏至时，太阳光直射____________北半球获得的热量多，是每一年的___________前后，太阳直射的最北界线是________________。

秋分时，太阳光直射____________南北半球获得的热量适中，是每一年的______________前后,此时南北半球昼夜情况是________________.冬至时，太阳光直射____________北半球获得的热量少，是每一年的__________前后。

太阳直射的最南界线是_____________。

在北半球，春季指的是___ ____ ____月，夏季指的是___ ___ ___月，秋季指的是___ ___ ___月，冬季指的是___ ___ ___月。

完成下图;4、读图完成：㈠、说出五带的名称：㈡、说出温度带之间的界线：㈢、说出各温度带的特点：㈣、我国大部分地区处于哪个温度带？完成下表：课堂达标练习题：1.地球的公转产生的地理现象是:A.四季的变化B.地方时的不同C.昼夜更替D.太阳的东升西落2．当北半球大部分地区正午太阳升得最高，白昼时间最长，黑夜时间最短的一天是（）A．3月21日前后 B．6月22日前后C．9月23日前后 D．12月22日前后3.地球公转的主要特征是( )①地球总是斜着身子公转②地轴的空间指向不断变化③地球总是直着身子公转④地轴北端总是指向北极星附近A. ①② B ①③ C ①④ D ②④54..当太阳直射南回归线时，北半球的人们将这一天称为A．冬至日 B．春分日 C．夏至日 D．秋分日75.当我们开始愉快的暑假时，澳大利亚正处于一年中的A．春季 B．夏季 C．秋季 D．冬季6.读图题（测测你的应变能力）每空1分.共5分⑴、用箭头标出地球公转的方向⑵、当地球公转到A处时,北半球的节气是______,时间约为___月____日,⑶、当北极圈出现极昼时，地球的位置应在____(填字母)⑷、当地球运转到C或D处时庆云的昼夜长短情况是_________________。

地球的公转【课型】新授课【课标要求】●用简单的方法演示地球的公转；●用地理现象说明地球的公转。

【学习目标】●能正确运用地球仪演示地球的公转,了解地球公转的特点,逐渐养成观察和动手操作的习惯；●能够通过事实说明地球公转及其产生的地理现象（重点、难点）；●理解四季的形成和五带得划分。

（重点、难点）【教学模式】讲练结合教学法【教学方法】观察法、演示法、讨论法。

【教具准备】地球仪、多媒体课件【课时】1课时【教学过程】【当堂达标】1、关于地球公转的叙述，正确的是：（）①方向是自东向西②周期是一年③形成了春夏秋冬四季④产生昼夜更替A、①②B、①③C、②③D、③④2、南北半球昼夜等长的日期是：（）A、3月21日和6月22日前后B、6月22日和9月23日前后C、9月23日和12月22日前后D、3月21日和9月23日前后3、读下图，回答问题：BACD⑴在A、B、C、D四点旁边分别填上春分、秋分、冬至、夏至；地球在图中所示四点位置时，太阳分别直射在哪条纬线上？⑵、当地球公转到点时，北半球获得的太阳光热最多，这一天为北半球的（节气），日期为月日前后；⑶、当地球公转到A、B、C、D中的哪一点时，学校所在地白天时间最长？到哪一点时学校国旗旗杆影子最长？4、下面是五位小朋友的自我介绍，你能根据他们的描述判断出他们的家园属于地球五带中的位置吗？⑴、我所在的地区一年中有两天中午站在太阳光下看不到自己的影子。

⑵、我居住在北半球，这里冬冷夏热，四季分明。

⑶、我居住的地区，12月份有的日子里，24小时太阳不落山，室内不用电灯照明。

⑷、我居住在中纬度地区，一月份我最喜爱的运动是和大伙到河里游泳、划船。

⑸、我居住在既没有太阳光直射，也看不到极昼极夜现象的北半球。

【教学反思】本节课为初中地理难点，在课前准备（即体验）中可以就生活中的学生容易感受到的自然地理现象，把自然地理现象与地球的公转找到桥梁和纽带联系起来，一方面实现地理教学的基本任务；另一方面创设生活情境从而引入新课。

地球公转示意图地球公转教学设计【学习目标】：1.学会正确演示地球公转，理解地球公转的基本特点。

2.在正确演示地球公转中观察，并结合公转示意图比较分析二分二至日时太阳照射情况的差异。

3.联系生活体验，明白产生四季的原因。

4理解地球公转产生的现象【学习过程】：第一个板块：我会演示——正确理解地球公转的基本特点1.地球公转的基本特点：（1）中心： ；方向： ；周期： ；独特姿势： 。

（2）用箭头标出地球公转的方向2.演示任务一：学会用教具正确演示地球公转，让学生到讲台演示。

3教师强调地球在公转过程中地球保持的姿势第二个板块：我会观察——比较分析二分二至时太阳照射情况的差异1.演示任务二：按照正确方式演示地球公转，让地球仪停在我国春分、夏至、秋分、冬至时公转轨道上的位置，注意观察太阳分别直射哪条纬线？2.我有发现：随着地球公转一周，太阳直射点在 纬线和 纬线之间往返移动。

3.确认位置：指图说出我国二分二至时太阳直射的纬线4.对号入座：请你判断下面A 、B 、C 图分别展示的是我国二分二至中的哪个节气？5.大胆质疑：为什么太阳直射点会移动呢？ A 图B 图C 图聊城正午太阳高度 达到一年中最 （高/低） 我们会感觉比较 （热/冷） 地面得到的太阳光热 （多/少） 白昼时间 达到一年中最 （长/短） 这一天 太阳直射 纬线 观察结论：地球公转时地轴 ，才导致一年中太阳直射点在南北回归线之间往返移动。

6让学生观察当太阳直射点在北回归线上时，北半球昼夜长短的变化。

当太阳直射点在南回归线上时，北半球昼夜长短的变化，太阳直射点在赤道上时，北半球昼夜长短的变化。

7进一步观察太阳直射点在北回归线上，和南回归线上时北半球太阳高度角的情况。

第三个板块：我会描述——地球公转产生的现象，明白产生四季的原因1我明白由于地球公转产生了，太阳直射点在南北回归线来回移动；产生昼夜长短变化；1.联系生活谈体验：一年中，太阳直射点离我们聊城由远及近，又由近及远往复变化，在生活中有哪些现象能反映出这种变化呢？2.活学活用：请同学们正确选择一幅图按照图表的顺序说明聊城冬至日时的具体情况。